《两个铁球同时着地》教学反思
《两个铁球同时着地》教学反思 《两个铁球同时着地》是第八单元的一篇课，本单元的课讲的是人们通过努力获得成功的故事，这些人中有科学家、艺术家，以及生活在我们身边的普通人，本单元课的语要素是留心观察人物外貌、动作等方面的描写，和同学交流从故事中获得的启示。在本课中，我设计了一下学习内容： 一、初识亚里士多德和伽利略，初识人物品质 在初读后，通过抓住描写两个人物的语句，让学生感受到亚里士多德当时是绝对的权威，而伽利略只不过是一个初出茅庐的年轻教授。事实上，学生也达到了这个教学目标，对于伽利略的勇敢就更加佩服不已了。 二、抓住关键词，品悟人物品质 首先，学生轻而易举找到了是伽利略质疑的问题，随后，以小组合作的方法对这句话进行交流，没想到在交流汇报时，不经意的我看到学生思维迸发出创新的火花，这样的理解也让我看到了学科间的知识是相通的，这是语数学科间多么巧妙的结合啊！他们在讲述过程是那样的有条不紊，句句在理，这真是一个意想不到的收获。可见亚里士多德说的这句话是错的。这种理解是那样的通俗易懂，让我难以置信，此时此刻我深深的领悟到了前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：真正的学校应当是一个积极思考的王国。让孩子生活在思考的世界里──这才是应当在学生面前展示的生活中的最美好的事物。 通过教师点拨，激发了学生的兴趣。 原本以为这篇推理性较强的比较枯燥，学生可能不怎么感兴趣，但事实上,合理地让学生利用实物演示，他们学习的积极性也就提高了。 四、提升训练，学习人物品质 伽利略试验成功后，人们会怎么说呢？引导学生从不同的角度打开思路，比如，伽利略的学生会说什么？那些如此信奉亚里士多德的人会说什么？那些嘲笑过伽利略的人又会说什么？这样学生们富有创造性的回答就产生了。学生在畅所欲言中，其实也是在向伽利略学习、内化的过程。 课堂是没有完美的。同样，这一课的教学也存在着不少问题。在感受伽利略认真思考亚里士多德的结论的时候，学生还是没有很清楚地理清楚两个推论的意思。课后，我在思考是自己操之过急了，这个推论对于学生说，还是比较复杂，会给他们带一些思维上的混乱，我便顺势以算式的形式出现在了板书上，如果此算式是学生自己所得，效果会更佳。也许，多给学生点时间思考，多让他们读读本，这个问题也就迎刃而解了。 课堂上所出现的很多不足之处还需要在以后的教学中慢慢发现并改正。把课堂归还给孩子，这样老师也会轻松很多。日后，我会努力去做并争取做好！
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