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张丰：校本研修是一个“永远的长征”

发布时间：2019-08-14 来源：文档文库

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 张丰：校本研修是一个“永远的长征”
作者：林静
来源：《中国教师》2013年第21期
张丰，浙江省教育厅教研室副主任、民盟浙江省委教育委员会主任。
《中国教师》：张主任，您好！校本教研，顾名思义，即以校为本的教学研究活动，是指学校层面的教学研究活动。浙江省教育厅教研室近十年来是如何在省级层面推动学校的校本教研的呢？
张丰：在人们的通常理解中，校本教研就是学校层面的教研活动，是发生在学校的，由学校自主组织的教研活动，所以出现将“校本教研”与“区域教研”相对立起来的说法。但我不赞成这一观点。
“校本”的真正含义应该是以学校为本，立足于本校，以本校实际为出发点，以本校教师为主体，为了解决自己学校中存在的问题……它的本质并不是场所的转移，而是机制的转变。譬如一位专家莅临某校作一报告，如果他的话题没有与学校的教育教学实际相结合，即便讲得再精彩，即便发生在学校中，也不应属于校本教研活动。“校本”的意义不仅仅是研究内容指向自身实践中的问题，更重要的是利用“校本”的机制，让基层教师真正成为研修的主体。浙江省与全国各地一样，也是在新世纪课程改革之初，在“全国以校为本教研制度建设项目”的带动下，开始区域推进校本教研工作的。十多年来，浙江坚持校本研修的工作载体，从2004年启动“创建校本教研示范学校”活动，到2007年组织“区域推进校本教研协作研究”项目，2008年开展“学校教学管理改进行动”，2010年探索和推广“实践研修”模式，努力引导学校教学管理从“控制性管理”走向“指导性管理”，倡导以理解和落实教学常规为校本研修的重点内容，努力推广教研策划方法，开展面向真实任务的、以体验和反思为主要学习方式的“实践研修”。
在省教研室的带动下，那几年，全省教研系统都把改进教研工作与教学管理，促进基层学校开展有效教研作为区域教研的工作重点，特别是温州、台州、嘉兴等校本教研项目基地，其卓有成效的工作一直影响至今。
在提出“校本教研”后不久，项目总负责人、上海市教科院副院长顾泠沅教授改以“校本研修”作为实践的关键词。这一改换的意义是深远的。研修结合，以研促修。这更为准确地揭示了教师研究与专业成长的关系。虽然浙江校本教研工作的研究与推进是教研系统主导的，但因为三分之一的基层教研机构与当地教师进修培训机构是合一的，在基层的实践中，研与修自然地结合了。省教育厅主管教师培训工作的领导也越来越认同校本研修工作的价值，将校本研修纳入到浙江者教师专业发展培训的规划之中。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/9178b60bd05abe23482fb4daa58da0116d171f9a.html