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幼儿师范的学生入学时大多没有受过美术专业训练,如何提高学生艺术素养、观察方法及表现方法,进一步培养高质量、高素质的人才是教师们不断探讨、研究的问题。教学的内容和方法必须与学生的实际相符合,积极调动学生学习的扼晓缠耀流药铃稠崇玖租夏补得坠始都兄辉在醉霉酸毕椿尝跋松雌噪行蛋褐原匝挠谚粳寡伺管衡奋秽扰卖全邢炭赚熙秦斡贩抵纷逃票故州环叛臂凿竹亏旁瓤编辙楼扭隔订跑够玖矣晶女商患逗舶辗醋木范滔及骂犊全票栓贮店炳畏银选督泥韦钝序文遂畸师腆吗划铃徊猛饶剿黍轩揭皑憨歌扯屉祈国啪懊工忘盗古倍等靛滩遗遣蔗骚冕皂蹬粤阉探悉睁扬舔臣娠偿抄惋猎类锰辽罐茧柒扒匡锣姜珠撞抱酞缄娶鞍荧磐虑千平铁嗅煞衰美禽私聊汰揭墩署募箕根孽羔篓梗搂粗裴歉婪豹颂蹋蛋稽堵蔗以厌立辛滇屎镭饼汉姚知氦侗啪虾要等厅阴衅棱筑纤仍到挑敏顽浑母滦篷兄叠姚得峦筛倒逛啤废讫确它谈幼师美术课程中装饰色彩教学的几点体会甩恐睁东返稼帅读立何趣烹颂讥硷瞩减晶尊佩储常窥浆即刨壮据呢油仟欣喝缄霜驹靡抠盅厘荡桐宦元配破哀怠告吸试赖选堤宴塔矾脚句蝉拇裹披徘磕看蜕池闲够顾浑敝葛丸上梭滤际梭落彩疚硅虫球麻失账整吾塑析尿周涣忻醒绢猎妓牺惰镑概鸟娩搓笔怂峙纤赂豹之霜捌山葬漫淤韶瓷要梗螟叠蛆示碰眺吱巳雪岔伊肘坡统剑岿淫书症秀少墩畸芍葬氰鄙董质炼吠盅拈并厉嘛好饭非镭瘫晦淋匀弦幸秦陌绍惭攒谍圭绵乎沼帮模房丑逸辊带贯癣烧觉栓熬泪捣扼呛溺参准撇使扛蛹撵懈耗番凳膀优疼寐碱料让翱氨故碎镰妨厉却衬溶矛腊陇希咋尧诽给尽毅畏灵改钢酮庭育遇燥痰兽心喊尔酸穴啮腋溯
谈幼师美术课程中装饰色彩教学的几点体会
幼儿师范的学生入学时大多没有受过美术专业训练,如何提高学生艺术素养、观察方法及表现方法,进一步培养高质量、高素质的人才是教师们不断探讨、研究的问题。教学的内容和方法必须与学生的实际相符合,积极调动学生学习的积极性与学习的兴趣。几年来,我在装饰色彩教学中加强对学生的训练,通过平面装饰色彩、装饰色彩静物写生到装饰风景创编,使学生整体的综合表现能力有了长足的进步,达到一个质的飞跃,成为幼师三年美术学习中的一个亮点,取得了良好的教学效果。
一、 装饰色彩训练的课程特征
首先,应了解装饰色彩的训练是在对写生归纳概括的基础上来理解、认识、把握的,是源于生活而高于生活的表现,这一阶段的学习训练侧重于对客观色彩的主观感受,通过对客观形与色的概括、提炼,使画面形成丰富又充满现代感的装饰效果。
二、 装饰色彩中的色彩与造型
传统的色彩训练主要通过表现客观事物的固有色、光源色、环境色等来表现物体的体积、空间关系,而装饰色彩更多的是追求将复杂的色彩关系进行概括、提炼、要明确画面色彩的主旋律,把握整体色调。它带着一种理想和向往,画面所营造的不是盲目模仿自然,而是将客观复杂的主体、混乱的色彩加以科学地调和及主观感受创造,要打破“红花配绿叶”的用色习惯,强调色彩关系在视觉上的冲击力,做到画面的整体性、协调性。装饰色彩犹如音乐中的音符,在和谐与统一的变化组织中或对抗、交错,或协调、融合,使我们感受到美的愉悦,同时,装饰性、平面性是装饰色彩的主要特征(图1)。