初中语文诗歌鉴赏+现代文阅读试题(有答案和解析)含解析

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初中语文诗歌鉴赏+现代文阅读试题(有答案和解析含解析

一、中考语文诗歌鉴赏训练1阅读诗歌,回答问题。
春望杜甫
国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。
1)《春望》一诗紧扣字,表达的感情很细腻。请结合全诗内容,说说诗题中的字包含哪两层意思。
2)古人做诗十分讲究炼字,你认为国破山河在,城春草木深中哪个字用得好?请简要分析。
【答案】1)一方面是看到了国破山河在的惨景,另一方面是对亲人团聚的期盼。2)示例一:字用得好,一个字写出了国都沦陷、城池残破的景象,令人触目惊心。
示例二:字用得好。一个字写出了乱草遍地、林木苍苍的景象,令人满目凄然。示例三:字在本诗中堪称诗眼,景、情皆由此出。国破城春国破的颓垣残壁同富有生气的城春对比强烈。城春当为明媚之景,后面却缀以草木深,则叙荒芜之状,前后对比,表达精巧。
【解析】【分析】(1)这首诗的前四句写春日长安凄惨破败的景象,饱含着兴衰感慨;后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀,充溢着凄苦哀思。所以,题目中的,既指看到了国破山河在的惨景,也指诗人对期望和平、企盼家人团聚。据此理解作答。2国破山河在,城春草木深一联中,一个字写出了由于安史之乱造成的国都沦陷、城池残破的景象;一个字写出了蒿草遍地、林木苍苍的凄凉景象,让人触目惊心,为全诗营造了一片荒凉凄惨的气氛。据此理解分析作答。
故答案为:一方面是看到了国破山河在的惨景,另一方面是对亲人团聚的期盼;示例一:字用得好,一个字写出了国都沦陷、城池残破的景象,令人触目惊心。
示例二:字用得好。一个字写出了乱草遍地、林木苍苍的景象,令人满目凄然。示例三:字在本诗中堪称诗眼,景、情皆由此出。国破城春国破的颓垣残壁同富有生气的城春对比强烈。城春当为明媚之景,后面却缀以草木深,则叙荒芜之状,前后对比,表达精巧。
【点评】本题考查学生对诗词内容的理解。回答本题时,需要掌握句子翻译,从而理解诗词内容,再进行概括即可;
本题考查诗歌炼字赏析。首先在诗文中要找到该炼字,炼字一般为动词、形容词或特殊词(如叠词、拟声词、表颜色的词等)。炼字赏析常见答题格式:字在诗句中的意思,作用是,它运用了的修辞(或化静为动,或化抽象为具体,或化虚为实)写出的景象,表达了诗人的思想感情。


2阅读诗歌,回答问题。
【甲】满江红
秋瑾
小住京华,早又是、中秋佳节。为篱下、黄花开遍,秋容如拭。四面歌残终破楚,八年风味徒思浙。苦将侬,强派作蛾眉,殊未屑!
身不得,男儿列。心却比,男儿烈!算平生肝胆,因人常热。俗子胸襟谁识我?英雄末路当磨折。莽红尘,何处觅知音?青衫湿!
【乙】夏日绝句生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。
【注】靖康二年(1127年),腐败的宋王朝在金兵的沉重打击下瓦解,徽、钦二帝及赵氏亲属和大批臣民被掳北去。宋高宗赵构不顾有识之士极力反对,带领群僚仓皇南逃,建都临安,本诗即作与南渡之际。
1)【甲】词结尾长叹青衫湿。结合作品内容和写作背景,说说词作抒发了作者怎样的思想感情。
2)下列关于【乙】诗的理解和赏析有误的一项是(
A.本诗从内容看,是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗,借项羽的宁死不屈辛辣地讽刺了赵构君臣的丧权辱国、怯懦畏惧、只顾逃命苟安的丑恶行径。
B.李清照是婉约派著名词人之一,其词或轻柔婉丽,或缠绵悱恻,本诗诗意明白爽朗,与其婉约词风一脉相承。
C.这首诗起调高亢,鲜明地提出了人生的价值取向:人活着就要做人中的豪杰,为国家建功立业;死也要为国捐躯,成为鬼中的英雄。爱国激情,溢于言表,在当时确有振聋发聩的作用。
D.至今思项羽,不肯过江东。女词人追思那个叫项羽的楚霸枭雄,追随项羽的精神和气节。不肯一词,将那种可杀不可辱”“死不惧而辱不受的英雄豪气,漫染纸面,力透纸背。
【答案】1青衫湿是化用白居易《琵琶行》的诗句,寄寓颇深。词人泪湿衣裳,表达了知音难遇的情怀,也充满了没能冲出家庭、走向社会、参与革命斗争的忧郁和感慨。2B
【解析】【分析】身不得,男儿列;心却比,男儿烈!这四句是深入浅出的鉴湖女侠的自我写照,她运用身与心、列与烈两句四字谐音和意义不同的显著变化,来表达她的抱负、志向和思想感情的转变,正是上接苦将侬,强派作蛾眉,殊未屑!这两句进一步的思想发展。紧接着表明她是一个算平生肝胆,因人常热的富有感情的人,但不幸偏遇着这么一个庸夫俗子的丈夫,因她穿着男装独自去看了一次戏,竟遭丈夫的辱打,不由她不发出俗子胸襟谁识我?英雄末路当磨折。莽红尘,何处觅知音?青衫湿!这样的浩叹。青衫湿是化用白居易《琵琶行》的诗句,寄寓颇深。秋瑾的青衫之泪,绝不是消极的自怨自艾,而是积极的探索和追寻。词中蕴含了词人强烈的爱国主义情怀,对之后的革命起到了思想上的推动作用。

B本诗诗意明白爽朗,与其婉约词风一脉相承有误。这首诗起调高亢,鲜明地提出了人生的价值取向:人活着就要做人中的豪杰,为国家建功立业;死也要为国捐躯,成为鬼中的英雄。诗人鞭挞南宋当权派的无耻行径,借古讽今,正气凛然,慷慨雄健、掷地有声,一反婉约派之宗而著称文坛的风格。
故答案为:青衫湿是化用白居易《琵琶行》的诗句,寄寓颇深。词人泪湿衣裳,表达了知音难遇的情怀,也充满了没能冲出家庭、走向社会、参与革命斗争的忧郁和感慨。B
【点评】本题考查体会思想感情。答题时应注意,从作家、作品的相关背景资料人手,把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意,分析概括、推理解答。
本题考查对诗歌内容的理解和赏析。答题时应注意,准确把握各个选项的说法,再和诗词相关词句比照,字斟句酌归纳辨析正误。

3阅读下面的词,然后回答问题。
卜算子·送鲍浩然之浙东
王观
水是眼波横,山是眉峰聚。欲问行人去那边?眉眼盈盈处。才始送春归,又送君归去。若到江南赶上春,千万和春住。
1眉峰聚”“眉眼盈盈处是什么意思?请选择其中一个作答。
2)这首词写了一件什么事?才始送春归,又送君归去一句表达了词人怎样的情感?【答案】1)眉峰聚:形容双眉蹙皱,状如二峰并峙。眉眼盈盈处:喻指山水秀丽的地方。盈盈:美好的样子。
2)作者送别友人去江东的事情,词人用出人意料的想象把送春和送人联系在一起,用两字递进,深刻描写词人的离愁幽情。才始送春归写出才刚送别春天,心中还满怀着伤春之愁;又送君归去则再添了别恨,离愁更深,表达了作者的愁思和依依惜别之情【解析】【分析】(1)山是眉峰聚:山如美人蹙起的眉毛。《西京杂记》载卓文君容貌姣好,眉色如望远山,时人效画远山眉。后人遂喻美人之眉为远山,这里反用。眉眼盈盈处:一说比喻山水交汇的地方,另有说是指鲍浩然前去与心上人相会。盈盈:美好的样子。
2)这首词是一首送别之作。题目中的鲍浩然是作者的朋友,浙东是友人要去的地方。这首词分为两片,上片写友人回浙东去的山水行程,下片抒发作者对回归江南的友人的深情祝愿。下片才始送春归,又送君归去,正面写,点出了别友人的时间:暮春。为又送君归去铺垫。作者有心惜春,然而留不住春天,春天最终不顾作者归至江南。这对作者来说,不能伴春而去的江南又正是春天回归的地方。这两句写得相当愁苦,一个一个,层层递进,作者的情感越来越深。上片含蓄地表达了词人与友人的惜别深情;下片则直抒胸臆,兼写离愁别绪和对友人的深情祝愿。词人用出人意料的想象把送春和送人联系在一起,用两个字递进,深刻描写词人的离愁幽情。据此理解作答。故答案为:眉峰聚:形容双眉蹙皱,状如二峰并峙。眉眼盈盈处:喻指山水秀丽的地方。盈盈:美好的样子。
作者送别友人去江东的事情,词人用出人意料的想象把送春和送人联系在一起,用两个

字递进,深刻描写词人的离愁幽情。才始送春归写出才刚送别春天,心中还满怀着伤春之愁;又送君归去则再添了别恨,离愁更深,表达了作者的愁思和依依惜别之情.【点评】(1本题考查对诗歌重点词语的鉴赏能力。考生要注意理解词语的本义之外,还要注意其比喻义、引申义,注意其对诗歌意境、作者情感的表达效果。
本题考查考生诗歌理解和鉴赏的能力。考生要仔细阅读诗歌,联系作者的身世、经历、境遇、时代背景等去理解诗歌的内容和主旨。

4阅读下面这首词,回答小题。
水调歌头·明月几时有
苏轼
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。
明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。
转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。
1)下列对这首词的理解和分析,不正确的一项是(A.词前小序交代了写作的时间及写作的缘由,并领起全篇。
B.词人把酒问天,写出了对宇宙和人生的疑惑,也表达了对明月的赞美和向往。C.词人在我欲”“又恐”“何似的情感波澜中,含蓄地表现用对人间生活的厌弃。D.不应有恨,何事长向别时圆表面写对明月的埋怨,实际表达亲人不能团聚的惆怅。2)这首词中画线的句子为什么历来为人们所称道?【答案】1C
2这两句词的意思是说:但愿人们彼此珍重,在远别的时光中共赏中秋美好的月色。体现了作者不羁的才情与超脱达观的个性,很好地化解了人们分别时的苦闷与惆怅,表明情意相通不受时空阻隔,由对兄弟的思念转为对一切经受离别之苦的人们的祝福。想象丰富,富有浪漫色彩,使得词的诗的意境豪放而阔大,蕴含的情怀乐观而旷达。
【解析】【分析】C项,从我欲又恐何似的心理转折开阖中,展示了苏轼情感的波澜起伏。他终于从幻觉回到现实,在出世与入世的矛盾纠葛中,入世思想最终占了上风。何似在人间是毫无疑问的肯定,雄健的笔力显示了情感的强烈。故选C
这两句写了既然人间的离别是难免的,那么只要亲人长久健在,即使远隔千里也还可以通过普照世界的明月把两地联系起来,把彼此的心沟通在一起。但愿人长久,是要突破时间的局限;千里共婵娟,是要打通空间的阻隔。让对于明月的共同的爱把彼此分离的人结合在一起。而且这两句并非一般的自慰和共勉,而是表现了作者处理时间、空间以及人生这样一些重大问题所持的态度,充分显示出词人精神境界的丰富博大。但愿人人年年平安,相隔千里也能共享着美好的月光,表达了作者的祝福和对亲人的思念,表现了作者旷达的态度和乐观的精神。据此作答即可。故答案为:C
这两句词的意思是说:但愿人们彼此珍重,在远别的时光中共赏中秋美好的月色。

