浅析现代汉语歧义句

浅析现代汉语歧义句

在我们平时的说话、写作中，明白清晰，简言意赅是最基本的要求。但往往有些句子言简而意未明，容易让人产生误会，这就是歧义现象。歧义是自然语言中普遍存在的现象。歧义现象的研究对探讨语言形式和内容关系，揭示语法规律很有意义。“一种语言语法系统里的错综复杂和精细微妙之处往往在歧义现象里得到反映。因此分析歧义现象会给我们许多有益的启示，使我们对于语法现象的观察和分析更深入。”

一、 歧义句的解释说明

如：“放弃美丽的女人让人心碎。”一是说男人放弃了美丽的女人心碎，但也可以解释。如：“为女人放弃了追求美丽的权利。又如：“咬死了猎人的狗。”这句话中猎人和狗谁死谁活难以分清。在这种句子里，有多重的解释方式，让人很难确定到底是哪一种，就会让人产生误解。如果一个句子有两种或者两种以上的解释，就会产生歧义。

二、歧义产生的原因

1.同读音易造成歧义

有的字音词音可以清读也可以重读，不同读法有时会使句子表示的意义不同。例如：“我想起来了。”这里的“起来”的两种不同的读音使句子有两种意义。读qǐ lá时表示我想起身了，读qi la时，表示我想到了。

逻辑重音不但能表示强调，有时也可表示不同的意思。例如“我是上海人”这句话，没有特殊的意思，只要按语法重音的规律来读，把“上海人”稍稍加重一点儿就可以。如果把把重音放在“是”上，那么潜在的意思就很明确，即有人说你不是上海人，而你把重音放在“是”上就是纠正对方的说法。

多音词在口语中不产生歧义，在书面语中因为没有注音有时就会出现歧义。例如“他在办公室看材料。”看读kān 时，表示“看守”；读kàn 时，表示“阅览”。

2、 不同停顿易造成歧义。

例如：这苹果不大/好吃。表示苹果味道好。这苹果/不大好吃。表示苹果味道不好。我们五人/一组。表示我们这一组有五个人。我们/五人一组表示每五个人分为一组。

3、词语限制模糊易造成歧义

（1） 某些方位词、时间词因区界不严，容易产生歧义。例如：他在永春旅社前一站下车。（A.未到旅社； B.过了旅社； C.旅社对面）

（2） 相对意义之间有中间概念，容易出现歧义。例如：这场足球我不赢。（虽然排除了“赢”意，但不一定就表示“输”，因为还有“不输不赢”，即和局。）

（3） 词语选择不当，使限制范围出现漏洞，结果出现歧义。例如：

A. 2002年元月1日前按时交货。

B. 2002年元月1日前必须交货。

4、 词语含义的多义性易造成歧义

（1） 兼具有施动和受动意义的词语，有时易产生歧义。例如：小王租小周二间房（A.租房给小周；B.向小周租房）

（2） 兼类词易造成歧义。例如：例如：他爬过山没有？（A.他爬过去这座山没有？过，动词B.他以前有没有爬山？过，助词）

（3） 多义词产生歧义。在某种情况下，一个词可作几个义项理解，便会产生歧义。

例如，我要炒白菜。（“要”可以是：A.将要；B.需要）

（4） 偏正短语有时也会产生歧义。例如：他的故事讲不完。（A.他讲的故事；B.关于他的故事）

（5） 多个定语或状语易产生搭配上的歧义。例如：大红皮箱拿来了。（A.大红色的皮箱；B.又大又红的皮箱）

① 介词短语做定语常产生歧义。

② 并列短语的搭配易产生歧义。

（6） 动词与名词搭配，即可以构成动宾结构，也可构成偏正结构，因此易

产生歧义。例如：红烧牛肉（A.一种厨事活动；B.菜名）

（7）“动词 名词（的） 名词”易造成歧义。例如：发现了敌人的哨兵（A.发现了敌人的 哨兵，即哨兵发现了敌人的；B.发现了 敌人的哨兵，即发现了哨兵）

5、 指代与省略等易造成歧义

（1）“的”字结构指代不清引起歧义。

如：开刀的是他的父亲。（A.父亲是医生，由他主刀；B.父亲是病人，要开刀）

（2）代词指代不明产生歧义。

例如：当他把钱还给美兵时，他对他笑了笑。

（A. 他对美兵笑了笑；B.美兵对他笑了笑。）

（3）省略造成的歧义。例如：

看到你那年才8岁。（A.我8岁；B.你8 岁）

（4）施事者和受事者不清造成歧义。例如：

这个人连老张都不认识。（A.“这个人”为施事者，这个人不认识老张；B.“这个人”为受事者，老张不认识这个人。）

（5） 数量词和有关词汇不明产生歧义。

如：一边站着一位同学，守卫着校门。

（A． 两位同学守卫在校门的两侧；B.只有一位同学站在校门的一侧。）

歧义是一种复杂的语言现象，它可以产生在语言的词汇、语法、语义和语境层次。产生歧义现象的原因复杂多样，并且歧义现象常常不是孤立存在的，而是相互联系的。对于歧义现象的分析，应该是多层次的，多角度的。这样才能把问题阐述的更清楚、更透彻。对于具体的歧义句，可以针对歧义产生的原因选取相应的方法消除其歧义的方法，从而使语言表达更加准确。

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