1．知识与技能
(1)了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。
(2)欣赏文中刻画得鲜明、丰满的人物形象。
(3)体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。
(4)理解这篇小说所具有的民族作风和民族气派。
2．过程与方法
调动学生生活和阅读经验，提取信息，概括人物性格，学习人物描写的方法；通过反复阅读、比较，体会课文语言的乡土气息。
感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。
1．诵读，体会小说高妙的语言运用。
2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。理解这篇小说所具有的民族作风和民族气派。
第一课时 梳理结构品形象
一、新课导入
同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近他笔下栩栩如生的人物。
二、资料助读(投影)
刘绍棠简历。
三、快速默读，整体感知文意
1．熟悉课文生字词。
擀(gǎn) 臊(sào) 腌臜(ā zā) 咯(kā)
嘟哝(dū nong) 剜(wān) 膺(yīng) 捻(niǎn)
嘬(zuō)
腌臜：肮脏；不干净。
隐匿：①隐瞒；②隐藏；躲起来。
断壁残垣：残缺不全的墙壁，形容房屋遭受破坏后的凄凉景象。
2．教师引导学生快速提取文中重要信息，提问抢答：
(1)何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？
奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼辣大胆、刚直不阿，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似，所以得名。
(2)第一部分最能表现一丈青大娘性格的是什么事？作者运用了哪些描写方法？
一丈青大娘大闹运河滩。作者运用了外貌描写(如“大高个儿，一双大脚，青铜肤色”)，动作描写(“挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子”，“老大一个耳刮子抡圆了扇过去”)，语言描写(“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛”)，神态描写(“一丈青大娘火了起来”，“一丈青大娘勃然大怒”)。除以上正面描写外，小说还运用了侧面描写，通过纤夫无力招架的狼狈形态来反衬一丈青大娘的刚直不阿、疾恶如仇、威武勇猛。
(3)为什么爷爷号称“何大学问”？
爷爷的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了个“何大学问”的外号。
(4)自从爷爷被尊称为何大学问以后，他在学问上下了哪些功夫？由此说明了什么？
看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。这表现出他对文明进步的追求，对美好生活的向往。也反映了那个时代渴求知识而不得的贫苦百姓的心声。
四、自由选读，感受独特的语言特色
1．漫画式的人物外貌描写：
写何满子：如“剃个光葫芦头，天灵盖上留个木梳背儿；光屁股，两道眉毛只剩下淡淡的痕影……”
写奶奶：如“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，长满老茧的大手……”
写爷爷：如“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。”
写老秀才：“手拿一杆斑竹铜锅的长杆烟袋，整天板着一张阴沉沉的脸。”
2．评书式的人物介绍：
写奶奶：“嗓门也亮堂，骂起人来，……就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的……”“她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤……”
写爷爷：“好戴高帽儿，讲排场，摆阔气，编起故事来，有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。”……
3．妙用纯乡土味的比喻凸显人物：
写奶奶的泼辣：“一丈青大娘骂人，像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的……”
写纤夫被打的狼狈：“像风吹乍蓬，转了三转……”“像正月十五煮元宵，纷纷落水。”
写何满子的顽劣：“长到四五岁，就像野鸟不入笼……”
写老秀才的严肃：“只觉得头上压着一朵乌云，叫人喘不过气。”
写爷爷的胡茬：“就像根根松针……”
4．趣用押韵和对偶的民间口语、俗语，读来抑扬顿挫，有节奏感：
排比对偶并用：“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。”
句中短语对偶：“转了三转，拧了三圈，满脸开花，口鼻出血，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。”“又烧香又上供，又拜佛又许愿”；“唠叨这个，嘟哝那个”；“有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火”；“房无一间，地无一垄”；“头发长，见识短”；
学生还可以自由选点，让例句与赏析更丰富多彩。
五、板书设计
六、作业
1．用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法。请你运用这种手法，描绘生活中一位个性鲜明的人物，力求传神，有文采。
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