体现了作者不羁的才情与超脱达观的个性,很好地化解了人们分别时的苦闷与惆怅,表明情意相通不受时空阻隔,由对兄弟的思念转为对一切经受离别之苦的人们的祝福。象丰富,富有浪漫色彩,使得词的诗的意境豪放而阔大,蕴含的情怀乐观而旷达。【点评】本题考查对诗歌内容的理解和赏析。答题时应注意,准确把握各个选项的说法,再和诗词相关诗词句内容和手法比照,字斟句酌归纳辨析正误。
本题考查赏析重点句子。答题时应注意,根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境(景物特点)、表达的情感(作品中的人物或作者)几个方面来分析,指出精彩巧妙之处。

5阅读诗歌,完成小题。
五月十九日大雨(明)刘基
风驱急雨洒高城,云压轻雷殷地声。雨过不知龙去处,一池草色万蛙鸣。
【注】殷:震动。
1)试对本诗描述的夏天所特有的雷阵雨前后的自然景象作简要分析。(提示:请先分别概述前两句和后两句所描绘的画面,再分析这样写的作用。)
2)诗人喜欢通过自然景观抒发人生的哲理,使天籁中赋有理趣。本诗蕴含着怎样的理趣,请作简要分析。
【答案】1)这首诗非常形象地描述了夏天所特有的雷阵雨前后的自然景象。前两句极力描述大雨的磅礴威猛气势:风急雨骤,黑云压城,电闪雷鸣,大雨倾盆。后两句描述雨过天晴的恬静平和景象:雷雨过后,池塘水溢,草色滴翠,蛙声一片。前两句的景与后两句的景形成鲜明的对照,给人以回味。
2)理趣:大风大雨虽然猛烈,但维持的时间决不会长久;一个人在生活中遇到挫折时,应当勇敢顽强,难关终将过去。
【解析】【分析】(1)结合诗歌内容分析,前两句极力描述了大雨的气势。诗人描写的景物有:大风、急雨、乌云、雷声,让我们看到一幅黑云压城,风急雨骤,电闪雷鸣,大雨倾盆的画面。三字形象地表现出夏雨的骤猛。后两句描述雨过天晴的景象,描写的景物有:青草、蛙鸣,让我们看到一幅雷雨过后,草色更青,池塘水涨,蛙声一片的画面。把这前后内容联系起来分析,可以看出前两句的景与后两句的景形成鲜明的对照,给人以回味。
2)在理解诗歌内容的基础上联系实际进行分析,这首诗非常形象地描述了夏天所特有的雷阵雨前后的自然景象,开门见山,展现了大雨奇观。诗人站在城楼上,眼见疾风驱使着大雨,顿时大雨磅礴。然而夏天的阵雨来得快,去得疾。不一会儿雨过天晴,只留下一片蛙鸣。诗人通过自然界的风雨,感悟到了人生哲理,告诉读者大风大雨虽然猛烈,但时间不会长久,当人遇到困难时,要坚持、要勇敢顽强,与之斗争,难关是会度过的。故答案为:这首诗非常形象地描述了夏天所特有的雷阵雨前后的自然景象。前两句极力描述大雨的磅礴威猛气势:风急雨骤,黑云压城,电闪雷鸣,大雨倾盆。后两句描述雨过天晴的恬静平和景象:雷雨过后,池塘水溢,草色滴翠,蛙声一片。前两句的景与后两句

的景形成鲜明的对照,给人以回味。
理趣:大风大雨虽然猛烈,但维持的时间决不会长久;一个人在生活中遇到挫折时,应当勇敢顽强,难关终将过去。
【点评】本题考查对环境描写及作用的分析理解能力。环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中,自然环境是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。环境描写在文章中的作用有:交代故事发生的时间、地点,揭示作品的时代背景;渲染气氛;烘托心情;显示人物性格,烘托人物品质;奠定感情基调;推动故事情节的发展;为下文的某一故事情节埋下伏笔等。
本题考查分析诗歌蕴含哲理的能力。要想准确地理解诗歌所蕴含的哲理主旨,要在理解诗歌的内容的基础上联系社会现实理解诗歌的深层含义,注意一定不能停留在表面,就事论事。

6阅读下面的诗歌,回答问题。
水调歌头(宋)苏轼
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。
明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉字,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。
转朱阁,低绮户,照无眼。不应有恨,何事长向别时围?人有悲欢离合,月有阴睛圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共蝉娟。
1丙辰中秋交代了写词的________大醉”“兼怀子由交代了________2起舞弄清影字用得好,好在哪里?
3人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全包含了什么哲理?试简要分析。【答案】1)时间;写作缘由
2有逗弄、戏弄之意,表现舞姿的不断变化,使人可以想象到舞姿的美妙,词人也借此排遣内心的孤独、惆怅。
3)人的悲欢离合就像月的阴晴圆缺一样,是自然常理,任何事物都不可能是十全十美的,要有豁达的胸襟。
【解析】【分析】(1)词前小序,交代了写此词的时间、环境、写作缘由。据此回答。2有逗弄、戏弄之意。诗人在月光中,借着酒劲,独自舞蹈,一方面课件舞姿的美妙,同时也是诗人借此排遣内心的孤独、惆怅。据此回答即可。
3)人的悲欢离合就像月的阴晴圆缺一样,是自然常理,世间万物,没有十全十美的,因此人要有豁达的襟怀。故答案为:时间;写作缘由
有逗弄、戏弄之意,表现舞姿的不断变化,使人可以想象到舞姿的美妙,词人也借此排遣内心的孤独、惆怅。
人的悲欢离合就像月的阴晴圆缺一样,是自然常理,任何事物都不可能是十全十美的,要有豁达的胸襟。
【点评】本题不难,对小序部分稍加理解那个完成。

本题考查炼字,是诗歌赏析常见题型,解答此题要理解词语的意思,结合具体的语境和作者的情感进行分析。注意平时对此类题型的基本答题模式的掌握和运用。本题考查的是对名句的赏析能力。考生要理解句子的意思,注意其蕴含的内容。

7阅读下面的诗歌,回答问题。
太阳的话艾青打开你们的窗子吧打开你们的板门吧让我进去,让我进去进到你们的小屋里我带着金黄的花束我带着林间的香气我带着亮光和温暖我带着满身的露水快起来,快起来快从枕头里抬起头来睁开你的被睫毛盖着的眼让你的眼看见我的到来让你们的心像小小的木板房打开它们的关闭了很久的窗子让我把花束,把香气,把亮光,温暖和露水撒满你们心的空间。
一九四二年一月十四日
1)诗中的________你们________2)诗中的太阳象征什么?【答案】1)太阳;当时社会的人民2太阳就是光明、温暖,是希望的象征。
【解析】【分析】(1)联系题目太阳的话可以推断的所指,联系全诗的内容、诗人的写作日期可以推断出你们的所指。
2)要联系诗歌内容进行分析,根据我带着金黄的花束/我带着林间的香气/我带着亮光和温暖/我带着满身的露水”“让我把花束,把香气,把亮光,/温暖和露水撤满你们心的空等关键句可知,这里运用的是象征手法,且根据相关内容可以提炼出太阳的象征意义。
故答案为:太阳;当时社会的人民;太阳就是光明、温暖,是希望的象征。
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目,一定要认真阅读诗作,正确理解其意思,然后结合题目的要求作答;
这是一首抒情诗,诗人以拟人的手法,赋予太阳人的语言与思想,诗中的你们指人类

(人们),指太阳。

8阅读下面这首词,完成小题。
满江红秋瑾
小住京华,早又是中秋佳节,为篱下黄花开遍,秋容如拭。四面歌残终破楚,八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉,殊来屑!
身不得,男儿列,心却比,男儿烈。算平生肝胆,因人常热。俗子胸襟谁识我?英雄末路当磨折,莽红尘何处觅知音?青衫湿!1)请对四面歌残终破楚一句作简要赏析。
2身不得,男儿列,心却比,男儿烈抒发了作者怎样的思想感情?
【答案】1)运用四面楚歌的典故(或使用比喻的修辞手法),写出国家四面受敌、孤立无援的困境,表达了作者对国家命运的担忧。
2))抒发了作者决心比超男子,渴望投身革命、匡国济世的思想感情。
【解析】【分析】1)结合这句话的内容分析,四面歌残终破楚是《史记项羽本纪》夜闻汉军四面皆楚歌,项王乃大惊故事,结合写作背景分析用典的作用,这是秋瑾在1903年中秋节的述怀之作,值八国联军入侵后不久,她决心献身救国事业,而其丈夫无心国事。中秋节,秋瑾与丈夫王廷均发生冲突,离家出走,寓居北京阜城门外泰顺客栈。后虽由吴芝瑛出面调解,但秋瑾下决心投身革命。东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作。因此这个典故写出国家四面受敌、孤立无援的困境,表达了作者对国家命运的担忧。
2)结合诗歌内容和写作背景分析,这句话的意思是:今生我虽然不能身为男子,加入他们的行列。但是我的心,要比男子的心还要刚烈。结合写作背景分析,作者这样写,发了作者决心比超男子,渴望投身革命、匡国济世的思想感情。意对即可。
故答案为:运用四面楚歌的典故(或使用比喻的修辞手法),写出国家四面受敌、孤立无援的困境,表达了作者对国家命运的担忧。
抒发了作者决心比超男子,渴望投身革命、匡国济世的思想感情。
【点评】本题考查赏析古诗经典词句的能力。这类题的答题模式:从关键词,句子的位置等入手,结合上下文析句子的表层,深层含义;指出句子中运用的艺术手法(如果使用了)分析其作运用;分析作者的思想感情。
本题考查理解诗人思想感情的能力。把握诗中诗人的思想感情,要结合诗歌的写作背景,作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调,同时,要联系诗中的景、物、意象来体会。

