3~4岁幼儿生涯发展

3~4岁幼儿生涯发展

　　 3~4岁是幼儿成长和发展的重要阶段，是其心理发展的关键期，在此阶段内，幼儿的语言、认知、社会性方面都将进一步发展。幼儿将形成初步的自我意识，虽然是很初浅的，但其作用却非常重要。积极的自我意识是幼儿健康心理和人格形成的核心内容。幼儿对自己积极的认识可以促进其身心和谐发展，让幼儿体验成功，形成良好的自我价值感。同时，此阶段幼儿还要学习基本的生活技能，这是个体生存以及幸福生活的基本条件。

　　一、3~4岁幼儿的心理特征

　　1.情绪的发展

　　随着年龄的增长，3~4岁幼儿情绪表现得更加成熟，对喜怒哀乐毫无掩饰，完全是至性真情的流露，一个3~4岁幼儿情绪方面的表现，显示出一种不守规矩的状况，一会儿笑，一会儿闹，而且特别喜欢反抗命令，只有在和别人挑战时才感到开心。

　　（1）容易受外界感染

　　这个阶段幼儿的情绪具有情境性，情绪会大起大落，随着情境的改变而改变，比如，想要新玩具、吃爱吃的食物、爸爸妈妈的离开时等。如果在幼儿园，有一个小朋友哭、闹，其他小朋友也会跟着受感染，场面很混乱，要随着幼儿的年龄这样的情况会减少。

　　（2）容易冲动

　　3~4岁的幼儿自身控制能力弱，内抑制发展差，语言功能发展也不完善，当幼儿受到外界刺激时，很容易爆发，情绪也就不稳定，很容易波动。

　　（3）容易外向表达出来

　　由于这个阶段的幼儿控制能力差，容易用自己的身体语言表达情绪。比如，不高兴了，就哭；高兴、舒服了就大笑，手舞足蹈；有什么高兴的事，也会向身边亲近的人述说。

　　（4）能产生惊人的幻想力

　　这个阶段的幼儿想象力非常活跃，父母应该任其发展，但是要使幼儿的想象力有根有据，同时还要训练他想象力的条理。高度幻想力表现在他会把玩具拆开，再把它们拼合成另一种形状等。

　　2.社会行为发展

　　3~4岁的幼儿能懂别人的心理，有了与以前迥然不同新的成长，自我的基础逐步稳固，对自己开始有一个整体的观念。无论在想象力、动作能力、社交、语言各方面，都有了和他以前不同的改变。他任由自己发展，不断地观察和吸收。例如，本来很多事情在孩子身上是“不可以”的，但在成人这里却是“可以”的事，而4岁的孩子不懂这个道理，因此，他觉得成人只是把道德观念用来束缚孩子，自己却可以随心所欲。

　　二、3~4岁幼儿的语言

　　3～4岁幼儿的语言表达逐渐由连贯性词语取代情境性词语，从对话言语发展为独自言语。幼儿词语发展中的另一个突出变化是有了自我中心言语，这是一种伴随着动作和游戏而进行的自言自语，是一种既具有外部言语特点，又具有内部言语特点的由外部言语向内部言语转化的过渡言语。在幼儿独自一人玩游戏时，或遇到问题情境时，这种过渡言语就频频出现。

　　对这个时期的幼儿来说，他们的思维已开始摆脱动作的束缚，成为独立的一个心理过程，在这个阶段，他们接触到的任何对象都是有生命的，天上的太阳、月亮，地上的花草树木、河流或小动物、各种各样的玩具等，都可以成为他们交谈的对象。4岁的幼儿话题很多，他们会交流看电视节目的感受，并互相炫耀“爸爸妈妈要带我到动物园看老虎！”“妈妈给我买了新裙子”等话题。

