《爱在家人间》教学设计
一、教学目标
情感、态度和价值观目标：体味和理解父母为自己付出的辛劳，主动与父母沟通，并以实际行动孝顺父母和长辈。
能力目标：学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等交流的能力。
知识目标：正确认识“亲子冲突”的危害，了解影响与父母沟通的原因，了解和掌握一些与父母沟通的基本技巧和方法。
二、教材分析
（一）教学内容
本课是统编《道德与法治》七年级上册教材第七课的第二框。其所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈，学会与父母平等沟通，调试逆反心理”“学会换位思考，学会理解与宽容”。
本框由“体味亲情”“爱的碰撞”“沟通传递爱”三目组成。主要是引领学生处理好《师长情谊》中自己与长辈等家人之间的关系。
（二）教学重点难点分析
教学重点：体味亲情；沟通传递爱
教学难点：爱的碰撞
三、学情分析
初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，既需要得到父母的呵护和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。许多中学生与父母沟通中出现矛盾和冲突，表现为对父母自我封闭、不愿意与父母沟通、沟通交流时间短、交流的内容多为父母对自己学业成绩的询问和关注等等。有时，初中学生对父母爱的表达方式在一定程度上不认同，不理解父母的关爱之情，不能体会父母的养育之恩，不能体谅、理解父母的苦衷。
四、教学过程
（一）导入
同学们，我们今天继续探讨有关“爱”的话题，进入第七课第二框《爱在家人家》。首先，让我们先来回忆一首古诗。
（二）评价任务：吟诵感悟
带领学生吟诵古诗《游子吟》：
慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。
（三）反馈指导
（1）“临行密密缝，意恐迟迟归”, 描述了慈母什么样的情感？你的家人如何表达这种情感？
（2）“谁言寸草心，报得三春晖”,表达了孩子什么样的情感？你如何表达对家人的这种情感？
（四）小结：亲情是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，亲情是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的惦念 ，亲情是“烽火连三月，家书抵万金”的守候。这种爱与被爱的割舍不断的情感就是家中的亲情之爱。亲情是维系家庭的纽带，是我们永远的依恋！
环节一：体味亲情
（一） 评价任务：感悟理解
【亲情万花筒】回忆与家人相处的点滴生活，哪些饱含亲情的物品或者事件，感动着你，温暖着你？
（课前准备：学生回想自己和父母生活的点滴，找出一件饱含亲情的东西带到课堂，如某个物品、照片，也可以是一张普通的字条等）
（二） 反馈指导：
分享交流：1.以小组为单位，组内交流； 2.选出本组代表，全班分享
（三）小结：亲情之爱是立体的，丰富的。每个家庭的亲情表现各不相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和。亲情的表达方式不同且会变，家庭中成员也可能会变，但是亲情中爱的内涵永不变化！
环节二：爱的碰撞
（一）评价任务：辩证解析
某青少年研究所曾对1600多名从小学五年级到高中三年级的学生做过一次问卷调查，在1514份有效回收问卷中，有45.8%的学生承认自己与父母或家长吵过架或打过架，15.8%的学生在过去一年中与父母发生了两次到5次摩擦，11.8%的学生与父母吵架达5次以上。
过渡：这，是真的吗？爱在家人间弥漫，但爱的碰撞也时有发生。
（二）反馈指导：
【亲情碰撞】案例呈现，合作探究
观看热播电视剧《小别离》两个片段视频
结合片段1及生活回答以下问题 ：
问题1.朵朵与父母亲子冲突的内容是什么？
过渡：视频中亲子冲突主要体现在：个人隐私、兴趣爱好、学习成绩、交友问题……这样的碰撞在你的生活中有没有？你心里的感受是怎样的？那么如何 正确认识亲子冲突？
问题2.亲子冲突产生的原因是什么？
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/95054c1924c52cc58bd63186bceb19e8b8f6ecb8.html
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