9阅读下面的诗,完成小题
《水调歌头.明月几时有》
苏轼
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。
明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉

宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间!
转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。1此事古难全里的此事________2)对这首词赏析有误的一项是(
A.上阕写词人把酒问月,萌生了乘风归去的奇想,而天上的高寒使他转向对人间的喜爱。B.下阕写词人望月怀人,由感伤离别转为对离人的祝福。在词人眼里,月圆人团圆是一种自然常理。
C.但愿人长久,千里共婵娟,表明情意的相通不受时空阻隔,这是对一切经受离别之苦的人们的祝福。
D.全词以明月贯穿,咏月兼怀亲人,表达了词人旷达的胸怀和乐观的情致。【答案】1)人有悲欢离合,月有阴晴圆缺2B
【解析】【分析】(1)这道题考查的是找指代词指代的具体内容。方法是根据文章内容到指代词的前面去找,找到后放回语句,检验意思是否正确。此事古难全意思是这样的事情从来都难以两全。根据诗句内容可知,此事指的是人有悲欢离合,月有阴晴圆缺2B.错在月圆人团圆是一种自然常理。正确说法应该是人的悲欢离合,月的阴晴圆缺是一种自然常理。故选B
故答案为:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺B
【点评】本题考查考生对诗歌的内容的理解能力。解答此题要求考生读懂诗歌,理解诗歌的内容,考生要运用平时的解题方法进行作答。
本题考查考生对诗歌的理解和辨析能力。要求考生读懂诗歌,理解诗歌的内容,对选项逐项进行辨析,判断正误。

10阅读下面这首诗,完成后面小题。
村晚(宋)雷震草满池塘水满陂山衔落日浸寒漪牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。
【注】这首诗作于作者晚年隐居,游览农家之时。bēi:指山坡。:指细细的水波。腔:曲调。
1)用生动的语言描绘草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪所展示的画面。
2)有人提议,把不如换成字贴切,而字又不如字准确,请谈谈你的看法,并进行简要分析。
3)这首诗融情于景,抒发了诗人怎样的情感?
【答案】1)四周长满青草的池塘里,池水满上了岸边,太阳快要落山了,红红的火球

好像被山衔住一样,倒映在充满寒意的波光荡漾的水面上。
2)前一个动词,用而不用,不仅在形态上更贴切,而且运用了拟人的修辞手法,化静为动,写活了山,写出了落日将沉未沉的情态。后一个动词,用而不用,因为字表明牧童不是规矩地骑,而是随意地横坐在牛背上,表现了牧童的调皮可爱(天真活泼、纯朴无邪等)。
3)抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情(或:表达了诗人对悠然宁静的乡村生活的向往之情),以及归隐田园的闲适恬静
【解析】【分析】(1)本题在描述画面时主要抓住这几样景物:青草,漫上岸边的池水,落日,山,充满寒意的水面。
2主要运用拟人的修辞,化静为动,更形象贴切。则更能表现牧童的随意、可爱。
3)这首诗的题目是村晚,第个注释交待了诗歌的写作背景:这首诗作于作者晚年隐居,游览农家之时。整首诗描绘了乡村晚景的悠然宁静。因此表达的情感是:对乡村生活的喜爱和向往之情,以及希望归隐的愿望。
故答案为:四周长满青草的池塘里,池水满上了岸边,太阳快要落山了,红红的火球好像被山衔住一样,倒映在充满寒意的波光荡漾的水面上;
前一个动词,用而不用,不仅在形态上更贴切,而且运用了拟人的修辞手法,化静为动,写活了山,写出了落日将沉未沉的情态。后一个动词,用而不用,因字表明牧童不是规矩地骑,而是随意地横坐在牛背上,表现了牧童的调皮可爱(天真活泼、纯朴无邪等);
抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情(或:表达了诗人对悠然宁静的乡村生活的向往之情),以及归隐田园的闲适恬静。
【点评】本题考查了诗歌中描绘的画面,一定要在正确翻译的基础上,加上自己合理的想象与适当的描写即可,结合给出的注释即可正确翻译
根据诗句的内容,分析动词的表达效果。牧童横牛背中一个字,则写出了在农村傍晚时的美景中,牧童悠然自在,天真无邪。意对即可;
本题考查学生对诗歌的理解与掌握,学生要明确,作答此类题目的关键是认真读诗,反复诵读,仔细分析诗中画面,联系创作背景感受作者的感情,即可作答。

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去年教师节,习近平到北师大慰问教师时提到:古代经典应该成为民族文化基因。我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉。应该把这些经典嵌在学生脑子里,成为中华民族文化的基因。
流传几千年的中华传统文化已经构筑了中国人的精神家园,形成共同的文化心理。它影

响着中国人的思维方式、伦理观念、精神追求、审美取舍。它是全民族的优秀的文化遗产,影响着全民族的行为规范。但是,出于众所周知的原因,我们对传统文化的继承和弘扬,经历过起起落落的波折。目前存在的一些地方社会道德滑坡等现象,与对传统文化的淡忘有密切关系。国家提出建设优秀传统文化体系,弘扬中华优秀传统文化,是非常必要的。
我们且举对传统文化影响最为深刻的儒道两家思想的例子来说。儒家提倡正心诚意,修齐治平,把正心、诚意作为修身齐家治国平天下的基础。这是强调个人道德修养与治国、平天下的一致性,主张由近及远,由己及人,从个体的品质修养入手,达到建设和谐社会的目的。为实现这个目的,还得从学习入手。在儒家传统文化体系里,许多学说都落脚于道德问题上,都以修己即个体道德修养为核心,为落脚点。今天我们践行社会主义的价值观,建设新的道德风尚,只有社会的个体即每小人都注重自身的道德建设并付诸实践,才能够造就高尚纯洁的道德环境。再如,《道德经》里说:祸莫大于不知足,咎莫大于欲得。故知足之足,常足矣。提倡慈爱、俭啬。这样的告诫与主张,对今天出现的物欲横流、诚信缺失、道德滑坡、贪污腐败等弊病,仍然有极好的警戒作用。
中华传统文化蕴藏于流传几千年的经典之中,经史子集就是传统文化的载体。把古代经典转变为民族文化的基因,就应该认真学习古代经典,准确领会和掌握古代经典中所蕴含的精义,发挥文以化人的教化功能,把它们转化为文化知识,积淀为全民族的文化基因。学习古代经典,应把握精髓,在学习的过程中寻找人文精神的回归,弘扬中华民族的根与魂,增强民族凝聚力,而不是仅仅穿上汉服,戴着方巾,吟诵几篇古文就可以毕其功。现在,多种古籍整理的大工程都在进行中,学习国学和传统文化的热潮仍方兴未艾,学习古代经典,把传统文化的丰富内涵转变力人们的文化基因,并与践行社会主义核心价值观结合起来,任重而道远。
(选自《人民日报》,选文有改动)
1)本文的中心论点是什么?

2)第段主要运用了________的论证方法,其作用是________

3)下列对文章的分析理解,不正确的一项是

A.作者采用--的结构,先提出问题,后分析问题和解决问题,条理清晰,层次分明。
B.“应该把这些经典嵌在学生脑子里,成为中华民族文化的基因。句中加点词字形象而深刻地表明学好古代经典的重要性。
C.今天出现的物欲横流、诚信缺失、道德滑坡、贪污腐败等弊病的原因是人们没有学好《道德经》。
D.文章结尾,提醒我们弘扬中华优秀传统文化,要把握好其精髓,不能只停留在表面上【答案】1)古代经典应该成为民族文化基因(回答让古代经典成为民族文化的基因


2)事例论证(或事实论证、举例论证

;列举儒道两家思想的例子,具体有力地证明了“‘建设优秀传统文化体系,弘扬中华优秀传统文化,,是非常必要的,从而进一步证明中心论点,更有说服力。

3C
【解析】【分析】1.此题考查学生对论点的掌握口议论文的论点一般是题目或含在第一段中、最后一段中。是一句话的形式呈现的口仔细分析本文,结合题目,可知,本文的论点:古代经典应该成为民族文化基因。

12阅读下面文段,完成题目。
·
那天下午,因天气不好不能散步。我于是溜进餐室,里面有一个书架,我很快就找了一本书。于是爬上窗台,缩起双脚,盘腿坐下,将波纹窗帘几乎完全拉拢,把自己加倍隐蔽了起来。
在翻书的间隙,我抬头细看冬日下午的景色。远处,只见一片白茫茫云雾,近处,是湿漉漉的草地和受风雨摧打下的树丛。连绵不断的冷雨,在一阵阵凄厉寒风的驱赶下横扫而过。
当时,我膝头摊着书,心里乐滋滋的,就怕别人来打扰。但打扰来得很快,餐室的门开了。
④“嘿!苦恼小姐!约翰·里德叫唤着,随后又打住了,显然发觉房间里空无一人。⑤“幸亏我拉好了窗帘。我想。我真希望他发现不了我的藏身之地。约翰·里德自己是发现不了的,可惜伊丽莎从门外一探进头来,就说:她在窗台上,准没错,杰克。我立即走了出来,因为一想到要被这个杰克硬拖出去,身子便直打哆嗦。⑦“什么事呀?我问。既尴尬又不安。
⑧“你到这里来。约翰·里德说。他在扶手椅上坐下,打了个手势,示意我走过去站到他面前。
约翰·里德是个十四岁的学生,比我大四岁。他长得又大又胖,但肤色灰暗,一副病态。
这阵子,他本该呆在学校里,可是他妈妈把他领了回来,住上两个月,说是因为身体虚弱。但他老师却断言,要是家里少送些糕点糖果去,他会什么都很好的,做母亲的却认为约翰是过于用功,或许还因为想家,才弄得那么面色蜡黄的。约翰对母亲和姐妹们没有多少感情,而对我则总是欺负。他经常欺侮我,虐待我。弄得我每根神经都怕他。面对他的恐吓和欺侮,我无处哭诉。佣人们不愿站在我一边去得罪他们的少爷,而里德太太则装聋作哑,儿子打我骂我,她熟视无睹,尽管他动不动当着她的面这样做,而背着她

