学习是游戏，游戏是学习作者：金小兰来源：《小学科学·教师版》2015年第01期
著名指挥家、合唱大师叶惠康说：“学习是游戏，游戏是学习”。游戏是儿童运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体运动和心智活动，反映并探索周围世界的活动。游戏是低龄儿童的主导活动，能培养儿童高尚的情操，引导儿童认识客观世界，促进儿童身心的发展，是对儿童进行全面教育的有力手段。
音乐游戏不同于一般的游戏，而是融入了具有音乐性特点的游戏。它是通过游戏的形式，强调对音乐的体验、感受，在根本上服从音乐的指导。它从音乐本身入手，让学习者在聆听音乐的同时，引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素。在音乐教学活动中，引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。让学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力和创造力，让他们成为音乐活动的积极参与者和创造者。
一、音乐游戏渲染了课堂气氛
音乐游戏是融音乐与游戏为一体的艺术形式，是音乐教育中最易为儿童接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式，是培养儿童乐感和美感的一条有效途径。活泼、轻松、愉悦的课堂氛围让学生非常喜欢。
如在二年级下册“包子、剪子、锤”这一单元中，通过猜谜谣、玩游戏等方式，营造游戏情境，让学生感受音乐中的游戏与游戏中的音乐，在游戏中走近音乐，体验音乐。本单元中有一首游戏性歌曲《包子、剪子、锤》，此曲是一首充满生活情趣、富有动感的儿童歌曲，它将孩子们日常的游戏与音乐相结合，欢快活泼，充满童趣，整节课在之前游戏的导入和最后演唱部分的声势加入都能调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。在学习此曲前，我给学生营造了一个宽松的音乐游戏性学习的氛围，通过“石头、剪子、布”的游戏导入此曲，让学生与老师配合，学生与学生配合，我从节奏入手，在歌曲的教学中，我通过整体听唱法学习，每次听歌曲时都提出不同的要求，然后加入游戏的动作，再学习歌曲演唱部分，最后，我让学生给歌曲的演唱部分加入声势动作，分组练习，请学生上台表演。感受其不同的音乐表现形式和特点，让学生在音乐游戏中学习，让学生在学习过程中体会到，生活中的音乐可以与游戏结合，就像游戏一样有趣快乐。
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