《跳动的音符》教学设计

章节名称

键盘乐器演奏基础（下篇）第五单元

专 业

学前教育

授课年级

幼师二年级

授课人数

39人

授课时间

45分钟

教具准备

钢琴、多媒体

授课类型

讲练结合

教学内容

1、基本技术：双手熟练弹奏C大调音阶

2、练习曲：《哈农》NO33及《车尼尔》599之12

3、乐曲：《牧民歌唱毛主席》

教学目标

1、认知目标：双手熟练弹奏C大调音阶，熟练掌握大调指法。指法要求准确、熟练，每个音要求弹奏清晰、均匀。

2、能力目标：练习《哈农》NO33及《车尼尔》599之12，进一步掌握音阶的弹奏要点，并加强乐曲的视奏能力。

3、情感目标：通过乐曲的学习，激发学生的热情，唤起热爱音乐、热爱钢琴、热爱生活的思想情感，培养良好的审美情趣。

学习者特征能力分析

1、幼师二年级的学生对专业知识方面的掌握还不够全面，但也已经具备一定的视奏能力。

2、无论是钢琴中的各种技巧学习，还是对音乐感觉的培养，在教与学上都还有一定的难度。

3、已经具有小组讨论交流能力和合作意识。

教学重点和难点

教学重点：

1、学习连奏和跳音弹奏，熟练掌握指法和弹法。

2、简单分析作品结构，注意乐曲弹奏时的连贯性和完整性。

教学难点：

1、准确熟练弹奏音阶和跳音。

2、运用所学弹奏知识和技巧，弹好B段（13-20小节）及各跳音，表现出情绪欢快愉悦具有鲜明草原风格的乐曲。

教法与学法

为达到本课的教学目标，在教法方面我将使用微格教学法和层次教学法；在学法方面

采用的是自主学习和合作学习。采用此教法和学法，将学生以往所学过的知识点穿插其中，充分调动学生的学习积极性，继而运用讲解演示教学方法有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过练习巩固法让学生在课堂练习和课后作业中得到最终的巩固。

教学媒体

钢琴、电子钢琴、DV机、教科书及多媒体教室

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

感

受

音

乐

(3分钟)

多媒体播放：

克莱德曼演奏《少女的祈祷》的音乐片段以及贝多芬第二钢琴奏鸣曲第一乐章的片断。

思考：

在这个音乐片段中快速跑动的乐句规律是上行的还是下行的？

通过聆听，轻松愉快地将学生引进课堂。

基

本

技

术

练

习

(37分钟)

突

出

重

点

解

决

难

点

新

课

初

探

（7分钟)

通过聆听和翻阅课本，要求学生回答连奏和跳奏的概念。

翻阅课本，描述连奏和跳音在弹奏方面的区别并回答上述问题。

设计的问题紧紧围绕连奏和跳音弹奏，简明扼要，激发学生积极探究思维的乐趣。

练

习

曲

的

教

学

(14分钟)

练

习

曲

的

教

学

(14分钟)

1、练习乐谱：

《哈农》NO33，拇指在3指下穿过的练习。

2 、对学生的穿指练习作评价总结。

3、要求学生仔细观察左右手指法的不同找出规律，并试着练习音阶的弹奏.

4、教师示范音阶错误的弹奏，要求学生讨论正确的方法和要点，提示防止出现的问题。

5、教师总结音阶的弹奏要点：指法要求准确、熟练，每个音要求弹奏清晰、均匀。

《车尼尔》599之12：

要求学生讨论找出自己觉得应该重点练习的乐句，并视谱慢速弹奏。

教师示范弹奏：

分解弹奏 弹奏时右手均匀，熟练清楚地弹奏跨指音阶，各个手指保持力度均衡，声音结识饱满，连线结束手腕提起，做出呼吸，放松手指。左手的低音伴奏，弹奏时手臂力量落在5指上，保持两拍，声音厚实有力，其他手指弱奏，灵敏清晰。

