十几减8、7、6
教材分析
《十几减8、7、6》是人教版小学数学一年级下册第二单元第二课时的内容。本节课是在学生学习了20以内的进位加法和十几减9的基础上进行的。在教学时，既提倡算法多样化，又引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法，使之善于学习，乐于学习，乐于探索，进而通过教师带有表扬鼓励性的评价，学生之间的赞赏，进一步激发学生的学习兴趣。
教学目标
【知识与能力目标】
使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8、7、6的计算方法。
【过程与方法目标】
使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8、7、6，进一步理解和掌握做减法的思考方法。
【情感态度价值观目标】
培养学生合作交流、自主探索的能力。
教学重难点[来源:zzs&%tep#*.c~om]
【教学重点】
自主探索十几减8、7、6的方法。[www#@%.*zzstep~.com]
【教学难点】
自主探索十几减8、7、6的算理。
课前准备
多媒体课件、小棒。[来源^:@中国教育%*出&版网]
十几减8 （第1课时）
教学过程
1、复习旧知，做好铺垫
1. 口算
11－9＝ 12－9＝[来源:~中%国#教@育&出版网]
15－9＝ 16－9＝
13－9＝ 14－9＝
17－9＝ 18－9＝
2、学习新知，自主探究十几减8
（一）看图列算式
多媒体课件呈现教材第13页的主题图
谈话：1. 从图中你得到哪些信息？能到前面边指边说吗？[来~源:z%^zst&ep.c@om]
一共有12个风车，我们买了8个。
2. 要求的问题是什么？
还剩多少个风车？[来源:&*^中教%网#]
3. 你能完整地说说这幅图的意思吗？
一共有12个风车，我们买了8个，还剩多少个风车？
4. 怎么列算式？
12－8＝[来源:z*zste@p^.~com%]
（2）多种方法计算十几减8
谈话：以小组为单位讨论12-8的计算方法（可以借助小棒摆一摆）
小组汇报计算方法，教师根据小组的汇报估计可以整合成以下几种方法。（板书）
1.破十法
![](https://wkrtcs.bdimg.com/rtcs/image?w=230.00&md5sum=3d4d97e98a9b7ccc0de97fea8d4f75ac&sign=afd92e6ac4&rtcs_flag=1&rtcs_ver=4&l=webapp&bucketNum=249&ipr={"t":"img","r":"r_2","w":"230.00","h":"80.00","dataType":"png","c":"word/media/image1.png","imgOriW":300,"imgOriH":104})
[来源^:中~#&教*网]
谈话：能把你们的过程用一个算式表示出来吗？
![](https://wkrtcs.bdimg.com/rtcs/image?w=126.00&md5sum=3d4d97e98a9b7ccc0de97fea8d4f75ac&sign=afd92e6ac4&rtcs_flag=1&rtcs_ver=4&l=webapp&bucketNum=249&ipr={"t":"img","r":"r_2","w":"126.00","h":"98.00","dataType":"png","c":"word/media/image2.png","imgOriW":174,"imgOriH":160})
问题：（1）为什么先用10减8？
（2）10－8所得的2为什么还要和2相加？[中国*^教育出#&@版网]
2. 想加算减
8＋4＝12
12－8＝4
3. 连减[来源:zz#@s%tep.^com*]
12－2－6＝4
谈话：（1）2和6哪来的？
（2）为什么把8分成2和6？
小结：看来我们既可以用破十法，先用10减8，再加个位上的2；也可以连减，先减去个位上的2，再减去剩下的6；还可以想加算减。
你们喜欢用那种方法呢？为什么？
三、运用新知，自主练习[来&源:中^国教@育*#出版网]
1. 圈一圈，算一算。
![](https://wkrtcs.bdimg.com/rtcs/image?w=389.33&md5sum=3d4d97e98a9b7ccc0de97fea8d4f75ac&sign=afd92e6ac4&rtcs_flag=1&rtcs_ver=4&l=webapp&bucketNum=249&ipr={"t":"img","r":"r_0","w":"389.33","h":"77.33","dataType":"gif","c":"word/media/image3.gif"})