的时候不用说就更多了。
我向来对约翰逆来顺受,因此便走到他椅子跟前。他拼命向我伸出舌头。我明白他会马上下手,一面担心挨打,一面凝视着这人那副令人厌恶的嘴脸。突然他二话没说,狠狠给了我一拳。我一个踉跄,从他椅子跟前倒退了一两步才站稳身子。这是对你的教训,他说,谁叫你鬼鬼祟祟躲到窗帘后面,谁叫你两分钟之前眼光里露出那副鬼样子,你这耗子!我已经习惯了约翰·里德的谩骂,从来不愿去理睬,一心只想着如何去忍受辱骂之后必然而来的毒打。
⑫“你躲在窗帘后面干什么?他问。在看书。我答道。把书拿来。他又说。我走回窗前把书取来。
⑬“你没有资格动我们的书。你靠别人养活你,你没有钱,你爸爸什么也没留给你,你应当去讨饭,而不该同像我们这样体面人家的孩子一起过日子,不该同我们吃一样的饭,穿妈妈掏钱给买的衣服。现在我要教训你。这些书都是我的,连整座房子都是,要不过几年就归我了。滚,站到门边去,离镜子和窗子远些。
我照他的话做了,起初并不知道他的用意。但是他把书举起,拿稳当了,立起身来摆出要扔过来的架势时,我本能地往旁边一闪,可是晚了,那本书己经扔过来,打中了我,我应声倒下,脑袋撞在门上,碰出了血来,疼痛难忍。我的恐惧心理已经越过了极限,另外的心理紧接着占了上风。
⑮“你是个恶毒残暴的孩子!我说,你像个杀人犯……你像罗马暴君!”“什么!什么!他大叫大嚷,那是她说的吗?伊丽莎、乔治亚娜,我还能不去告诉妈妈吗?不过我先要……”他向我直冲过来,我只觉得他揪住了我的头发和肩膀,我已经跟他肉搏,我发现他真是个暴君,是个杀人犯。我觉得一两滴血从头上顺着脖子淌下来,感到一阵热辣辣的剧痛。这些感觉一时占了上风,我不再畏惧,发疯似地同他对打起来。伊丽莎和乔治亚娜早已跑出去讨救兵,里德太太来到现场,后面跟随着贝茜和女佣艾博特。我们给拉开了,我只听见她们说:哎呀!这样撒泼,竟敢打约翰少爷来。
里德太太又补充说:把她拖到红房子里去关起来。于是马上就有两双手按住了我,把我拖上楼去。
【注】杰克:即约翰·里德伊丽莎、乔治亚娜:约翰·里德的姐妹
(节选自《简·爱》宋兆霖译,有删改)

1)那天下午,有哪些不幸的遭遇?请分四点概括。

2)第自然段是插叙,有什么作用?

3远处,只见白茫茫一片云雾,近处,是湿漉漉的草地和受风雨摧打下的树丛。连绵不断的冷雨,在一阵阵凄厉寒风的驱赶下横扫而过。这一处是什么描写?请简要分析其作用。

4)结合全文,根据故事情节的发展,分析并概括的性格,然后补填表格。



5)选出与本文作者属同一国家的作者(
君!’”我不再畏惧,发疯似地同他对打起来被关进红房子。
我很快就找了一本书。于是爬上窗台,缩起双脚,盘腿坐下,将波纹窗帘几乎完全拉拢,把自己加倍隐蔽了起来。
来顺受
“‘是个恶毒残暴的孩子说,你像个杀人犯……像罗马的表现
性格

A.安徒生B.雨果C.莎士比亚D.契诃夫
【答案】1我被约翰里德狠狠地打了一拳我受到约翰里德的谩骂我被约翰里德扔过来的书打中并倒下,脑袋碰出了血。我被拖到红房子里去关起来。

2)补充交代约翰太太对儿子的溺爱与放纵以及我的悲惨处境,为下文写我被打而又无人帮助做铺垫。

3)这里是环境描写,渲染了凄冷、悲凉的气氛,衬托我悲凉、不安的心情,为下文写我的悲惨遭遇做铺垫。

4喜欢读书、喜欢安静(不喜欢被人打扰)②“便走到他椅子跟前我已经习惯了约翰里德的谩骂,从来不愿去理睬,一心只想着如何去忍受辱骂之后必然而来的毒打。”“我走回窗前把书取来。我照他的话做了勇敢,有反抗精神

5C
【解析】【分析】(1)文章小节突然他二话没说,狠狠给了我一拳。我一个踉跄,从他椅子跟前倒退了一两步才站稳身子概括出第一个遭遇为我被约翰里德狠狠地打了一。文章小节谁叫你鬼鬼祟祟躲到窗帘后面,谁叫你两分钟之前眼光里露出那副鬼样

子,你这耗子概括出第二个遭遇为我受到约翰里德的谩骂。文章小节那本书己经扔过来,打中了我,我应声倒下,脑袋撞在门上,碰出了血来,疼痛难忍概括出第三个遭遇我被约翰里德狠狠地打了一拳。文章小节把她拖到红房子里去关起来概括出第四个遭遇为我被约翰里德狠狠地打了一拳

2)第段主要写了两个方面的内容:一为约翰里德在家的原因是妈妈的溺爱造成的;二交待了我经常受到约翰里德的欺负,感觉自己的生存环境比较悲惨。作用主要是:待了约翰里德能够肆无忌惮欺负我的原因;为下文约翰里德欺负我而无人帮助我这一情节做铺垫。
3湿漉漉的草地”“连绵不断的冷雨”“受风雨摧打下的树丛”“凄厉寒风的驱赶下横扫而等景物描写,渲染了一种凄冷、悲凉的气氛,烘托出我悲凉的心情,为我下文受到欺负没有人帮助我这一情节做铺垫。
4①“我很快就找了一本书。于是爬上窗台,缩起双脚,盘腿坐下,将波纹窗帘几乎完全拉拢,把自己加倍隐蔽了起来。分析出的性格为喜欢读书、喜欢安静②“便走到他椅子跟前我已经习惯了约翰里德的谩骂,从来不愿去理睬,一心只想着如何去忍受辱骂之后必然而来的毒打。”“我走回窗前把书取来。我照他的话做了分析出性格为软弱,逆来顺受③“‘你是个恶毒残暴的孩子!我说,你像个杀人犯……你像罗马暴君!’”我不再畏惧,发疯似地同他对打起来分析出的性格为勇敢,有反抗精
5A、丹麦。B、法国。C、英国。D、俄国。《简爱》的作者是英国的夏洛蒂·勃朗
【点评】(1)概括文章的内容,先浏览全文,了解大意,然后锁定相关的段落概括出相应的内容。如本题,文章的大意为我的艰难的生存环境,尤其表现在受到约翰里德的欺,根据题意,结合文章的-小节来概括我受到的遭遇即可。
2)插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助开展情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。它的作用有:对主要情节起补充说明的作用;推动情节发展;为下文情节的发展做铺垫。
3)作品中运用景物描写,作用一般有:渲染气氛,烘托人物的心情,推动情节的发展,为下文情节的发展做铺垫。但是具体作用还要视文章而定。
4)根据文章的内容来分析人物的性格特征,结合人物在文中的动作、心理、神态、语等描写来分析人物的性格特征。如本文中的性格就是结合我的动作、语言、神态等描写来分析的。
5)在阅读文学作品时,除了要对男鞋精彩的情节作精细的阅读,对作品的思想作深入的理解;但是对作者、作者的国籍等基本常识也要有一定的了解。比如:《简爱》的作者是英国的夏洛蒂·勃朗特

13名著阅读
我也开始挣钱:我逢休息日,一大早就背着口袋走遍各家的院子,走遍大街小巷去捡牛骨头、破布、碎纸、钉子。一普特破布和碎纸卖给旧货商可以得二十戈比,烂铁也是这个

价钱,一普特骨头得十戈比或八戈比。平时放学以后也干这玩意儿,每星期六卖掉各种旧货,能得三十至五十戈比,运气好的时候,卖得更多。外祖母接过我的钱,急忙塞到裙子口袋里,垂下眼睑,夸奖我:谢谢你,好孩子!咱们俩养活不了自己吗?咱们俩?有什么了不起的?有一次我偷偷地看她,她把我的五戈比放在手掌上,瞅着它们,默默地哭了,一滴混浊的泪水挂在她那副像海泡石的大鼻孔鼻尖上。1)上述材料中的是文学名著《童年》中的________
2)选段表现出了怎样的性格特征?联系整部作品回答,在苦难中逐渐成长为一个怎样的人?【答案】1)阿廖沙
2)懂事能干;成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。
【解析】【分析】(1)根据对《童年》这部名著人物的积累答题即可,注意不要写错别字。
2)第一问要结合选段中的动作等分析,从趁着平时放学后,休息日的时间捡破烂卖钱,每星期六卖掉各种旧货,并把卖的钱都交给了母亲,由此可以看出是一个董事能干的人。第二问要结合对这部作品人物形象的积累可以成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。故答案为:(1阿廖沙
2懂事能干;成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。
【点评】(1)本题考查名著阅读和积累。用心读课标推荐的名著,对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握,并注意分门别类地加以区别记忆,然后按照题目要求回答即可。
2)本题考查分析人物形象的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品质,而不是指外表特征。从人物的具体行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等方面进行分析:也可以描写人物所使用的正面、侧面描写、细节描写等进行分析;还可以从文章所使用的写作手法,如对比、衬托等方面分析,更要抓住文章中抒情和议论语句来分析人物的性格特点。

14请运用所积累的知识,完成(1~4)题。
A26岁就成了广州政治生活中的一个领袖人物,被任命为著名的黄埔军校秘书,做了布留赫尔将军的亲信,布留赫尔将军当时是黄埔军校的第一号俄国顾问,现在是苏联远东红军司令。对当时担任黄埔军校校长的【B】来说,这个年轻的共产党员是个克星。但是B】还是不得不任命他为黄埔军校政治部主任,那是因为【A】在激进的学员中间影响很大。
1)在上段文字中,【A】是________;【B】是________2第一号在文段中的意思是:________3)请把文段中画线句子改为反问句。
4)请结合原著回答:你认为【A】是个什么样的人?【答案】1)周恩来;蒋中正(蒋介石)
2)犹言第一流,形容程度上达到极点,说明布留赫尔将军是当时黄埔军校中最岀色的俄

