10教育前沿【摘 要】小学语文教育当中，充分学习教育家的思想对我们的小学语文教育有深远的影响，学习和运用陶行知先生的教育思想，在小学语文教育当中显得尤为关键。陶行知的教育观点影响了一批又一批的教育学者，为我国的教育带来了不可磨灭的深远影响。在小学语文教育中，教师要吸取和运用陶行知先生的教育思想，为教好小学语文而努力。【关键词】小学语文 陶行知 教育思想一、生活中的教育在小学语文教育中的重要性陶行知先生的理解教育不仅仅是局限于学校教育，生活中的教育更是不容忽视，课堂教育是教会学生如何去做，而生活教育是让学生将自己在课堂的所学融汇贯通，进而将知识转化为学生自己的养料。语文教育在各科当中是与生活最密不可分的，我们在语文教学中，应当使学生把生活当中的所见所学带入我们的语文课堂中来。比如，我们可以让学生把自己关心的新闻事件和时事热点记录下来，在课前的几分钟，由一位同学叙述，进而大家进行讨论，中国首艘航空母舰的下水给学生带来的民族自豪感，高中少年勇救落水儿童给学生带来的见义勇为精神等等，无一不将学生的思想和价值观带上正确的道路。在诸如此类的活动中，将语文带入生活，使生活反馈教育，让学生在有趣的环境中逐渐了解语文的真谛，发扬自己的特点。将生活中的形形色色转化为可以任由学生吸允的甘泉，需要教师做的还有很多，筛选有利于学生的生活素材，要知道并不是所有的生活都适用于学生的语文教育。将筛选出来的生活内容进行合理的转化和运用，进而将转化而来的内容教授，传递给学生，教师在生活知识与学生的教学之间起了尤为关键的纽带作用。二、当前的重要任务是培养学生自主学习能力陶行知先生认为在教师教学中，授人以鱼不如授人以渔，简单地教会学生知识是浅显的，而教会学生如何去自主学习，则是极为明智的选择。学习如同攀山，是教师背着学生前往山顶，还是教会学生如何攀岩，让学生自己攀向顶峰，领略无限风光，道理不言而喻，在我们日常的教学过程中，在学习一篇篇文章中，可以在教师教授予部分主旨大意后，让试论在小学语文教学中如何运用陶行知教育思想江苏省昆山市周市华城美地小学 游梦雪学生进行更深层次的思考和研究，这样既可以节约教学时间，更可以将学生的发散思维，自主学习能力得到逐步的提高，事后教师根据学生的反馈进行查缺补漏，事半功倍。教会学生自主的学习，不代表的教师的工作变得轻松，变得简单，而是在教会学生攀爬的本领的同时，在一旁看着，保证学生的安全，对学生的错误进行及时的修改，教师的任务更显得任重道远。考虑现阶段的学生思维能力的知识水平，为学生制定合理的自主学习计划，注重学生的身心发展，培养学生的理解和发散能力，这些都是教师在学生的自主学习当中需要做的。三、要将教学和实践相结合众所周知，陶行知先生充分学习外国的教育思想，并结合我国的国情，提倡的“教学做三合一”的主要思想就是教学与实践相结合。教师在实践中教学，学生在实践中学习，那如何将这一思想运用到我们日常的教育教学当中呢？这一点，许多教师会有一些误解，认为要将教学和实践相结合，必须要离开课堂，这一点是片面的。在我们日常的授课当中就可以做到这点，例如，在学习《廉颇与蔺相如》一文中，可以由多种方式去教学，让学生带入文中的角色，去理解主人公的思想，进而学习其中做包含的知识，有时间的话，可以让学生在课下以小组为单位，将文章编排为话剧，进行话剧表演，这样学生可以深入的了解课文中人物的性格为人处世的方式，以及主人公的心理活动，再由教师进行总结，布置课后任务，这样的一堂课必然会生动有趣。在学习《游山西村》一文中，让学生有感情的朗诵诗篇，进而使学生联想诗文中的内容，令学生身临其境，仿佛置身于山西村中，与村民同坐屋外，小桥流水，丰年留客足鸡豚，此等意境，岂不美哉。学习《雷锋的故事》，熟读课文，通过雷锋的事迹去教育学生，学习雷锋同志助人为乐的精神，感悟于心，诉说于口，对此付诸行动，从小事做起，从身边事做起，这不就是陶行知先生的思想吗？有些人认为，在三者当中，学是最重要的，也有教师认为，教的作用最为关键，这些思想都是片面的，只有三者合一，融汇贯通，才能真正领会陶行知先生的观念。四、要培育学生的创新精神，培养学生的创新理念当代社会日新月异的发展，离不开创新，教育当中，更离不开创新，陶行知在《中国教育改造》一书中更是明确提出了这一观点：中国的教育离不开创新。如何将陶先生的教育教学观点体现在我们的小学语文教育当中来呢？这就需要我们教师多引导学生来发现问题、提出问题，进而解决问题，例如在学习《爱因斯坦小的时候》这一篇时，引领学生提出：为什么爱因斯坦会成为伟大的科学家？科学家在小的时候由那些值得我们学习的优点?对一件小事的深入发掘可以得到什么？科学家小时候是怎么样解决生活当中的难点的？只有不断的提出问题，我们才可以引领学生去思考，进而贯彻科学创新的观点，在小学语文课堂教学当中，不仅要学习陶行知先生的《中国教育改造》，还要贯彻《行知书信》中的理念，在课堂中引领学生去创造创新，这样教育下的学生无论是思维方式还是学生能力，都能得到显著的提高。在学生进行思考提出问题之后，教师要合理去引导和解决这一问题，既要顾及到学生的问题，也要进行知识的传授，要让学生明白教师说的也不一定是绝对正确的。提出问题，合理解决，这就需要学生与学生之间，学生与教师之间的通力合作，面对同一问题，进行讨论，这样得出的问题结果，远远比“闭门造车”得来的要合理的多，也更有利于学生的创造性思维的发展。【结 语】陶行知先生给我们带来了宝贵的教育经验，如何将先生的教育观点带入学习，带入我们的小学语文教育当中，是值得我们不断揣摩的问题，我们教师可谓任重而道远。将生活与教育相连接，培养学生的自主学生的能力，教学做三者合一，培育学生的发散创造思维，这些都需要我们教师去研究、去磨合。相信在陶行知先生的思想引领下和自身的努力下，我们终可以熟练地运用先生的理论，去教好小学的语文课程。【参考文献】【1】杨海潮.用陶行知教育思想指导我们办学实践【J】. 中国农村教育，2017（03）【2】胡齐戈.小学素质教育中融入陶行知教育思想的方法【J】. 学周刊，2017（11）【3】纪贤凡,刘青才.陶行知教育思想在现代体育教学改革中的渗透【J】. 当代体育科技，2013（21）⊙杏坛论道⊙
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/8dafe276541252d380eb6294dd88d0d233d43c33.html