　　三、3~4岁幼儿的动作能力

　　动作能力的发展在幼儿期是一个重要的问题，在这个时期进步很快。动作发展由各个神经系统控制，不但关系着儿童的成长，也关系着他们日后生活幸福与否。

　　3~4岁幼儿能控制粗大的动作，这些动作能力包括走路、跑步、游泳、骑脚踏车，也学会了自食、穿衣、脱衣、穿鞋、脱鞋、走路、跑步等基本动作，更复杂的技能如写字、弹钢琴、溜冰、跳舞等动作都会紧接着建立起来，但是这些动作能力，起先都是粗鲁、笨拙的，必须经过长时间的应用、学习，才能熟练而稳定。

　　四、3~4岁幼儿的性别意识

　　3～4岁幼儿的心理和行为的另一个重要特征，就是他们开始认识和学习彼此之间性别的差异。首先，幼儿由于男女身体上的差异和行为特点而对性的区别发生兴趣，随后幼儿便知道自己是男孩还是女孩，开始习得同自己的性别相适应的态度和反应。在幼儿知道性别区分的过程中，往往以同性家长为榜样，求得相同的行为和感受。女宝宝们喜欢玩当妈妈的游戏，惟妙惟肖地学着妈妈的温柔、能干和女性所具有的独特行为；男宝宝们则喜欢模仿爸爸的态度和行为，希望自己像爸爸那样坚强、果断。

　　五、喜欢结交朋友

　　3～4岁的幼儿很喜欢结识小伙伴并和同伴玩耍。这个时期幼儿在伙伴中体验到完全不同于爸妈和其他成人之间的人际关系。在同小伙伴一起游戏的过程中，幼儿的知识、想像力和各种社会能力都能得到较充分的发挥，这种和同龄伙伴共同进行的自主活动能使幼儿认识到自我价值和能量的存在。而幼儿园这种集体生活，能够为幼儿创造同众多的伙伴接触的机会，对幼儿的心理发展十分重要，对幼儿结识伙伴起到了桥梁的作用。

　　六、3~4岁幼儿的不良习惯

　　1.说谎

　　3~4岁幼儿有时会说谎，说谎的原因主要有以下几点。

　　（1）把想象当成现实，认知能力的发展还未成熟，幼儿的年龄小、个子小，他所观察、体会到的事情，和成人自然不一样。因此，他说的话有时就会显得很夸张，比如，“我家里有一个球像房子一样大”。

　　（2）为了引起注意，幼儿会通过别人的注意来肯定自己的存在，如果在孩子的经历中，说谎能引起成人的关切，孩子就可能用这种方式来引起他人的注意。

　　（3）父母的教育不当，幼儿模仿性很强，父母有时不诚实行为，对幼儿产生了潜移默化的影响。

　　（4）幼儿有时害怕训斥，为了保护自己，会说谎。

　　因此，父母需要注意以下几方面。一是父母要做出好的榜样，避免不要的谎话、借口等。二是父母与孩子建立良好的亲子关系，相互信任与理解是孩子诚实的前提条件。三是父母不能用严厉的惩罚来威胁孩子。四是有些孩子害怕训斥等，所以父母让孩子尽可能地说出为什么怕被爸爸妈妈知道，这样才能知道孩子说谎的原因。

　　2.粗话

　　对于这个年龄的幼儿，粗话的词句也是他经常用的，有时还带傻笑。 幼儿学会粗话的原因有以下几点。

　　（1）幼儿的好奇心强，有一种情不自禁的模仿本能，偶尔听见别人说一句脏话，他并不知道这句话的意思就跟着学了。

　　（2）幼儿可能知道那些粗话是不好的话，在他情绪不安时会说出，有许多幼儿认为自己说粗话表示自己成长了。

　　（3）有些幼儿被父母娇生惯养，被呵护得无微不至，不许这个，不许那个，在他幼小的心中，产生反抗的心理，想以粗话向父母表示抗议。

　　（4）幼儿与别的小朋友发生了矛盾，以牙还牙，受了欺负，借骂人来发泄自己的不满。

　　所以，父母在教育孩子过程中，首先要提高自己的修养，严于律己，为孩子营造文明、礼貌的语言环境。父母、老师可以通过讲故事、做游戏等形式教会幼儿学用礼貌用语。父母要分清孩子是跟谁学的，然后进行有针对性的教育。父母要关注孩子周围小伙伴的情况，为孩子选择讲文明、懂礼貌的伙伴，减少相互学骂人的机会。

