数学综合实践活动课

“学会理财，投资教育储蓄”

------数学实践课 说课稿

阜阳二中 王强

各位评委、各位老师，大家好，我是来自阜阳二中数学老师王强，今天我说课的题目是《学会理财，合理投资教育储蓄》，主要从以下几方面来说：

一、活动简介

活动主题：《学会理财，合理投资教育储蓄》

活动对象：高一学生

活动时长：1周

设计依据：《综合实践课程标准》 数学北师大必修5第一章 课题学习

二、选题背景

“教育储蓄”，是一种零存整取的定期储蓄存款方式，是国家为了鼓励城乡居民以储蓄存款方式，为子女接受非义务教育积蓄资金，从而促进教育事业发展而开办的。目前越来越多的家长意识到，为了孩子将来能接受良好的高等教育，为了子女办理教育储蓄是一种较为理想的投资。

选择这个主题这是基于以下两点：一方面，综合实践活动的课程目标是密切学生与生活的联系，促进学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力，培养学生合作、分享、积极进取等良好的个性品质；另一方面，更好的培养学生数学核心素养：在讨论、探究这些问题的同时培养学生初步了解用数学知识解决生活中的实际问题的过程，体会所学数学知识的应用价值和数学理论，以及它的一般性和抽象性所带来应用广泛性。培养学生关注并发现生活中常见现象中的数学因素、数学问题的能力，提高主动应用自己所学的数学知识去概括、抽象和解决问题的能力。此次主题活动旨在既能够突出综合课程的整体性、实践性、开放性、生成性、自主性的课程特质，又培养学生解决实际问题的能力，使学生得到良好的知识教育和情感教育。学生在参与调查、讨论、表达等活动过程中，了解科学，学会与他人合作，学会科学地看问题、想问题，数学与生活息息相关，从而培养学生关注世界、关注社会、关注生活的责任感。根据主题活动及我们数学学科特点、数列知识内容，选择高一学生参加《学会理财，合理投资教育储蓄》这一主题活动。

三、活动目标

通过《学会理财，合理投资教育储蓄》这项综合活动我希望达到以下目标：

1、认知目标：活动涉及到等差数列、等比数列的通项公式与求和公式。整存整取、零存整取储蓄的相关计算。培养学生初步了解用数学知识解决生活中的实际问题的过程，体会所学数学知识的应用价值和数学理论，以及它的一般性和抽象性所带来应用广泛性。

2、能力目标：通过设计各种课题方案，使学生学会调查、实验、参观访问、查找资料等学习方法，提高学生对信息的分析、整合能力。培养学生的社会活动能力，培养学生的合作交流意识和创新意识。

3、情感目标：通过学生在参与调查、讨论、表达等活动过程中，了解科学，学会与他人合作，学会科学地看问题、想问题，数学与生活息息相关，从而培养学生关注世界、关注社会、关注生活的责任感。

四、活动方案

本次活动时间为一周，分三阶段实施：

1、准备阶段：（1）创设情境，激发兴趣：（2）集思广益，研讨计划；（3）根据所长，明确分工；

2、实施阶段：（1）搜集材料，参与实践；（2）小组汇报，成果展示；

3、总结阶段:（1）班级交流，活动评价：（2）总结收获，表彰先进；

设计依据：综合实践活动必须坚持学生的自主选择和主动参与，必须面向学生的完整的生活领域，必须注重学生的亲身体验和积极实践，因此在安排上，把学习实践的主动权交给学生。

五、实施过程

（1）、创设情境，激发兴趣；

兴趣是学习的动力，利用多媒体展示投资的图片，使学生更直观的感受到合理理财给我们的学习生活带来的影响，从而激发学生参与实践的兴趣。

（2）集思广益，研讨计划；

调查问卷的设计可以提高学生对实践活动的重视程度，提高学生的积极性，同时也可以了解学生如何处理零用钱的，从而产生对理财的需求，也在一定程度上激起学生的兴趣，为接下来的活动分工做好准备。 （主题探究活动最首要的环节便是设计学生感兴趣的话题，触摸学生已有的生活体验，从孩子的兴趣出发，激起他们“想问，想做，愿做”的热情，这是能否有效开展活动的关键。教师要对学生如何提出有价值的问题加以有效指导，指导学生进行筛选和归纳，形成他们感兴趣又值得研究的子课题。）