复习拇指穿指练习。仔细观察指法的规律，并分手练习，再合手练习。

交流讨论正确弹奏方法和要点。

认真视谱，慢速练习。

讨论找出自己觉得最难得小节，并马上试着慢速练习难的小节。

通过拇指穿指练习的基础，消除学生对连奏学习的恐惧心理。

让学生弹奏并讨论，去发现左右手指法的差异，用所学知识对错误的弹奏进行总结，使所学重点印象深刻，记忆牢固。

加强学生的视奏能力。要求找难点慢速练习，使学生养成一个好的练琴习惯。

将学生弹奏的乐曲用录音录像的方式让他们听自己的演奏，即“微格教学法”，这样教学方法会让学生自己发现自己的很多问题，进而改正问题，非常有利于学生的改正与进步。

乐

曲

教

学

(16分钟)

PPT课件:

播放牧民热烈狂欢的舞蹈场面简单介绍草原牧民的民族特点。

教师示范弹奏《牧民歌唱毛主席》

要求学生思考乐谱的曲式结构，调式调性情绪风格等问题。

特别是B段（12-20小节）的旋律。

教师与学生一齐讨论分析弹奏要点。

教师小结：

此曲是包括引子和尾声的ABA三部曲式。音乐欢快自豪，深情优美，表现了牧民对新中国伟大领袖毛主席的深切感情与敬仰。

思考并回答：

1、以自己所知道的知识简单介绍

自己对乐曲内容的了解。

2、乐曲几段体？什么调性？乐曲的情绪和风格是怎样的？

交流讨论:

乐曲的 B段（12-20小节）旋律走向是怎么样的？你怎么设计指法？你准备怎么弹奏呢？

初步感受草原音乐的风格。以正确规范的示范弹奏给学生完整的视听直觉印象，增加学习这首乐曲的兴趣。

分段分句分析并让学生自己练习，解决了难点，让学生加深领会弹奏要领。

在讲解与演示的过程中，学生能不断地观察与思考，并在思考中进行学习，手脑并用，从而促进学生从学会知识到会学知识，使原有的知识得到进一步巩固。

教学过程设计

课 巧

程 妙

拓 渗

展 透

(3分钟)

展示问题：

1、 今天的学习感觉如何？你认为你

在练习的思路上技术上需要提高的有哪些问题和方法？

2、你除了今天学到的一些知识，还想知道哪些有关这方面的知识？

思考回答，并给与评价。

认真练习今

天所学习的内容。

真正让学生成为课堂的主人，促进学生正确认识自己，发现优点，增强参与意识，提高学生的鉴赏和判断能力。

课

堂

小

结

(2分钟)

1、反思小结：

①这堂课我们学习了什么新的知识？

②我们掌握到弹奏的要点和方法了吗？

2、布置难度适当的作业。

根据课堂所学知识完成作业。

要学会整理学过的内容，以便及时交流巩固，抓住关键，强化重点，培养学生综合概括能力。

教后札记

学 信

生 息

学 反

习 馈

1、对于连奏和跳奏的熟练弹奏比较难掌握。

2、对曲谱的认知还不够完整和深刻，需要在课后继续深入了解。

课

后

反

思

本课堂努力体现：“活”，让概念从抽象变形象，从繁琐变简易。教师从一开始引导学生通过聆听和翻阅教材导入新课，将学生轻松引入课堂。而后通过问题的设计一步步带领学生自主探究理解知识，感悟学习方法。整个课堂真正做到活而不乱，扎实高效。而本课堂的不足便是由于时间的限制，没能给每个学生到讲台上弹奏，让教师了解每位学生掌握的真实情况。

跳动的音符

板

书

设

计

端正、自然

1、弹奏的姿势 琴键与手腕高度基本统一

1/2 2/3

断奏

2、弹奏的基本方法 跳奏

连奏

顺指法

穿指法

跨指法

扩指法

3、弹奏的指法

同音同指法

重复音换指法

连奏：演奏时手指间没有断开，有重量转移。

4、连奏和跳奏的区别

跳奏：断开弹，触键还很短促，一碰到键就放开。