　　3.幻想

　　3~4岁的幼儿所看到的世界完全是幻化的，一切外物，一切人兽，在他的眼中都像变魔术一样，把一切事物给予了新的定义，把世界和谐化了。

　　 幼儿一到四岁，能透过面前的事物，看到了完全不同的世界，扫帚是一匹马，绳子是恶龙，女孩子常常会说她和可爱的小娃娃一起玩的故事，有时会自己当妈妈，娃娃当孩子，拿住奶瓶喂她喝奶等。

　　这年龄的幼儿不知不觉会把现实和幻想混为一谈，害得父母常常会担心：我家小宝宝会撒谎。父母不要大惊小怪，假如小孩整天幻想，并编造幻想中的人物或冒险故事，说法逼真，煞有其事，此时要注意小孩是否对现在的生活不满意，而沉溺幻想中求取满足。

　　所以，在这个阶段家长在教育孩子过程中需要注意多与同龄的小朋友一起玩耍，玩到兴高采烈时，就不容易幻想了，有了同伴及玩物，自然就会面对现实。父母是幼儿的切身伴侣，父母应该尽量把教育理念统一起来, 尽量站在孩子的立场考虑问题，父母应该用一种循循善诱的方式，使孩子慢慢走向诚实的道路。

　　七、教养3~4岁幼儿应注意的事项

　　这个年龄是心理学家和教育家共同承认最富可塑性的年龄，一切生活的基本型式由此形成，幼儿时期所发展的习惯和态度，往往影响着一个人的一生，在这个时期要适当的培养创造力、幻想力、性格，建立起良好的习惯。

　　自己处理身边的事物。当幼儿自己吃饭时，如果不小心将食物撒到幼儿身上，父母需要立即清理并擦拭干净，并且要保持用餐环境的清洁，从小就给幼儿正确的示范，让他在耳濡目染之中逐步建立起卫生概念；穿衣服的训练对4岁的幼儿来说是很重要的，只在他不可能做好时才帮助他；要让幼儿注意自己的卫生，手、牙齿、脸部的清洁都可以由他自己来完成，洗澡对4岁的幼儿来说也是一件很轻松的事，他能按照妈妈的提示，洗各部位还会用毛巾擦干，再穿上衣服；养成幼儿收拾东西的好习惯，把玩具、衣服、杯子等当作游戏的过程引导幼儿，视作为乐事，有时不用提醒，他自己也会这样做，但有时他若有需要帮忙，再帮助他。

　　幼儿良好的礼貌训练，当收到礼物时，要说谢谢，尊重老师、家长、父母。这个阶段的幼儿，应该入读幼儿园，这不仅为了使孩子通过集体生活学习自立和合作，也是为了使孩子身体得到锻炼。这个阶段的幼儿喜欢问问题，对于孩子提出的问题，要认真、耐心、温柔的回答。培养幼儿的兴趣，尽量多地丰富幼儿的词汇量，是发展语言的关键，通过丰富孩子生活，能够达到这一目的，如果发音不标准，要予以纠正。要丰富、益智鼓励孩子与别人一起游戏，父母与孩子多做亲子游戏，培养乐观的性格，指导幼儿相处的规则，并让他尝试新的游戏。

　　3~4岁是幼儿语言迅速发展时期，又是依恋形成和发展的关键期。依恋是孩子与父母之间形成地亲密的持久的情感关系，对幼儿的一生发展有着不可低估的影响。父母、老师与孩子一起学习，一起成长，让孩子学会尊重生命、学会合作、学会保护环境等，培养孩子人际关系的技巧，培养正确的行为，教给幼儿基本的生活技能，为幼儿走向社会、适应社会发展，获得生活、事业的成功奠定基础。

　　 作者系美国纽约库克大学（合作办学项目）中国总校区行政校长，中国国立华侨大学董事会海外董事、博士生导师

　　（责任编辑 王永丽）

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/946be6d268eae009581b6bd97f1922791688beac.html