小学英语PEP四年级下册
Unit3 Weather
Part B Read and write
教 学 设 计
张
丽
娟
邢台市西仓巷小学
Unit3 Weather
Part B Read and write
教 学 设 计
邢台市西仓巷小学 张丽娟
教学目标：
1、能在图片的帮助下读懂明信片中的小短文，理解新词fly,love在语境中的意思。
2、能够按照意群和正确的语音语调朗读短文。
3、能够注意句子中的大小写、标点符号，做到正确书写句子。
4、能够仿写明信片。
教学重难点：
能够理解短文内容，按照意群和正确的语音语调朗读短文，并仿写句子。
教学过程：
Step 1 Warm-up（热身）
1、Free talk
2、Let’s chant(播放How’s the weather today?)
3、Review:
(1)What’s the weather words in the chant? 学生一起吟唱歌谣
sunny cloudy windy rainy snowy(板书)
【设计意图：在热身环节吟唱节奏鲜明的歌谣，激活已学的知识，活跃课堂气氛。】
(2)出示悉尼、莫斯科的图片
What’s the weather like in Sydney/Moscow?
It’s ________.
Is it rainy?
No,it isn’t.
What’s the weather like in Xingtai?
It’s ________.
Is it cool?
No.It’s ________.
【设计意图：从两个城市的天气状况，引入到当地的天气，在真实情境中运用所学的句子。】
Step 2 Presentation
1、T:It’s hot and sunny. What can you do outside? （出示课件）
生答play ,做动作引导学生说出swim. I can swim.
T:What’s the weather like ? （出示课件）
Ss:It’s windy.
T: It’s good.We can fly a kite.(引出新词fly，并板书)
【设计意图：为短文阅读前作读前的铺垫】
T:Now,let’s guess the weather.Is it ______?
师先示范Is it snowy? (学生用这一句型猜测)
S1:Is it windy?
…
(讲解连读、升调、问号占格)师揭晓答案，给予奖励。（练习一般疑问句）
T:It’s snowy.We can make a snowman.It’s great!
【设计意图：通过不同的天气进行不同的室外活动，为阅读和书写名信片扫清语言障碍。】
2、Ask and answer（呈现P29 Look and write 部分）
T:Look at the picture. Ask and answer.
T:Is it sunny?
Ss:Yes,it is.(出示课件) （练习答语）
看第二幅天气，同上问答。
T：Look out the window.Is it windy?
S1：No,it isn’t.
Look at these sentences.师问学生书写时要注意什么？
生说，例如：句首第一个字母大写、单词与单词间的间隔、问号、逗号…
师给出Writing tips:
首字母，要大写，词与词，分开点；小蝌蚪，句中间；句子末尾要标点，句号是个小圆点。
生在书上书写，强调标点符号的占格。
【设计意图：提示学生书写规则，用一个顺口溜，来加强识记。并在书上练习书写，教师巡视过程中指出书写问题。】
Step 3 Read and answer (Postcard)
1、T:In the last lesson,we know John’s father will travel.
T：Look at this.What can you see?（出示明信片图片）
S1：I see …
S2: I see …
……
引出postcard.(The postcard has two sides.One has beautiful pictures.The other has these.)介绍明信片各部分及用途。
【设计意图：由于现在大部分学生不常见明信片，通过这一环节，使学生了解明信片的各部分名称及用途，以便生活中运用这一方式沟通交流。】
2、You can write something here .师生看明信片
T：This postcard is to ______.(生答）
We can say “Hi,John!”
T：Who wrote?
Ss:Dad.
T:Dad loves John. So love爱你的 dad.
【设计意图：在文本语境中呈现love，并通过图片理解love 一词的意义和用途。】
告诉学生收件人和寄件人的书写位置。
听录音，回答：Where is he?生答。
【设计意图：通过听录音，降低学生阅读的难度，对短文有一个初步的整体感知。】
还可以从哪儿看出? Kangaroo.找学生读句子。
【设计意图：引导学生用心发现明信片中的信息，培养学生的读图能力。】
How does he feel in Sydney?生默读并回答，出示课件。
Why does he feel great?
