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初中生物,心脏,课件-
初中生物,心脏,课件-
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初中生物
,
心脏
,
课件
篇一
:
初中生物
心脏小报
1.
心室比心房厚,因为主要泵血功能由心室承担
(
左心室把血泵向全身,右心
室把血泵向肺动脉
,它需要产生的压力比较大,所以比较厚
;
左右心室的不同主要在于它们把血
泵向不同的动脉。
2.
体循环
:
左心房—左心室—主动脉
—右心室—肺动脉
肺循环
:
右心房
3. 1
、心房与心室之间有房室瓣,且左二右三
2
、心室与动脉
之间有动脉瓣。
3
、房室瓣保证血液由心房流向心室
;
动脉瓣
室流向动脉。
4.
先天性心脏病患者的心脏左右两部分未完全孔
,造成婴儿出生后
口唇和面部发紫,其原因心脏的血液,含氧低,血呈蓝色,这些血要流气,才变成
鲜红色血液。但因为有了心脏有孔,隔开
(
心脏有是在右边回归去肺部吸取氧回流
到身体右保证血液由心边的血液没有经过在肺部吸氧就直跑去左边,所以流出去的
血还是蓝色。以致口唇和面部发紫。
篇二
:
七年级生物输送血液的泵
-
心脏
课题
:
输送血液的泵
??
心脏
1
、设计思路
本节课的教学设计流程图如下
:
《输送血液的泵
??
心脏》是初中生物学中知识点多且生理过程复杂的课题。尽
管学生对心脏具有一定的生活经验和初步的感性认识,但学生所具有的知识和经验
仅仅是感性的,有些是零碎、片面的,甚至是不科学的。本节课的教学,教师将充
分挖掘学生自身的知识、直接经验等重要的课程资源,遵循学生的认知规律,精心
创设问题情景,设置系列思考题,激发学生的求知欲望,激活学生进一步探究所需
要的经验和知识,使学生通过观察、实验,以分组合作的学习方式,在主动探索和
合作交流的过程中,自主构建心脏的结构和功能等有关知识。
本节课设计分为三大教学板块
:
类比分析,导入新课
;
主动探究,构建新知
;
归
纳总结,延伸拓展。三大板块将教学的各个环节连接起来,融为一体。三大板块的
具体设计思路包括以下几个方面
:
1(
整体感知
:
学生通过动一动,说出心脏的位置
;
看一看,描述心脏的形态
;
摆
一摆,区分心脏的方位
;
想一想,推测心脏的功能。
2(
局部探究
:
学生观察已经解剖开的猪的心脏实物标本,探究学习“心脏的内
部结构”;推测房室瓣和动脉瓣的作用。
3(
综合感悟
:
学生在整个学习过程中感悟生物体的结构
2
与功能的适应性
,
认同体育锻炼对心脏产生的积极意义。
4(
拓展创新
:
学生设计“心脏灌流实验”,进一步探究房室瓣和动脉瓣的作用
;
运用己有的血管知识和初步构建的心脏的有关知识,尝试勾画人体血液循环路线
图。
二、教学重难点
重点
:
描述心脏的结构和功能。
难点
:
1(
描述心脏的结构。
2(
描述心脏的工作过程。
三、教学目标
知识目标
1(
说出心脏的位置和形态。
2(
描述心脏的结构和功能。
3(
描述心脏的工作过
程。
能力目标
1(
进一步培养、提高学生的观察、实验等探究能力。
2.
培养学生发现、分析解决问题的能力以及合作学习的能力。
3(
培养学生运
用己有的知识和经验构建新知识并进行创新的能力。
情感态度价值观目标
1(
进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点。
2(
加强学生进行体育
锻炼的思想意识。
四、教学过程
篇三
:
生物教学设计心脏
板书设计
左心室左心房
1
和心房连接的是静脉血管。
右心房和心室连接的是动脉血管。
右心室组细细胞
3
氧和营养物质二氧化碳等废物
上、下
各级动脉各级静脉右心房
静脉
肺静脉肺部毛细血管肺动脉
氧二氧化碳
肺泡
教学反思
:
本节课的教学内容较多教学任务比较繁重,包括心脏的基本结构和功能,血液
循环过程及其意义,所涉及的知识概念和名词较多,学生掌握起来有一定难度。所
以在教学过程中,必须使学生先明确自己的任务和目的,以学生已有的知识经验为
基础,遵循学生的认知规律,巧妙设计教学环节,引导学生新旧知识经验相互作
用,促进学生积极主动地进行科学探究,有序的开展活动
(
画心脏的结构简图,再
进一步画出血液循环路线
最大限度的发挥学生的学习主动性和创造性。教师要适
当总结,
(
如左心脏的流动脉血液
,右边心脏流静脉血等
使学生对知识有了更全
面更深的认识。在课堂上充分利用多媒体,模型、教学资源等教学手段让学生直观
全面的学习到知识,培养提高学生分析解决问题的能力,提高学生的学习兴趣,满
足学生进一步探究的学习的愿望。
4
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/8cb9d9ed122de2bd960590c69ec3d5bbfd0adadf.html
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