国顾问。
3)对当时担任黄埔军校校长的【B】来说,这个年轻的共产党员难道不是个克星?4)示例:他有一种吸引力,羞怯,有个人魅力,有领袖的自信。他是一个儒雅的革命者,是一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹知识分子。他态度温和,头脑冷静,善于分析推理,讲究实际经验。
【解析】【分析】(1)这段话出自《红星照耀中国》,根据对这本书人物形象的积累答题即可。
2第一号的本义是:第一流。形容程度上达到极点。结合语境分析,布留赫尔将军当时是黄埔军校的第一号俄国顾问,也就是说布留赫尔将军是当时黄埔军校中第一流、最出色的俄国顾问。
3)要把陈述句改为反问句,要遵循的一个原则是不能改变句意,改写时要加上反问词,如难道等,要把肯定(否定)的陈述句变成否定(肯定)的反问句,句末要加上问号,语句要通顺。
4)根据对《红星照耀中国》人物形象的积累答题即可。故答案为:周恩来,蒋中正(蒋介石)
犹言第一流,形容程度上达到极点,说明布留赫尔将军是当时黄埔军校中最岀色的俄国顾问。
对当时担任黄埔军校校长的【B】来说,这个年轻的共产党员难道不是个克星?示例:他有一种吸引力,羞怯,有个人魅力,有领袖的自信。他是一个儒雅的革命者,是一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹知识分子。他态度温和,头脑冷静,善于分析推理,讲究实际经验。
【点评】本题考查名著阅读和积累的能力。名著阅读主要考查《语文课程标准》所规定的古今中外名著的阅读情况。从考查角度讲,名著阅读主要是从作家、作品、阅读体验与评价等方面进行考查。要做好这样的题就要做到以下三点:要认真阅读《语文课程标准》所规定的文学原著;要学会对相关知识如人物形象、故事情节、故事背景等进行梳理,然后认真记忆;要进行有针对性的阅读和训练。
本题考查词义的理解能力。被考查的词都比较常见,这类题目在于考查对词语(含成语)的辨识运用能力,要求学生联系语境和生活实际来理解词义。
本题考查学生句式转换的能力。答题时要注意,无论句式怎么转换,句子的意思不能变。
本题考查对名著积累能力。做此题时,要求学生对名著的精彩片段要有真正的阅读体验和感悟,对精彩情节要反复阅读。记准名著的名称,作者、作答人物及其相关的故事情节。

15同学们开展语文课外学习活动,其中一组的探究主题是中国梅花文化,以下是同学们整理的材料。请根据要求,完成小题。
自古以来,梅花就是中国文人喜爱的形象之一,这种喜爱起自《诗经》,历经汉魏、隋唐,到了宋代进入颠峰时期。林和靖以一句疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏写出了梅花不求识赏的隐逸孤清①_____“遥知不是雪,为有暗香来,王安石的诗句又使梅的形象

孤清中多了几分高洁傲然;无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如,陆游的《卜算子·咏梅》抒写出梅花不堕凡俗的坚贞自守;而苏轼的《定风波·红梅》诗老不知梅格在,吟咏,更看绿叶与青枝一句,则将高标俊逸的梅格与作者旷达超脱的人格融为一体。何方可化身千亿,一树梅花一放翁,极尽表达出诗人愿意化身千万梅花的浪漫情怀。
可以说,中国文人从梅花的品性中看到了自己的理想人格。它隐逸孤清,高洁傲然,坚贞自守,高标俊逸,成为凌寒绽放于冬日的精神之花。历经岁月磨砺,梅花的象征意义丝毫不减。一代领袖毛泽东的俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑更是赋予了梅花乐观坚韧②_____昂扬向上的民族精神。
梅花的形象不仅存在于诗歌中,还广泛地存在于我国的绘画、书法、音乐等艺术形式之中。这形成了中华民族特有的一种文化现象,值得同学们探究并关注。
1)材料的第一句有一个错字,最后一句有一处语病,请你分别找出来并加以修改。错字修改:将“________”改为“________”句子修改:将“________”改为“________”
2)请在材料中的横线上填入恰当的标点符号。
3)同学们探究咏梅诗时,发现诗歌多用修辞手法表达丰富的含义。下列表述有误的一项是(
A.“遥知不是雪,为有暗香来一句用拟人手法,赋予梅花以丰富细腻的情感,表现出梅花凌寒傲雪的风姿。
B.“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏一句使用对偶,对仗工整,意境脱俗,是咏梅的佳句。
C.“无意苦争春,一任群芳妒一句将梅花人格化,表达了其与世无争的坦荡和对自我追求的坚守。
D.“待到山花烂漫时,她在丛中笑一句以传神之笔写梅花隐于春色又与山花共享春光的喜悦,赋予梅花以人的精神风采。
4)同学们在教室里练习书法,书写梅花诗。学生小王觉得字的第9笔颇为难写,还需多练。近日,他准备临摹一幅宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来的条幅贴在教室里。你建议他临摹以下哪种书体?结合书体特点说说你的理由。

楷书行书字的第9笔是________
我建议他临摹________体,理由是________
5)钱币也是文化的载体。同学们还关注到了钱币上的梅花。请你结合材料内容,探究一

下我国第四套金属流通币梅花5正面采用梅花图案的设计意图。

6)材料中一树梅花一放翁中的放翁指的是南宋爱国诗人________,他一生笔耕不辍,有很高的文学成就,对后世影响深远。例如,每当我们劝勉身边遇到重重困难、感到前路迷茫的朋友,常引用他《游山西村》中的名句“________________”,让朋友看到光明和希望。
7)鲁迅先生十分喜爱梅花,曾请人刻过一枚只有梅花是知己的印章,他的启蒙老师寿镜吾先生也爱梅花,书屋的后园就植有几株腊梅,曾为少年鲁迅的书塾生活增添几分趣味。我们学习过鲁迅叙写这段往事的作品《________》,这篇文章收录在他的散文集________》中。【答案】1)颠;巅
;值得同学们探究并关注;值得同学们关注并探究

2

3A4)点;楷书
;楷书形体方正,笔画平直,一如我们求学的态度要端正,适合作为书法作品贴在教室里以明志(我建议他临摹行书体,理由是行书舒展灵动,一如梅花洒脱飘逸、不堕凡俗的品格,适合作为书法作品贴在教室以点染环境。)

5)梅花自古以来在中国传统文化中有丰富内涵,是中国人理想人格和民族精神的象征;将梅花设计于钱币之上,表达了中国人对梅花的喜爱,并借钱币的流通使梅花文化得以广泛传播。

6)陆游;山重水复疑无路;柳暗花明又一村

7)从百草园到三味书屋;朝花夕拾
【解析】【分析】(1字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语,有时会考核三字的专业术语和熟语,从分类看主要考核音近字或形近字,音近字注意据义定形,形近字

可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如是上下结构的字,造字法为形声字,可根据形声字的特点来辨别字形。②“探究并关注语序错误。改为值得同学们关注并探究
2前面是林和靖的一句诗,后面是王安石的一句诗,所以中间用分号。②“乐观坚昂扬向上都是短语,且是并列关系,所以中间应用顿号。
3遥知不是雪,为有暗香来一句运用的是比喻和衬托的修辞手法,不是拟人手法此句的意思是:为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢?因为梅花隐隐传来阵阵的香气。诗人通过对梅花不畏严寒的高洁品性的赞赏,用雪喻梅的冰清玉洁,又用暗香点出梅胜于雪,说明坚强高洁的人格所具有的伟大的魅力。
4考查笔顺。梅的第9笔是。汉字笔画的书写顺序:先撇后捺;先横后竖;从上到下;从左到右;先外后里;先外后里;先中间后两边。考查楷书和行书的特点。楷书是汉字的主要书体。楷,是楷模,就是标准字体。楷书在结构上强调笔画和部首均衡分布、重心平稳、比例适当、字形端正、合乎规范。行书是介于楷、草间的一种书体。写的比较放纵流动,近于草书的称行草;写的比较端正平稳,近于楷书的称行楷。
5)硬币作为特定文化的载体,是一个国家的历史、政治、经济、时尚、传统、科技等方面的综合反映,也是了解一个国家的桥梁。一个国家的文化、特点都可以浓缩其中。要仔细观察硬币,把硬币上的内容分层次或方位用说明性语言描述出来,综合硬币内容,把硬币寄寓的深刻含义表达出来。此题要从梅花的内涵和象征意义的角度作答。
6)文学常识的考核主要集中在中外的作家、作品、文学现象、文学流派,文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累,理出线索,形成体系。死记硬背作者名字、书名及书中的重要人物的名字。此题中一树梅花一放翁中的放翁指的是南宋爱国诗人陆游,还考了《游山西村》中的名句。作答时要考虑到语境每当我们劝勉身边遇到重重困难、感到前路迷茫的朋友,这样就能做到准确无误了。
7)考查文学常识。文学常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家,年代,作品,文学中的地理,历史各种典故,故事,也包括一般的人们众所周知的文学习惯。此题考查的是鲁迅的散文名称和散文集子的名称。注意材料中的提示语他的启蒙老师寿镜吾先生也爱梅等句。
故答案为:(1)颠;巅;值得同学们探究并关注;值得同学们关注并探究;(2;(3A;(4)点;楷书;楷书形体方正,笔画平直,一如我们求学的态度要端正,适合作为书法作品贴在教室里以明志(我建议他临摹行书体,理由是行书舒展灵动,一如梅花洒脱飘逸、不堕凡俗的品格,适合作为书法作品贴在教室以点染环境。);(5)梅花自古以来在中国传统文化中有丰富内涵,是中国人理想人格和民族精神的象征;将梅花设计于钱币之上,表达了中国人对梅花的喜爱,并借钱币的流通使梅花文化得以广泛传播;6)陆游;山重水复疑无路;柳暗花明又一村;(7)从百草园到三味书屋;朝花夕拾。【点评】这是一道综合读写题目,所选题目都是常见题型,也是考试中的常考题型.学生在作答时,只要认真阅读材料,结合题目中的要求,即可作答。

16阅读下列名著选段,完成下列小题。
因为东关离城远,大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船,已经泊在河埠

