篇一
一、教材剖析与设计思路
这*间故事学生是非常相熟的，许多学生都曾读过，但停留在对故事情节的了解和对人物的简单剖析的条理上。这篇文章怎样上出新意，怎样上出深度?我思考了很久，决定把浏览的主动权交给学生。先请学生介绍作者，说说他们以前读这则故事留下的印象，然后让学生概括毕淑敏的散文的大意，使他们意识到经典的文章是常读常新的。在剖析人物和主习题时，不是架空的剖析，而是着眼于文本的研读，在朗诵、品味、揣摩中心得。课堂小结的步骤我也请学生来说他们对文章的新的解读，课后的作业也紧紧围绕这个话习题布置。
二、课时设计及说明
依照我校目前提倡的情境导学法(将学生的学习置于合适的思考状态之中，注重老师有效地启发引导。创设情境的目标是激发学生的积极思维，推动学生进入“不愤不启，不悱不发”的状态)，我将本课计划为两课时，第一课时是教师带着学生走向知识，是教给学生方法，培养学生自学的能力，以自主学习和交流讨论为主。
第二课时在“以学定教、少教多学”的思想指导下，老师适时的引导点拨，使清晰的问习题精确，含糊的知识明确，浅薄的认识深刻，从而在反应矫正中实现课堂的高效。使学生成为学习活动的真正主人，把老师的主导作用不断转化为学生的独立学习能力。
三、学习目的
⑴通过自主和合作的方式研读生动的人物描写，概括人物的性格特点，探究文章的主习题。
⑵在浏览中初步了解文学鉴赏的方法，珍视浏览过程中的理解和感受，培养浏览的兴趣。
四、教学过程
⑴导入：
相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔痛恨王后对他的不贞，就把她杀了。以后国王每天晚上娶一个王后，到第二天早上就把她杀掉。当时宰相的女儿山鲁佐德为了拯救其他无辜的女子，自愿嫁给国王。晚上，她给国王讲故事，讲到最紧要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了听故事的结局，国王就把她留了下来。此后，她每天晚上给国王讲故事，故事一个接着一个，一直讲了一千零一夜。最后，国王终于被感化了，同山鲁佐德王后白头偕老。这就是《一千零一夜》故事内容的来历。
《一千零一夜》又名《天方夜谭》(我国古代称阿拉伯地区为“天方”，“谭”通“谈”)，它是一部的阿拉伯民间故事集，是世界文学作品之一。高尔基称它为“大众文学最壮丽的一座留念碑”。
⑵整体感知
是啊，大家《一千零一夜》非常相熟，有孩子的地方就有《一千零一夜》，他随同了世界各地一代又一代的儿童，用他丰盛的想象、生动的情节感染着我们。那大家以前有没有读过《渔夫的故事》?教师想问问大家，你以前读《渔夫的故事》时，觉得这是一个怎样的故事?这则故事写了什么?想要告诉我们什么道理?
⑵研读剖析
很好，大家都很相熟故事情节，那我们现在先来看一则材料——《常读常新的人鱼公主》。这是我国当代一位的散文家毕淑敏的作品，她也和我们一样喜爱看安徒生的童话，喜爱读《一千零一夜》中的故事。她在不同的年龄读《人鱼公主》有着哪些别样的感受呢?
同学们概括得非常精确，从毕淑敏这篇文章中，我们能不能得到这样的一个结论：在人生的不同阶段，读同一篇文章，会得到不同的收获。这样经典的文章的确是值得我们重复咀嚼的。那我们今天又一次重新走入这些经典，随着我们年龄的增大，阅历的丰盛，会不会有新的理解和心得呢?
