初中物理教学中学生探究能力的培养
摘要：探究教学是现代教学的必然要求，在培养学生探究能力方面具有极其重要的作用。运用探究教学，培养学生探究能力是现代形势下初中物理教学的重要目标。本文笔者结合教学实践从良好氛围的建立、学生兴趣的激发与问题情境的创设这三个方面来展开论述。
关键词：初中物理 探究能力 教学氛围 学习兴趣 问题情境
新课程改革的实施，为我们的教学改革指明了前进的方向。初中物理新课程标准指出：“在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。”与传统教学手段相比，探究式教学具有许多的优势，是提高学生探究能力，促进学生物理素养全面提高的重要途径。那么，在初中物理教学中如何开展探究教学，培养学生探究能力呢？通过长期的教学实践，我总结出如下几点。
一、建立良好的学习氛围，诱发学生主动探究
学习氛围是无形的，但是对学生的探究活动具有非常重要的作用。学习氛围轻松愉悦，可以使学生对学习产生积极愉悦的心态，促进学生参与的主动性与积极性。相反，如果教学氛围紧张枯燥，学生就会对学习产生消极抵触情绪，自然不利于学生主动探究活动的开展，不利于学生探究能力的培养。因此，在实施探究教学，培养学生探究能力的过程中，我们要为学生创设轻松愉快的学习氛围，使学生以积极的心态主动参与到教学中来。那么，什么样的学习氛围利于探究教学活动的开展呢？教学不是学生或教师某一方单独的活动，而是教与学的统一，是学生与教师有效互动的过程。因此，在教学中我们要为学生构建 “师生互动，生生互动”的教学协作环境，充分发挥学生学习的主体性与教师的主导性，从而使学生的探究活动能够顺利展开。
一是利于学生主动认知。学生是学习的主体，是知识的积极构建者。教学不是知识由教师单向地传向学生，而是一个学生主动构建与创造的过程。因此，在教学中我们要转变传统教学中教师一讲到底，严格控制教学进程的枯燥单调的教学，而是要将学习的主动权还给学生，让学生以主人翁的身份参与到教学中来，使学生充分发挥学习的主观能动性，主动思考、积极思维、主动探究，自主地解决问题。
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