依据调查问卷的相关信息并结合学生的兴趣特长，对实践活动内容进行整合，班长宣布本次活动设置5个小组，并依据按学生自身特点，选定了各组组长。再有各组组长分配本组人数，及职责分工。

设计意图： 突出综合课程的实践性、自主性、开放性、生成性，让学生从不同的角度去看待问题、提出问题。

（3）根据所长，明确分工；

1、引导学生自主确定本小组研究的主题。依据调查问卷的相关信息并结合学生的兴趣特长，对实践活动内容进行整合，结合筛选出有价值的小课题，我让每个同学选择一个自己最感兴趣的小课题，然后指导学生分组，确定探究主题，并在此基础上，让小组长为各自小组起一个个性化的名字，并定出小组的活动口号，从而激发学生的探究热情。

2、出示活动方案表格，布置活动要求。为了使研究开展的更加顺利，我在活动前展示小组活动方案表格并让学生观察，明确探究方向。小组活动方案小组名称 、小组人员分工、 研究的重点、 活动地点、活动方式、时间安排、活动准备等。

3、以小组为单位，根据要求讨论并制订本小组活动方案（小组初步拟订方案，教师研究方法的指导，如：调查法，访问法，搜集资料，问卷调查，考察……）

设计意图：宣传发动，激发学生兴趣，根据学生的意愿分组，培养学生提出问题的能力，把主动权完全教给学生。通过这一环节的小组讨论，训练学生分析问题的能力，明确实践内容，在教师的建议下积极调整活动内容。

（4）、搜集材料，设计操作；

各小组按照既定的方案和分组情况，采用多种多样的方式进行搜集材料和相关信息。

在这个过程中，我鼓励他们充分利用校内外资源，将综合实践活动与开发学校资源、家庭资源、网络资源结合起来；鼓励他们大胆参与社会实践，并给予他们相应的指导。按计划有系列地开展综合实践活动。

设计意图： 加强综合实践活动的指导性，加强学生对活动过程的认识和感知，为信息的真实可靠提供条件。

（5）小组汇报，成果展示

设计意图：展示学生研究成果，既能够突出综合课程的整体性、实践性、开放性、生成性、自主性的课程特质，又培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力及动手能力与他人合作能力。使学生得到良好的知识教育和情感教育。学生在参与调查、讨论、表达等活动过程中，了解科学，学会与他人合作，学会科学地看问题、想问题，数学与生活息息相关，从而培养学生关注世界、关注社会、关注生活的责任感。

课堂版块一：设置情景，导入课堂。由两名主持人主持。

六、交流评价

（6）成果展示，交流点评。各小组依次展示自己的研究成果，

1、自评：要求同学们认真欣赏自己参与的部分以及完整的作品进行自我评价。

2、他评：组织学生对被展示的作品设计分别进行评价，指出作品的实用性、合理性、新颖性以及尚可改进的地方，提出具体、实用、具有特色的改进意见或建议。

3、师评：坚持以鼓励为主，允许学生对问题的解决提出不同的方案，引导学生从多角度评价，善于捕捉学生作品的亮点加以表扬。

设计意图： 这种评价注重学生参与活动的过程与情感，肯定学生参与活动的多元方式，重在培养学生关注集体，关爱生活的兴趣，使学生充分认识自己和公平评价他人。

第二环节：资料整理。由教师及主持人将本次活动的各种图片、资料整理打印成册。在全班形成人人争当生活理财小能手。组织学生整理评价表，选出本次实践活动优秀小组和先进个人，在总结会上进行表彰。

设计意图：积累资料，培养学生的成就感，激发学生再次探究的兴趣，培养学生不断创新进取的心理品质。

七、活动总结：

综合实践活动是学生的实践，学生的活动。综合实践活动课关键要突出学生的主体作用，它要求我们在综合实践活动实施的准备阶段、开展过程、总结与交流等环节都应该尊重学生的实际，关注他们的兴趣、爱好和需要。

综合实践课的开放性、延展性、整体性、实践性、生成性、自主性使得我们可以不断地开发和研究，一次主题活动的结束了但我们的探究还在继续，并且我们在不断关注社会的同时发现新问题，并找到解决新问题办法。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/8ecc9ccffbb069dc5022aaea998fcc22bcd14386.html