头,船椅、饭菜、茶炊、点心盒子,都在陆续搬下去了。我笑着跳着,催他们要搬得快。忽然,工人的脸色很谨肃了,我知道有些蹊跷,四面一看,父亲就站在我背后。去拿你的书来。他慢慢地说。
这所谓,是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的,所以这使我记住我其时是七岁。
我忐忑着,拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前,教我一句一句地读下去。我担着心,一句一句地读下去。
两句一行,大约读了二三十行罢,他说:——给我读熟。背不出,就不准去看会。他说完,便站起来,走进房里去了。
我似乎从头上浇了一盆冷水。但是,有什么法子呢?自然是读着,读着,强记着,——而且要背出来。粤有盘古,生于太荒,首出御世,肇开混茫。
就是这样的书,我现在只记得前四句,别的都忘却了;那时所强记的二三十行,自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说,读《鉴略》比读《千字文》、《百家姓》有用得多,因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概,那当然是很好的,然而我一字也不懂。粤自盘古就是粤自盘古,读下去,记住它,粤自盘古呵!生于太荒呵!应用的物件已经搬完,家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙,天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长,都无法营救,只默默地静候着我读熟,而且背出来。在百静中,我似乎头里要伸出许多铁钳,将什么生于太荒之流夹住;也听到自己急急诵读的声音发着抖,仿佛深秋的蟋蟀,在夜中鸣叫似的。他们都等候着;太阳也升得更高了。
我忽然似乎已经很有把握,便即站了起来,拿书走进父亲的书房,一气背将下去,梦似的就背完了。
不错。去罢。父亲点着头,说。
大家同时活动起来,脸上都露出笑容,向河埠走去。工人将我高高地抱起,仿佛在祝贺我的成功一般,快步走在最前头。
我却并没有他们那么高兴。开船以后,水路中的风景,盒子里的点心,以及到了东关的热闹,对于我似乎都没有什么大意思。
1)上述文段选自名著《________》中的《________》,作者是________2)从全文看,心情的变化经历了哪几个阶段?用简洁的词语概括出来。________→________→________→________
3朝阳照着西墙,天气很清朗”“太阳也生得更高了两句属于什么描写?其作用是什么?
【答案】1)朝花夕拾;五猖会;鲁迅
2)高兴(快乐、兴奋);忐忑(无奈、失落);有把握(自信);不高兴3)景物描写(环境描写),烘托人物(打家)内心的焦急
【解析】【分析】(1)做这种题,熟读原作品,记住重点情节及人物的特征。相似人名注

意不要记乱,必要时死记硬背。此题考查的是学生对于名著的了解。阅读名著除了识记文学常识,还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读,从而形成自己的阅读体验。记死背硬作者名字、书名及书中的重要人物的名字。(2)分析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括,然后从事件中分析人物的心理,注意抓住文中的重点词语。人物的心理变化是由情节决定的,是随情节的变化而变化的。所以一定要读懂情节。如此题父亲就站在我背后这个情节,就写出了心情的忐忑不安。
3)考查描写的联想及其表达效果。朝阳照着西墙,天气很清朗”“太阳也生得更高了是很典型的景物描写,作用是烘托人物内心的焦急。要学会透过情节内容来分析景物描写的作用。所谓一切景语皆情语故答案为:朝花夕拾;五猖会;鲁迅。
高兴(快乐、兴奋);忐忑(无奈、失落);有把握(自信);不高兴。景物描写(环境描写),烘托人物(打家)内心的焦急
【点评】阅读名著,首先要了解名著的故事内容,其次对所读名著有关的知识信息要大致的了解,比如作者的情况。再深一步,对名著中的人物要略加分析,掌握其形象特征,尽可能的写点读后感,这样阅读名著才会更有意义。阅读名著最好读原著,也可以读一些介绍性的文字,总之对一些名著方面的常识要熟悉。

17现代文阅读
骆驼祥子
新版(全译精装典藏版,新课标必读,朱永新及教育专家联袂推荐)
百年商务品质保证;著名翻译家团队;优质纸张、环保印刷;是一套值得收藏的名著经典。
作者:老舍。出版社:商务印书馆。出版时间:201706月。(编辑推荐)
百年商务,经典版本:百年商务联合翻译名家,保证了经典名著的可读性、经典性。专家审定,名家寄语:教育专家组织审定,多位著名作家以及评论家对该丛书给予厚望并为之寄语。
价值导向更强,突出价值阅读:价值阅读、素质导向,让名著阅读更贴近人生成长,回归阅读的本意。实用性强,有效引导:设有无障碍阅读、重点段落、延伸阅读、名家面对面、人物关系表,全方位强化对作品的理解,借助对作家作品创作背后的故事,增强典藏性和趣味性的同时,着力作品深层次的解读。
品质卓越,典藏价值:无论从内容到装帧设计,从纸张选择到印刷,均严格要求,做到更好。品质高于同类出版物,极具典藏价值。(内容简介)
《骆驼祥子》通过祥子的辛酸人生痛斥了压迫人民的无德之人,揭露了黑暗的旧社会对淳朴善良的劳动者所进行的剥削和压迫,控诉了旧社会吞噬人的罪恶,表达了作者对劳动人民的深切同情,批判了自私狭隘的个人主义,也揭示了个人奋斗不是劳动人民摆脱贫困、改变境遇的出路这一主题。
鲜明的地方特色。大量应用北京口语、方言,还有一些老北京的风土人情等描写,是现

代白话文小说的经典作品。
丰富、多变、细腻的心理描写。特殊的生活经历,使祥子养成了憨厚木讷、不善言谈的性格。针对主人公的这一特点,作者灵活运用多种心理描写:内心独白,第三人称叙述,烘托反衬等,多维地刻画人物形象。
祥子的命运是一个悲剧也给了我们一个启示:人的悲哀不是贫穷,而是看不到希望。每天勤勤恳恳,忙忙碌碌,得到的不是硕果而是欺诈,不是尊重而是鄙夷,人生就容易沉沦。从社会的角度讲,只有公平、正义的阳光照亮每一个角落,人们才会拥有希望。从个人的角度讲,在遭遇艰难困苦、挫折失败时,重要的是心中不要失去希望。如果人人都能拥抱希望,整个社会就会有希望。个体的希望汇聚起来,就会变成社会的希望。因此,我们活着的真正意义就是心中的希望。(作者简介)
老舍(1899-1966,中国现代小说家、杰出的语言大师,新中国首位获得人民艺术家称号的作家。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》、话剧《茶馆》等。老舍的一生著作甚丰,其作品大多取材于市民生活,善于刻画市民阶层的生活和心理,文笔生动、幽默,极具地方色彩。(媒体评价)
一辈子读过经典和没读过经典的人生整个都不一样,我不敢劝你们读一辈子的经典,但是希望你们至少认认真真读几本经典。——马原
对于学生们来说,应该是用两只眼睛读书,一只眼睛看书上的文字,另一只眼睛看文字的背后。这样才会在经典引导下,建立自己的思想。——北村
当一个人在少年时期就开始阅读经典作品,那么他的少年就会被经典作品中最为真实的思想和情感带走,当他成年以后就会发现人类共有的智慧和灵魂在自己身上得到了延续。——余华
经典本身蕴涵着更高品质的文化价值在里面,我觉得我们的历史文化传承至今主要是由经典来构成的……今天强调经典、强调经典阅读,对我们这样一个时代文化传承的一种坚守和一种再造我觉得是非常有意义的。——陈晓明
商务印书馆昌明教育,开启民智的理念和倡导重读经典、倡导价值阅读、倡导为中国未来而读的践行活动,在这个时代不同凡响。当然,经典的价值不会立竿见影,但它一定会潜移默化地改造世风,照亮我们的精神世界。——孟繁华
(节选自当当网)
1)有读者认为这篇书介是写给学生看的。请你帮他从文中找出这样判断的依据。2)(作者简介)中提到:老舍的作品文笔生动、幽默,极具地方色彩。他的作品极具什么地方的特色?请结合内容,简述理由。
3)书介列举(媒体评价)有何用意?请结合(媒体评价)的内容,简要分析。4)为什么说祥子的命运是一个悲剧?联系(内容简介),结合《骆驼祥子》相关情节,简要阐述。
【答案】1[当当自营]中有新课标必读标识,提示《骆驼祥子》是初中生必读书目。[编辑推荐]“实用性强,有效引导中介绍了此版本有名家导读,可以给学生提供阅读帮助。[媒体评价]中北村与余华的评论明确向学生推荐阅读《骆驼祥子》。因此这篇书介是

写给学生看的。

2)具有老北京地方特色。因为他在作品中大量应用北京口语、方言,如:高妈劝祥子放钱:告诉你,祥子,搁在兜儿里,一个子儿永远是一个子儿!放出去呢,钱就会下钱?中的儿化语一个子儿、兜儿就是典型的北京方言。
3)列举的媒体评价,都是从阅读经典与个体成长的关系角度进行阐述,借此来说明阅读经典对读者的人生意义,吸引读者购买并阅读《骆驼祥子》这部经典作品。
4)第一层:示例:祥子进北京城时心中充满希望,想通过自己的努力拥有自己的车,历经大兵抢走车子、孙侦探敲诈、虎妞难产去世后,彻底失去了希望,沉沦为行尸走肉。祥子生活的那个肮脏、混乱没有希望的社会,造成了像祥子这样一代又一代人的悲剧。生活在这样的社会里,祥子的命运是一个悲剧。第二层:示例:祥子进北京城时心中充满希望,想通过自己的努力拥有自己的车,历经大兵抢走车子、孙侦探敲诈、虎妞难产去世后,彻底失去了希望,沉沦为行尸走肉。老北京肮脏、混乱没有公平正义的黑暗社会,让人看不到希望。祥子活着是一个悲剧。第三层:示例:祥子进北京城时心中充满希望,想通过自己的努力拥有自己的车,当经过大兵抢走车子、孙侦探敲诈、虎妞难产去世后,彻底失去了希望,沉沦为行尸走肉。祥子的命运是一个悲剧。
【解析】【分析】(1)结答此题要注意学生这个身份去文中找依据,当当自营版(全译精装典藏版,新课标必读,朱永新及教育专家联袂推荐)提到新课标必读;体评价对于学生们来说,应该是用两只眼睛读书,一只眼睛看书上的文字,另一只眼睛看文字的背后。这样才会在经典引导下,建立自己的思想。——北村”“当一个人在少年时期就开始阅读经典作品,那么他的少年就会被经典作品中最为真实的思想和情感带走,当他成年以后就会发现人类共有的智慧和灵魂在自己身上得到了延续——提到了学生们和少年时期。编辑推荐价值导向更强,突出价值阅读:价值阅读、素质导向,让名著阅读更贴近人生成长,回归阅读的本意。实用性强,有效引导。提到名著阅读更贴近人生成长,名家导读,对学生有帮助。
2)老舍曾说《骆驼祥子》的语言澄清如无波的湖水。平易、质朴。首先平易、质朴表现在用语上平实自然,不事雕饰。如她(高妈)可以很和气,也可以很毒辣,她知道非如此不能在这个世界上活着,语言再平易不过,但字里行间却能让读者体会到高妈的无奈和当时社会的无情。如他(祥子)的眼发着亮光,去盘算怎样省钱,怎样买车中的他的眼发着亮光寥寥几个字便把祥子重新燃起希望的兴奋劲儿给展现出来。平易、质朴还表现在多用口语方言传神地刻画出人物的言谈举止。北京口语多儿化音,本文中抄着根儿”“儿咕咚”“上下一边儿多”“搁在兜儿里”“没错儿”“黑签儿会”“不象回事儿”“赶明儿”“直诚劲儿等儿化音比比皆是。再如放鹰,是北京方言中的常词,过去北京的八旗子弟喜欢玩鹰,有些没有驯熟的鹰放出去后再也不见飞回来,用它来比喻钱财有借无还,既生动又形象。其他北京方言口语词如冒儿咕咚”“新新”“赶明儿哗啦了”“急得红着眼转磨”“鼓逗钱等,都非常鲜活。
3评价就是不同的作家从不同的角度评论阅读名著经典作品的好处和意义。经典本身蕴涵着更高品质的文化价值在里面”“一辈子读过经典和没读过经典的人生整个都不一”“当一个人在少年时期就开始阅读经典作品,……当他成年以后就会发现人类共有的智慧

