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正在进行安全检测...

发布时间：2023-10-03 22:23:22 来源：文档文库

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《黔之驴》教学设计设计【自读导言】学习本文的基本要求：1.读出”黔之驴”由被”船载以入”，到被”断其喉，尽其肉”的全过程，以及在此过程中老虎的不同表现，理清叙事层次。2.对比”驴”和”虎”各自的形象特点，弄清两者在文中的关系，以及对表达中心的作用。3.从驴一点一点的丧失自己的优势，虎一点一点的进逼中，品味出本文的寓意，并能联系实际谈出自己的感受。4.掌握成语”庞然大物”和”黔驴技穷”。自读侧重点为联系原文谈寓意，联系现实谈感想。(解说：初中学生读古文，能扣住原文读懂是第一步；在读懂的基础上读出作者的思路和想法是第二步；能读出自己的想法是第三步；最后还得储存一定的知识。【自读程序】1.首先带着问题进入课文。快速浏览，撇开具体的生僻、难解字，从情节的角度把握全文。思考：①”黔无驴”--可见故事在什么样的背景下发生?
②”虎见之”的最初反应是什么?为什么会如此?③从哪里看出虎的态度在逐渐改变?④故事的结局是什么?2.在理清脉络的基础上朗读2～3遍，抓住具体的词语来理解形象。学习第1段，思考：①”蔽”可见虎的什么心理?”蔽而不逃”又可见什么?②”近之”怎么理解?为什么要”近之”?③本段写虎的心理活动扣住了哪一个字?文中表现在哪些字词上?3.学习第2段。思考：①对于虎的细心观察，驴的回应是什么?面对驴的回应，虎又如何表现?②”然”的作用是什么?”益习”，”近出”，”终不敢搏”，是对虎的什么描写?作用是什么?③虎是怎样取得了对驴的彻底认识并终于消除了顾虑呢?④对驴的正面描写有几次，分别是什么?以此表现了它的什么特点?4.品读，从驴和虎的各自表现及其命运中，得出相应的道理。①从虎的角度来思考。

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