Ａ请同学们打开课本，仔细地浏览课文，在文中找出充分的依据填空，并抓住精彩的人物描写揣摩品读,注意关键词句的剖析玩味。
渔夫是一个______的渔夫
魔鬼是一个______的魔鬼
非常好。大家方才细致剖析了文中的人物描写的片段，揣摩了人物的心理，概括了人物的性格特点，我们又在同学精彩的发言中重温了这个经典的故事。这个故事中渔夫和魔鬼的形象给我们留下了深刻的印象，作者采用了哪些方法使人物的形象变得丰满生动的?此处加练笔。
总结归纳：“人心不同，各如其面”，肖像刻画更要以形写神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。要把人物写活，写真，必必要抓住其特征，还可以使用到一些修辞。
古人说“言为心声”，可见语言是表达人物思想感情的工具，是展示人物性格特征的镜子，是袒露人物心田世界的窗户。历来优秀作家都十分器重人物语言的描写，常说的“闻其声，如见其人”，既是对作家塑生动人物形象的高明技法的赞誉，也正是语言描写的功能和作用的体现。
Ｂ 这则故事有个性鲜明的人物，跌宕起伏的情节，生动形象的语言，它又给你留下了怎样的思索?
⑶难点探究：
《一千零一夜》中，故事的原结尾是：渔夫准备将瓶子扔进海里时，魔鬼又苦苦求情，渔夫不答应，后来，魔鬼向安拉起誓，如果放他出来，将要好生报答渔夫。安拉是阿拉伯世界的宗教里的主宰。渔夫这才相信他，便打开了瓶口。魔鬼出来后，果然履行了诺言，给渔夫指出了一条发财之路。这则故事以往选入我国小学课本时，也如本课文一样，删去了上述结尾。你认为原结尾是保留好呢还是删去好?请谈谈你的看法。
五、谈谈这节课你的收获
总结归纳：孔子说过：“温故而知新。”就是说，温习以前学过的知识从而得到新的领会。今天通过这节课的学习，我们对这一句话有了更深刻详细的认识。读一部经典就像是在和一个伟大的人对话，每一次对话都会让我们有新的收获。
篇二
【教学目的】
1.认识8个生字。
2.理解课文内容，领会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。
【教学准备】
师：多媒体故事画面或挂图及浏览要求、《一千零一夜》、小黑板;生：《一千零一夜》、《东郭先生和狼》
【教学过程】
一、导入新课
本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。今天，我们再次浏览精彩的神话故事，《渔夫的故事》，从中去取得收获。
二、明确浏览要求，找到解决问习题的方法
1.默读连贯语，用“——”句出浏览要求，课件展示。
2.浏览要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往浏览的方法，怎样才能解决这个问习题?
(1)独立思考。
(2)四人小组讨论。
(3)抽说(分意义段，读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容讲述。)
三、自学生字词、多音字
1.四人小组交流生字音形及词义。
2.读小黑板生字词(齐读、抽读、去掉音节读)。
3.读多音字。
撒sā 撒网 塞sāi 塞车
sǎ 撒种 sài 塞北
四、自学解决，简要讲述故事
1.自读课文，分意义段，并把段意写在书上。(给一定时间读书。老师巡视与生探讨。)
第一意义段(1-4自然段)渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶，用小刀撬去瓶口锡封，一股青烟冒出变成魔鬼。
第二意义段(5⒂自然段)魔鬼听说所罗门已死，没有惧怕，于是要杀死救他的渔夫，并讲出了理由。
第三意义段(16-25自然段)渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里，并封住瓶口，战胜了魔鬼，化险为夷。
2.生小声简述故事。
3.抽生讲述，其余仔细听，等会补充，修正。(多媒体展示故事或挂图，图书结合看，并板书。)
五、提醒中心思想
1.出示多媒体浏览要求：仔细默读课文，看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的?为什么这样做?渔夫用什么救了自己?