和灵魂在自己身上得到了延续。”“强调经典阅读,对我们这样一个时代文化传承的一种坚守和一种再造我觉得是非常有意义的。等突出阅读经典对一个人成长的作用,阅读经典对读者的人生意义重大,为的是吸引读者购买并阅读《骆驼祥子》这部经典作品。4)祥子来自农村,立志买一辆自己的车,做一个独立的劳动者。但是,用三年的血汗钱换来的车却被军阀的乱兵抢走,从军阀逃回来后,他还没攒足买车的钱,钱就被孙侦探敲诈走了。接着,车厂厂主的女儿虎妞对他的爱情又给他的身心带来磨难。而祥子用虎妞的积蓄买的一辆车,在虎妞难产而死后,又不得不卖掉以料理虎妞的丧事。在经过多次挫折后,并随着祥子心爱的女人小福子的自杀,终于吹灭了他心中最后一朵希望的火花,他对生活失去了希望,彻底地堕落了。他从一个老实的车夫逐渐演变成为一个地道的流氓无产者。所以说祥子的命运是一个悲剧
故答案为:[当当自营]中有新课标必读标识,提示《骆驼祥子》是初中生必读书目。[编辑推荐]“实用性强,有效引导中介绍了此版本有名家导读,可以给学生提供阅读帮助。[媒体评价]中北村与余华的评论明确向学生推荐阅读《骆驼祥子》。因此这篇书介是写给学生看的;
具有老北京地方特色。因为他在作品中大量应用北京口语、方言,如:高妈劝祥子放钱:告诉你,祥子,搁在兜儿里,一个子儿永远是一个子儿!放出去呢,钱就会下钱?中的儿化语一个子儿、兜儿就是典型的北京方言;
列举的媒体评价,都是从阅读经典与个体成长的关系角度进行阐述,借此来说明阅读经典对读者的人生意义,吸引读者购买并阅读《骆驼祥子》这部经典作品;
第一层:示例:祥子进北京城时心中充满希望,想通过自己的努力拥有自己的车,历经大兵抢走车子、孙侦探敲诈、虎妞难产去世后,彻底失去了希望,沉沦为行尸走肉。祥子生活的那个肮脏、混乱没有希望的社会,造成了像祥子这样一代又一代人的悲剧。生活在这样的社会里,祥子的命运是一个悲剧。第二层:示例:祥子进北京城时心中充满希望,想通过自己的努力拥有自己的车,历经大兵抢走车子、孙侦探敲诈、虎妞难产去世后,彻底失去了希望,沉沦为行尸走肉。老北京肮脏、混乱没有公平正义的黑暗社会,让人看不到希望。祥子活着是一个悲剧。第三层:示例:祥子进北京城时心中充满希望,想通过自己的努力拥有自己的车,当经过大兵抢走车子、孙侦探敲诈、虎妞难产去世后,彻底失去了希望,沉沦为行尸走肉。祥子的命运是一个悲剧。
【点评】阅读名著中要注意积累的广泛性,既要注意名著表面的知识,如作者、背景、特色、涉及人物及故事,还要知道一些细节,并且及时做笔记,做到积少成多,常读常新,逐步深化印象。做题时才能信手拈来,得心应手;
阅读名著中要注意积累的广泛性,既要注意名著表面的知识,如作者、背景、特色、涉及人物及故事,还要知道一些细节,并且及时做笔记,做到积少成多,常读常新,逐步深化印象。做题时才能信手拈来,得心应手;
中考试题中对文学常文学常识的考查主要集中在中外的作家、作品、文学流派、文体知识等,重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品,平时注意积累,理出线索,形成体系。死记硬背作者名字、书名及书中的重要人物识内容的考查,目前都局限于课程标准所列出的12部(类)中外文学名著。这类积累题可以给出作品中的人物,问这个人物出自哪部作品,还可以考作品的作者叫什么名字,是哪个朝代、哪个国家的,该作者还有哪些

著作等;
材料阅读题给出一组材料,考查学生的理解分析能力,以及发现问题、解决问题的能力,旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题,要灵活地联系生活,联系社会实际,用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。

18阅读下文,回答问题。
钢铁是怎样炼成的
入夏以后,朋友们一个个都去休假了。身体不好的都到海滨去。一到这个时候,休养成了大家热切盼望的事,保尔忙着给同志们张罗疗养证,申请补助,打发他们去休息。同志们走的时候,脸色苍白,神情倦怠,但是都很高兴。他们留下的工作全压在保尔肩上,他就全力以赴地工作,像一匹驯顺的马拉着重载爬坡一样。这些同志晒得黑黑的回来了,个个精神饱满,精力充沛。于是,另一批同志又疗养去了。整个夏天总有人外出,可是生活是不会在原地踏步的,生活要前进,保尔也就没有一天能够离开他的岗位。年年夏天都是这样过的。
保尔不喜欢秋天和冬天,因为这两个季节给他肉体上造成很多痛苦。
今年,他特别焦急地盼望夏天快到。精力一年不如一年了,即使只向自己承认这一点,也使他感到非常难过。现在只有两条出路:要么承认自己经受不了紧张工作带来的种种困难,承认自己是个残废;要么坚守岗位,直到完全不能工作为止。他选择了后一条。有一回,专区党委常委会开会的时候,专区卫生处长巴尔捷利克,一个做过地下工作的老医生,凑到保尔跟前,说:保尔,你的气色很不好。到医务委员会检查过吗?身体怎么样?大概没去过吧?我记不清了。反正你得检查一下,亲爱的朋友。星期四来吧,下午来。
保尔有事脱不开身,没有到医务委员会去。可是巴尔捷利克并没有忘记他,亲自把他拉到自己那里。医生给保尔仔细检查了身体,巴尔捷利克也以神经病理学家的身份参加了。检查之后,写了如下处理意见:医务委员会认为柯察金同志必须立即停止工作,去克里木长期疗养,并进一步认真治疗,否则难免发生严重后果。
处理意见的前面,用拉丁文写了一长串病名。从这些病名中,保尔了解到的只是:他的主要灾难不在腿上,而是中枢神经系统受到严重损伤。
巴尔捷利克把医务委员会的决定送交常委会批准,没有一个人反对立即解除保尔的工作,但是保尔自己提议,等共青团专区委员会组织部长斯比特涅夫休假回来之后他再离开。保尔怕丢下专区团委的工作没有人负责。这个要求虽然遭到巴尔捷利克的反对,大家还是同意了。
再有三个星期,他就可以去度他一生中的第一次休假了。抽屉里放着到叶夫帕托里亚去的疗养证。
保尔这些日子工作抓得更紧了。他召开了专区团委全体会议,为了能够放心离开,他竭力在走之前把工作安排妥当。
1)联系后文,说一说巴尔捷利克医生所说的严重后果具体指什么?2)请赏析选段中划线句子的作用。
3)选段写同事们休假后都精神饱满地回来了,在文中有什么作用?

4)请结合选文,举例说一说保尔是一个怎样的人。
【答案】1)具体指保尔多年来屡次受伤,又积劳成疾,最终导致他双目失明,全身瘫痪。
2)这一句运用了比喻的修辞,生动形象地写出了保尔工作的繁重,同时也体现了保尔对工作和事业充满热忱,认真负责,任劳任怨。
3)同事们修养后的神采奕奕与保尔的脸色不好构成鲜明的对比,表现出饱受病痛折磨,忘我的工作。同时,保尔把修养的机会留给同事,也表现出他的无私和善良。4保尔也就没有一天能够离开他的岗位说明他是对工作热忱,忠于自己的事业;他把工作安排好后才准备离开,体现了他对工作认真负责;保尔忘我地工作不承认自己是个残废,说明他顽强坚韧;把修养的机会让给同事,自己承担繁重的工作,体现了他无私善良。
【解析】【分析】(1)巴尔捷利克医生所说的严重后果,从选文中医务委员会认为柯察金同志必须立即停止工作,去克里木长期疗养,并进一步认真治疗,否则难免发生严重后果”“他的主要灾难不在腿上,而是中枢神经系统受到严重损伤等句即可看出端倪,即保尔多年来屡次受伤,又积劳成疾,最终导致他双目失明,全身瘫痪。
2他就全力以赴地工作,像一匹驯顺的马拉着重载爬坡一样明显使用了比喻的修辞手法。答作用时除了答出生动形象地描写出保尔工作繁重的状态外,还要答出保尔对工作充满热忱、认真负责、任劳任怨的品质。也就是要答出描写语句对表现人物形象的意义。3)选文第这些同志晒得黑黑的回来了,个个精神饱满,精力充沛一句,正好和下文第段的保尔,你的气色很不好形成鲜明的对比。这样写的目的很明确,表现出保尔饱受病痛折磨仍忘我工作。说明保尔把修养的机会留给同事,由此突出了他的无私和善良。答题时首先要点明描写人物的方法,然后在文中找到语句的位置,结合上下文情节内容,体会语句所表现的人物的形象特征。
4)此题从要么承认自己经受不了紧张工作带来的种种困难,承认自己是个残废;要么坚守岗位,直到完全不能工作为止。他选择了后一条等情节中可概括出保尔顽强坚韧、充满工作热忱,对工作认真负责,任劳任怨等性格特征。所以一定要读懂情节与描写。故答案为:具体指保尔多年来屡次受伤,又积劳成疾,最终导致他双目失明,全身瘫
这一句运用了比喻的修辞,生动形象地写出了保尔工作的繁重,同时也体现了保尔对工作和事业充满热忱,认真负责,任劳任怨
同事们修养后的神采奕奕与保尔的脸色不好构成鲜明的对比,表现出饱受病痛折磨,忘我的工作。同时,保尔把修养的机会留给同事,也表现出他的无私和善良
保尔也就没有一天能够离开他的岗位说明他是对工作热忱,忠于自己的事业;他把工作安排好后才准备离开,体现了他对工作认真负责;保尔忘我地工作不承认自己是个残废,说明他顽强坚韧;把修养的机会让给同事,自己承担繁重的工作,体现了他无私善良。
【点评】本题考查语段内容的把握。掌握名著的内容是答题关键,注意语句的通顺。本句要求自选角度,可以选择修辞的角度,也可以从内容、写法上考虑。题考查赏析句子。赏析句子的解题思路:选角度+表达效果关键词+内涵(景物人物特点)+感情、主题。

