初中历史课堂教学中历史故事的导入与运用
作者：张伟平
来源：《中学课程辅导·教师教育（中）》2017年第10期
【摘要】 历史学科是初中生必学科目之一，对于培养学生基础的历史知识、基本的历史观念、良好的历史素养具有重要的意义。初中生处于个性养成的关键时期，对新鲜事物抱有强烈的好奇心，同时也很容易对事物产生认知上的偏差。初中历史与学生的实际生活内容相差甚远，学生很难对其产生具象的观感，对于历史理论缺乏主动探究的兴趣。如课堂教学过于单调，学生与教师缺乏沟通合作，就更难提高课堂教学的效率，无法完成新课标的教学要求。本文从多个方面分析研究了历史故事在初中历史课堂教学中的导入与运用，就历史故事的特性和原则展开探究，并为优化课堂教学方针而展开了策略研究。
【关键词】 初中历史 课堂教学 实践优化
【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）10-054-01
1.初中历史课堂教学中导入历史故事的目的
良好的开端是成功的一半。在课程开始前利用历史故事导入情境，有助于吸引学生的注意力，激发学生兴趣，提高课堂教学的效率。历史故事还有助于学生化抽象为具象，加快理解重点难点知识的速度。如在学习“半殖民地半封建社会”这一知识点时，教师在为学生讲述抽象概念的同时，可以结合概念背景为学生讲述当时的社会状况，如沿海地区居民的生活变化等，让学生理解概念背后的具体含义，将概念化为己用。同时，历史故事还有助于教学环节的衔接与构建。要想让学生在课堂内持续保持较高的学习热情，需要教师不断导入新内容，创造一个个小高潮。历史故事能够营造更良好的课堂效果，让理论教学更加立体可感。
2.初中历史课堂教学中导入历史故事的原则
要让历史故事的课堂导入更具效果，教师需要结合课堂教学的实际效果，结合一定的教学原则展开课堂实践。首先，教师需要明确历史故事的真实性。受影视作品的影响，部分学生对历史事实的认识不全面。历史是严肃的，教师要让学生建立正确的历史观，就要为学生讲述符合史实的故事，让学生辩证看待影视作品等中的历史事件，了解虚构历史与实际史实的差异。同时，教师需要加强历史故事的趣味性，提高学生的学习兴趣。历史故事在课堂上的重要作用之一就是调节气氛，增强学生的历史素养。为了构建新课改要求的高效课堂，教师应当选择趣味性的历史事件，并辅以生动形象的语言叙述，带领学生探索历史学科的深邃与美妙。初中生对于“听故事”还具有较大兴趣，教师可以利用初中生好奇心强的特点，在讲述故事的时候导入问题，让学生思考历史人物接下来的行为，并分析行为会产生的后果。除此之外，教师还需要结合历史事件，对故事进行删减，只选取与课程相关的部分，为学生讲述有意义、有价值的内容，才能利用有限的课堂时间培养学生的史学思维，帮助学生思考与探究。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/92287317777f5acfa1c7aa00b52acfc789eb9fc9.html
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