问题：（1）结果是多少？
（2）为什么这么圈？[中国教^#育出~&版网%]
十几减7、6 （第2课时）[来源:%z~z&step.*c^om]
教学过程
1、学习新知，自主探究十几减7、6
（一）看图列算式[来源^:z&zstep.c@~om%]
多媒体课件呈现教材第14页的主题图
谈话：
1. 根据图意，你能提出数学问题吗？先独立思考，再同桌交流。
2. 谁来说说你提出了什么问题？
（1）13条金鱼，红的有6条，黑的有几条？
（2）13条金鱼，黑的有7条，红的有几条？
3.你能根据提出的问题列式解答吗？
（1）13－6＝□
（2）13－7＝□
（二）多种方法计算十几减7、6
谈话：以小组为单位讨论13-7和13-6的计算方法。（可以借助小棒摆一摆）[来源&:%中国教育~出版*^网]
小组汇报计算方法，教师根据小组的汇报估计可以整合成以下几种方法。（板书）
1. 13－7＝6
（1）破十法[来源:zz@s#tep.~com^*]
![](https://wkrtcs.bdimg.com/rtcs/image?w=141.40&md5sum=3d4d97e98a9b7ccc0de97fea8d4f75ac&sign=afd92e6ac4&rtcs_flag=1&rtcs_ver=4&l=webapp&bucketNum=249&ipr={"t":"img","r":"r_0","w":"141.40","h":"95.80","dataType":"png","c":"word/media/image4.png","imgOriW":144,"imgOriH":137})
[来~源:zzs&tep.*co#%m]
（2）想加算减[来%源:中教@~网^&]
7＋6＝13
13－7＝6
2. 13－6＝7
（1）破十法[中~国&^教育出#*版网]
![](https://wkrtcs.bdimg.com/rtcs/image?w=148.00&md5sum=3d4d97e98a9b7ccc0de97fea8d4f75ac&sign=afd92e6ac4&rtcs_flag=1&rtcs_ver=4&l=webapp&bucketNum=249&ipr={"t":"img","r":"r_1","w":"148.00","h":"77.00","dataType":"png","c":"word/media/image5.png","imgOriW":163,"imgOriH":140})
（2）想加算减[来源:中#国教%*@育出版网^]
6＋7＝13
13－6＝7
三、运用新知，自主练习
![](https://wkrtcs.bdimg.com/rtcs/image?w=389.33&md5sum=3d4d97e98a9b7ccc0de97fea8d4f75ac&sign=afd92e6ac4&rtcs_flag=1&rtcs_ver=4&l=webapp&bucketNum=249&ipr={"t":"img","r":"r_2","w":"389.33","h":"90.67","dataType":"gif","c":"word/media/image6.gif"})
1. 摆摆，说说，算算
[来%^~&源:中#教网]
问题： （1）你能完整地说说这幅图的意思吗？
（2）根据图意列出相应的算式，并说说你是怎么算的。
2. 算一算
8＋9＝ 9＋6＝ 7＋9＝
17－8＝ 15－9＝ 16－7＝[中国教育出版&网^*#%]
17－9＝ 15－6＝ 16－9＝
3.看图列算式
![](https://wkrtcs.bdimg.com/rtcs/image?w=384.00&md5sum=3d4d97e98a9b7ccc0de97fea8d4f75ac&sign=afd92e6ac4&rtcs_flag=1&rtcs_ver=4&l=webapp&bucketNum=249&ipr={"t":"img","r":"r_1","w":"384.00","h":"136.00","dataType":"png","c":"word/media/image7.png","imgOriW":899,"imgOriH":310})
4、总结
谈话：今天这节课我们一起学习了十几减8、7、6（板书十几减8、7、6）我们可以用破十法，也可以用想加算减的方法。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/8e6bd918393567ec102de2bd960590c69ec3d834.html
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