本道题考查学生对《钢铁是怎样炼成的》相关内容的鉴赏能力。
本题的考点是人物形象描写与分析。概括人物形象,人物形象是指人物的性格特征,精神品质,而不是指外表特征。解题思路:从具体的写人方法(外貌、语言、动作、心理描写;正面、侧面描写;细节描写;对比、衬托手法等)入手,抓住抒情和议论语句,分析人物的性格特点。

19阅读下面材料,完成小题。
丽丽、红红、军军征得爷爷同意,乐呵呵地进入了爷爷的书房。
军军:(一屁股坐到书桌旁,发现新大陆般)快来看,这是爷爷的笔记哦(见下图)。丽丽:(一把夺过来,摇头晃脑地读起来)在许多时候,把字和词错过了,就把整个作品错过了……
红红:嘿,从爷爷的笔记中我发现了一种读书方法,①_____________________丽丽:红红,拙见!你归纳的读书方法让我茅塞顿开。
军军:丽丽,怎么是拙见?应该是②_____________________”哟。爷爷,对吧?爷爷:(点点头)谦辞、敬辞不能用反喊,
③_____________________(甲、毕飞宇;乙、但汉松)的话作为反对用浓缩音频替代文本阅读的论据了,明天的辩论赛我可威武啦。
爷爷:(欣慰地看了看三个孩子)小家伙们了不起!你们还有哪些好的读书方法,说给爷爷听听.
军军:(抢答道)④_____________________


1)红红的发现:________2)应该是“________”
3________(填)的话4)请替军军说出一种读书方法。
【答案】1)阅读的时候,我们要沉入文字,品味文字,既透过文字读懂意味,读懂作者,又与自己的积累连接、消化,提高语言运用能力。2)高见,高论3)乙
4)示例一:有些书,比如我读《青春期卫生》,先粗看一遍,再细读,粗看和细读都是从自己的关注点选择,没有按次序读。
【解析】【分析】(1)本题考查读书方法。读书方法有很多种,要根据书的内容和阅读要求采用合适的方法。仔细阅读图片,抓住关键句进行分析。如把字和词错过了,就把整个作品错过了把文字当药煎服等,说明阅读的时候要沉入文字,品味文字。
2)本题考查根据语境填空的能力。正确使用词语成语,要准确理解词义和在不同语境中的含义。拙见:对自己见解的谦称,表示见解不高明或不够成熟。高见高论:对别人见解看法的敬称。根据拙见一词填空,应是其反义词高见高论
3)本题考查观点与材料的关系问题。观点是反对用浓缩音频替代文本阅读,那么自然是用但汉松的话作为论据。要分析好真正的阅读需要亲自把文字当药煎服,使其进入体内,和身心、血液、神经中枢发生奇妙反应,没有人能替你进行新陈代谢这一比喻句。4)本题考查选择合适的读书方法。属于开放性试题,只要是读书方法即可。如:我读书有时候用批注法,对词、句、段、篇等从语言特点及表达效果、思想内容、层次结构、艺术手法等多个角度把自己的理解、感受、评价或疑难问题用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处。
故答案为:(1)阅读的时候,我们要沉入文字,品味文字,既透过文字读懂意味,读懂作者,又与自己的积累连接、消化,提高语言运用能力。2)高见,高论。3)乙
4)示例一:有些书,比如我读《青春期卫生》,先粗看一遍,再细读,粗看和细读都是从自己的关注点选择,没有按次序读。
【点评】(1)精读就是说,要细读多思,反复琢磨,反复研究,边分析边评价,务求明白透彻,了解于心,以便吸取精华。对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法。只有精心研究,细细咀嚼,文章的微言精义,才能愈挖愈出,愈研愈精。可以说,精读是最重要的一种读书方法。本题就是说要采用精读的方法。
2)这道题考查学生对具体语境中词语运用正误的辨析能力。判断正确答案要从多角度去考虑把语境、语法、常识、固定搭配等有机地结合起来综合考虑是做选词填空题的最佳方法。选词填空要一定要观察语境,然后斟酌词义,选择后再通观一遍。对红红归纳的读书方法表示赞扬,用高见,高论比较合适,拙见是谦称。
3)辩论赛论题反对用浓缩音频替代文本阅读,图片列举两个人的观点,作家毕飞宇在许多时候,把字和词错过了,就把整个作品错过了,甚至,把这个作家都错过了。

调阅读准确理解字词含义的重要性,和论题的关系不大。但汉松真正的阅读需要亲自把文字当药煎服,使其进入体内,和身心、血液、神经中枢发生奇妙反应,没有人能替你进行新陈代谢。强调文本阅读的重要性,适合作为论题的论据
4)读书方法有很多,比如以下几种。通读——即对书报杂志从头到尾阅读,通览一遍,意在读懂,读通,了解全貌,以求一个完整的印象,取得鸟瞰全景的效果。对比较重要的书报杂志可采取这种方法。速读——这是一种快速读书的方法,即陶渊明提倡的好读书,不求甚解。可以采劝扫描法,一目十行,对文章迅速浏览一遍,只了解文章大意即可。这种方法可以加快阅读速度,扩大阅读量,适用于阅读同类的书籍或参考书等。略读——这是一种粗略读书的方法。阅读时可以随便翻翻,略观大意;也可以只抓住评论的关键性语句,弄清主要观点,了解主要事实或典型事例。而这一部分内容常常在文章的开头或结尾,所以重点看标题、导语或结尾,就可大致了解,达到阅读目的。

20阅读《傅雷家书》,回答问题。
1[家书·内容]家书是真情的流露傅雷通过家书对儿子的________________方面进行了悉心的指导。
2[家书·人物]在《傅雷家书》中除傅雷和傅聪之外,母亲朱梅馥也令人印象深刻。从她写给儿子的信和傅雷的描述中可见,朱梅馥是一个________的母亲形象。
3[家书·争议]作家毕飞宇在《傅雷家书》序中写道:对我对我们这一代作家来说傅雷是特殊的。我致敬傅雷。但同时又说我不愿成为傅雷的儿子。因为毕飞宇的父亲和傅雷在性格上有着某些相似之处。你是否赞同毕飞宇的说法?请结合家书内容谈谈看法。【答案】1)生活;艺术
2)隐忍、慈爱、有较高艺术文学修养、温和、正直。(请根据经验酌情处理)3)示例:我不赞同毕飞宇的说法。从《傅雷家书》中我们看到,傅雷虽然对儿子要求严格,但他关心儿子的生活,能在艺术上指导儿子,能在儿子消沉和失意时给予建议,教导孩子要保持一颗赤子之心。他是一位艺术修养极高、教子严格也深深爱着儿子的父亲,有一位这样的父亲,可以促进孩子的成长。(如果有学生认同毕飞宇的说法,认为傅雷对儿子的教导过于严苛,其态度对傅聪造成了较大的伤害,也可。但如果学生认为当傅雷的儿子太累则不妥。)
【解析】【分析】(1)《傅雷家书》是文艺评论家以及美术评论家傅雷及其夫人写给儿子的书信编纂而成的一本家信集,摘编了傅雷先生1954年至19665月的186封书信,最长的一封信长达七千多字。字里行间,充满了父亲对儿子的挚爱、期望,以及对国家和世界的高尚情感。傅雷说,他给儿子写的信有多种作用:一、讨论艺术;二、激发青年人的感想;三、训练傅聪和傅敏的文笔和思想;四、做一面忠实的镜子。信中的内容,除了生活琐事之外,更多的是谈论艺术与人生,灌输一个艺术家应有的高尚情操,让儿子知道国家的荣辱、艺术的尊严,做一个德艺俱备,人格卓越的艺术家
2望你把全部精力放在研究学问上,多用理智,少用感情,当然那是要靠你坚强的信心,克制一切的烦恼,不是件容易的事,但是非克服不可。对于你的感情问题,我向来不参加任何意见,觉得你各方面都在进步,你是聪明人,自会觉悟的。我既是你妈妈,我们是体戚相关的骨肉,不得不要唠叨几句,加以规劝。看出这位母亲告诉儿子如何处理自己

的感情与事业的问题,让儿子明白着重点是那里。其形象是:隐忍、慈爱、有较高艺术文学修养、温和、正直。
3)首先,表明态度,态度要积极。其次,结合作品谈出理由。示例:我赞同毕飞宇的观点。傅雷在教导傅聪时态度特别严厉,要求特别高,虽然最后傅聪在音乐道路上获得了很大的成功,但是傅聪在青少年时内心还是遭受了许多的伤害,这不利于青少年的健康成长,所以,我赞同毕飞宇的观点。示例:我不赞同毕飞宇的观点。傅雷在傅聪的成长过程中起到了非常重要的作用,在生活上细心的指导,在艺术方面引导,是柔和而坚韧的,是一位智慧而又充满爱的父亲,所以,我不赞同毕飞宇的态度。故答案为:生活;艺术
1、隐忍、慈爱、有较高艺术文学修养、温和、正直。(请根据经验酌情处理)示例:我不赞同毕飞宇的说法。从《傅雷家书》中我们看到,傅雷虽然对儿子要求严格,但他关心儿子的生活,能在艺术上指导儿子,能在儿子消沉和失意时给予建议,教导孩子要保持一颗赤子之心。他是一位艺术修养极高、教子严格也深深爱着儿子的父亲,有一位这样的父亲,可以促进孩子的成长。(如果有学生认同毕飞宇的说法,认为傅雷对儿子的教导过于严苛,其态度对傅聪造成了较大的伤害,也可。但如果学生认为当傅雷的儿子太累则不妥。)
【点评】本题考查学生对名著有关知识的掌握情况。考查的形式是填空题,考点是重要的情节,要求考生在平时阅读名著要认真仔细,要尽量阅读原著。
本题考查名著人物的理解能力。考生在平时阅读名著要认真仔细,要尽量阅读原著。注意对名著中的人物进行分析理解,掌握其性格特征。
本题考查考点的观点、看法,考查考生的理解、弊端表达的能力。解答此题要明确观点,理由要充分。


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