3、Read and circle(自读)
（1）默读短文，圈出天气短语。
（2）齐读或个别读。
（3）回答问题：What is the weather like in Sydney?
生答：It’s hot and sunny here.
4、Read and answer（Pair work）
（1）生读其余的两个问题
Is the water cold in Sydney?
Can John's dad swim outside?
（2）带着问题再读短文。（朗读）
（3）小组讨论，在文中找到答案，并画出来，回答。
（理解Warm 一词在句中的含义）
（4）小组读句子。
【设计意图：读问题，带着问题去读，在文中找到答案，教给孩子们如何阅读。】
5、同桌互读短文，讨论
Where is John?
What does John’s father want to know?
【设计意图：通过讨论让学生了解短文内容，还可以提示学生在自己书写明信片时可以借鉴。】
6、Listen and repeat
（1）一句句跟读，注意重读、意群、语音语调。
（2）齐读、个别读。
【设计意图：教师运用连读、升降调等符号，指导学生用正确的语音、语调来朗读句子。】
Step 4 Practice
1、How to write a postcard?
回顾短文，四人一组，讨论John’s dad的这个明信片中都写了哪些内容？
师板书 Where How weather can do
用关键句型I’m in….(地点)
It’s ….（感觉）
It’s ….（天气）
I can …（活动）
把短文串连下来，教师适当提示。再写一些对对方天气等情况的询问。
【设计意图：学生通过自己总结概括如何写一封明信片，培养学生的小组合作以及概况总结的能力。明确了自己要写的内容是什么，为下面自己仿写开了好头，书写起来就容易了很多。】
2、替John给爸爸写一封明信片。
出示一张北京的明信片，告诉学生当悉尼是hot and sunny时，北京是cold and snowy。（告诉学生可以涉及到有关Where How weather can do等方面）
Hi,dad!
How are you? I ' m in now. It 's ! It’s here.I can outside. I like
Beijing very much!
Love,
John
【设计意图：根据所学短文自己仿写，学以致用。】
3、Write a postcard to your friend
Dear______!
How are you? I’m in _________
Primary School. It’s great! I like
it. The weather is ___ and ___ here.
I can ____. What’s the weather like
there? Can you ____?
Yours,
_____
【设计意图：进一步进行书写拓展，达到灵活运用的目的。】
Step 5 倡议
Once we had blue sky and white clouds around us. But now, we have to wear masks to face the haze. Many people cough a lot and have to see doctors.
So we need to plant more trees. We don’t need to go out by cars.Let’s see more blue sky and white clouds.
Homework:
☆. Read aloud the postcard.(读熟短文)
☆ ☆.Write a postcard to your friend. (给你的朋友写张封明信片）
板书设计：
Unit3 Weather
Where how weather do
教学反思：
本节课的read and write 分为：读、写两个部分。我把教学内容进行了整合，要求学生在有意义的语境中选词抄写完成句子。Is it _____?句子放在复习旧知时利用guess的活动进行操练，结合着当天的天气，以及书上的天气图，进行问答，进而强调书写及标点符号，我用了一个小歌谣来帮助孩子们记忆，在书写中发现学生能够很快的掌握。
在阅读前进行了铺垫，复习了地名、天气及短语，为阅读扫清障碍。通过读图，让学生发现明信片中给我们的信息，帮助学生对文本进行初步的了解。读的方式也应该有所改变，在第一遍获取信息时，可以要求快速默读，画出关键短语。结合着问题，再去读短文时，要看学生是否真正地理解了短文内容。一遍遍读时要注意孩子们的发音、连读、重读等情况。Read and write 练习的目的是通过读达到写的目的。在本节课中，我提炼出John’s dad 的明信片中的关键内容，帮助学生在替John写明信片时，有东西可写，但这个总结留给孩子们自己去完成会更好，小组讨论得出的结论，印象会更深刻，写起来也就毫不费力。
今后，在阅读过程中训练孩子们去捕捉重点信息，教给学生划分意群，语调练习中加强升调的训练，给予学生阅读方法的指导。如何综合运用本单元所学，提高学生的阅读能力，还有待思考和实践，在教学中不断地去寻求答案和方法。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/8ffa6b3458f5f61fb6366601.html
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