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可能性公开课教案
可能性公开课教案
发布时间:2023-03-19 23:09:50 来源:
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可能性教学设计
一、教学内容:人教版义务教育五年级上册教科书第
44--47
页内容及相关
练习。
二、教材分析:可能性是学习数学四个领域中“统计与概率”中的一部
分,“统计与概率”中的统计初步知识学生在之前的学习已经涉及,但概率
知识对于学生而言还是一个全新的概念,它是学生以后学习有关知识的基
础。本单元主要教学内容是事件发生的不确定性和可能性,并能知道事件发
生的可能性是有大小的。教学关键是如何让学生把对“随机现象”的丰富的
感理性认识升华到理性认识。
三、学情分析:五年级学生已经具备了一定的生活经验和统计知识,对现
实生活中的确定现象和不确定现象已经有了初步的了解,并有一定的简单分
析和判断能力,但学生只是初步的感知这种不确定事件,对具体的概念还没
有深入地理解和运用。根据学生的年龄特点和生活经验,做出适当引导学生
就会进行正确的分析和判断的。所以教材选用学生熟悉的现实情境引入学习
内容,设计多种不同层次的、有趣的活动和游戏,激发学生的学习兴趣,体
会数学学习与现实的联系,为学生自主探索、合作学习创造机会。
教学
中,让学生在具体的操作活动中进行独立思考,在大量观察、猜测、试验与
交流的过程中,经历知识的形成过程,逐步丰富对不确定现象及可能性大小
的体验。
四、教学目标:
知识技能:学生初步体验有些事件的发生是确定的,有些事件的发生
是不确定的。能列出简单试验所有可能发生的结果,知道事件发生的可能性
的大小。
数学思考:培养学生简单的逻辑推理、和与人交流思考过程的能力。
情感态度:通过学习感受到生活中处处有数学,并能够运用可能性的
知识解决生活中的问题,逐渐对统计与可能性知识产生兴趣,培养学生学习
数学的兴趣。
五、教学重难点
教学重点:会用“可能”“不可能”“一定”描述事件发生的可能性。能
够列出简单试验中所有可能发生的结果,会比较两种结果事件的可能性大
小。
教学难点:能根据可能性的大小判断物体数量的多少。
六、教学方法:采用游戏教学法,将教学情境真实地搬到现实生活当中,
让学生在游戏中,真实地参与中积累与学习知识。
教学准备:多媒体、抽签卡纸、盒子、铅笔、棋子。
七、【学习过程】
(一)、情境、引入
导入:这节课老师给大家准备了奖品,猜一猜是什么?
(学生猜可能是文
具,可能是玩具,可能是书….)
揭题:大家说的这些都是有可能发生的事情,在数学上都是些不确定性事
件。这节课我们就来研究事件发生的可能性。(板书课题:可能性)
【设计意图
:
首先创设一个猜奖品的情境,让学生通过猜一猜初步感知事件
发生的可能性。】
(二)、自主探究
任务一:探究事件发生的不确定性、确定性。
1
1.
事件发生的不确定性。
(
1
)出示三张卡片,上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵,找同学上来抽一
张,思考一下,会抽到什么?
2
.事件发生的确定性。
(
1
)先抽一张。(以抽到(
)为例)如果再来抽签,可能会抽到什么?
不可能抽到什么?
3.
小结:刚才在猜测会抽到什么节目时,第一次同学们用的词是“可
能”,第二次同学们用的词是“不可能”,第三次用的是“一定”。一般事
情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况,当然,不同情况下,
它们有时也会发生变化。
【
设计意图:通过创设真实情境,引导学生在抽卡片的活动中探索新知,
逐步理解事件发生的三种情况,培养学生的思维能力】
4
、即时练
1.
完成书本
45
页做一做。
2.
用“可能”、“不可能”或“一定”填空。。
(
1
)从一个装有
5
个红球的盒子里,任意摸出一个球(
)是红球,
(
)是黄球。
(
2
)袋子里装了
10
个绿球,任意摸了一个一定是(
)色的球。
(
3
)一个袋子里装有
5
个白色和
4
个黄色的乒乓球,任意摸出一个球,
(
)是白球,(
)是黄球,(
)是黑球。
任务二:合作探究可能性的大小
1
.动手操作体验可能性的大小。
(
1
)每个小组都有一个盒子,里面装有两种颜色的棋子,请小组合作
摸出一个棋子,记录它的颜色,然后放回去摇匀再摸,重复
20
次,把结果
记录表格中
颜色
记录(用正字表示)
次数
(
2
)根据记录结果你发现了什么规律?在小组内交流一下吧。
你知道吗?因为(
棋子的数量多,所以摸到
(
棋子的可能性就
;因为
(
棋子的数量少,
所以摸到
(
棋子的可能性就
。
(3
如果再摸一次,摸出
棋子的可能
性大,摸出
棋子的可能性小。
3.
引导学生思考:通过刚才的操作,发现可能性的大小与什么有关系?
引导学生小结
:
与在总数中所占的数量有关系,在总数中占的数量越多,摸
到的可能性就越大,占的数量越少,摸到的可能性也就越小。
【设计意图:让学生通过教材的实验和动手操作,体验到可能性的大小与
数量有关,并培养学生的逆向思维和动手操作能力
.
】
2
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/94663c4c580102020740be1e650e52ea5418ce42.html
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