2.默读思考(给一定读书时间，老师与生探讨)。
3.四人小组讨论(要求：组长管理，从参与，老师参与。)
4.集体讨论，充分发表意见。
渔夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫。渔夫对魔鬼说：“我要问你一件事，你必须说实话。”“我没亲眼看见，绝对不能相信。”魔鬼要让渔夫想信自己是住在瓶里，于是就钻进瓶里，渔夫立即封住了瓶口。渔夫战胜了魔鬼，救了自己。
渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里，就可救自己。渔夫假装不相信魔鬼是住在瓶里，说：“我没亲眼看见，绝对不相信。”激将魔鬼，魔鬼要让渔夫相信自己是住在瓶里，于是钻入了瓶里。
渔夫用智慧救了自己，战胜了魔鬼。(板书)
5.读第三意义段。
六、拓展
1.读资料表。
2.读《一千零一夜》。
篇三
【教学目的】
1.认识8个生字。
2.理解课文内容，领会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。
【教学重点和难点】
1.了解民间故事情节波折的特点，学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。
2.从分角色朗诵和课本剧表演中体会文中人物性格，增强民间故事语言的赏析能力。
【教学准备】
多媒体和关于《东郭先生和狼》的浏览材料。
【教学时间】
一课时
【教学过程】
一、故事导入
相传古时候，在古阿拉伯的海岛上，有一个萨桑王国，国王名叫山努亚。有一天，山努亚和他的弟弟萨曼来到一片紧邻大海的草原，当他们正在一棵树下休息时，忽然海中间冒起一个黑色的水柱，一个女郎来到了他们身边，并告诉他们天下所有的妇女都是不可信赖、不可信任的。
国王山努亚和弟弟萨曼回到萨桑王国后，他们杀死王后和宫女、奴仆。从此，山努亚深深地厌恶妇女，居心报复，他开始每天娶一个女子来过一夜，次日便杀掉再娶，完全变成了一个暴君。这样年复一年，持续了三个年头，整整杀掉了一千多个女子。
宰相的大女儿桑鲁卓，对父亲说她要嫁给国王，她要试图拯救千千万万的女子。”进宫后桑鲁卓每天晚上都给国王讲一个故事。这样，桑鲁卓每天讲一个故事，她的故事无穷无尽，一个比一个精彩，一直讲到第一千零一夜，终于感动了国王。山努亚说：“凭安拉的名义起誓，我决心不杀你了，你的故事让我感动。我将把这些故事记录下来，永远保存。”于是，便有了《一千零一夜》这本书，也叫《天方夜谭》。你们有没有读过这本书呢?《一千零一夜》是古代阿拉伯的民间故事集。今天我们要学习的“渔夫的故事”就是其中的一个故事。(板书课习题)
二、学生充分自学，读准，读通课文，整体感知
1.自学课文
2.检查自学效果：
1、利用生字卡片，多种形式地读生字。
2、通读全文。
3、说说课文讲了一件什么事。
三、小组合作学习，理清脉络
1.小组交流：
故事较长，但过程很清晰，主要分三个局部：
无意中救魔鬼、魔鬼要杀渔夫、渔夫战胜魔鬼
2.快速阅读全文，找出相应段落。
四、投影提示浏览提纲，小组合作学习
1.默读课文，说说魔鬼和渔夫分别给你留下怎样的印象 找出有关语句划下来。
2.小组交流：
魔鬼：凶狠，狡猾，愚笨
渔夫：沉着，镇定，聪慧
3.练习读一读划出来的句子。
五、全班交流
1.渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么以要杀了他呢?
你们相信魔鬼的话吗 联络前后文，找出有关内容说一说。
2.读一读魔鬼的话，感受魔鬼的凶残本性。(投影字幕)
3.渔夫又是怎样战胜魔鬼的呢?
指名说说渔夫是怎么想，怎么说，怎么做的。再读一读，从中心得渔无偿援助机智，聪慧。(投影字幕)
六、读一读
出示挂图投影，学生多种形式练习读书，培养语感。
1.分角色读。
2.表演读。
七、讲一讲
指导学生讲故事，重点讲好魔鬼为什么要杀渔夫和渔夫战胜魔鬼局部。可以展开想象，有所创造。
八、总结归纳全文
读了这个故事，你受到什么启发?
九、课外拓展
课后浏览《一千零一夜》中的其它故事。和《东郭先生和狼》。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/8db1277e09a1284ac850ad02de80d4d8d05a0171.html
文档为doc格式