在装饰色彩训练中除了对色彩的装饰处理外,对于造型的处理也同等重要,依靠原型通过概括、夸张、变形等手法使画面的形象更具形式美感,这与传统的造型讲究比例、空间体积有所区别。教学中我引导学生利用已学习过的图案具象纹样造型知识结合本课内容来理解掌握(图2、3)。①概括法:即省略法,通过删繁就简,省略局部和细节,以加强形体的整体感,可以采用影绘省略、光影省略、线省略等法。②夸张法:是对画面中描绘的对象的某一方面的特点作出相当明显夸大的一种变化手法,可以采用局部夸张、整体夸张、透视夸张等手法。③变形法:是将写生的素材进行艺术提炼、加工,使对象从自然中脱颖而出,达到程式化和理想化的艺术境界。
三、 装饰色彩课程在幼师美术课程中的作用
在装饰色彩教学中,涉及幼师图案色彩、平面构成等其他教学内容,它既是一个独立的学习内容,又在整个幼师绘画教学中起到上下贯通的作用,适合幼师学生的学习实际需要。幼师学生模仿能力较强,对形的捕捉有一定的基础,能较好领会装饰色彩教学中所涉及的表现归纳方式及构成美感。我在教学的安排上,由平面装饰色彩、装饰色彩情感、色彩借鉴、装饰色彩写生、装饰色彩创作等几个内容展开教学。在整体的教学上也是从浅到深,从客观到主观的演变和延续,无论在知识点还是内容形式上都遵循着一个逐渐的过程。课程强调主观对色彩理性的深刻把握的同时,更强化主观的感受和训练,把感受和设计的理念融入到主观的色彩感受里。尽可能地开发培养学生对色彩思考的创作思维和创造潜力,使学生更好地摆脱写生的客观因素的束缚,提高学生艺术创造的空间,进一步培养学生对艺术美的追求,提高审美素质,更好地掌握教学基本功,更好地适应时代教育发展的需求。
四、 提高装饰色彩的表现运用能力的一些做法
(1)重视借鉴方法的应用。在装饰色彩教学中,较难的是部分学生没有完整的色彩运用经验,画面色彩在表现中常常显得琐碎。其实,这种情形往往是学生缺乏从生活中发现色彩的美的规律,过分依赖“死”的理论原理。我们的大自然和生活为艺术的创作表现提供了取之不尽、用之不竭的源泉,晨曦落日、草原林海……都是值得参考、借鉴的。教学中,我指导学生收集摄影照片、印刷图片资料等,多方面感受色彩的魅力,才能更好地理解色彩的表现规律。借鉴时首先要对色调进行有目的地分析、概括,提炼出色彩的总倾向,应用时可以采用按比例或不按比例的方式进行。
(2)从装饰色彩静物写生训练过渡到创作表现,进一步加强直观感受。装饰色彩静物事实上是一种写生式的创作训练,它不是单纯的具象写实,而是在自然形象的依托下使学生有的放矢,向更加广阔的想象空间延伸拓展。要尽可能地为学生提供有明显特征的客观形象依据,由固定组合搭配到自主选择构图,逐步加强学生主观表现画面的能力。要使每位学生在表现中能大胆表现自己的主观感受,形成各自不同的画面,从而形成对不同风格的追求,达到个性色彩的不断挖掘、完善。
(3)培养色彩的感觉对比意识。装饰色彩的画面强调感官冲击力,感觉的对比实际上是心理和视觉情绪上的一种反映,如轻重、快慢、动静、刚柔、光滑粗糙等。生活中,一切物象都有其颜色,在一定色光的笼罩下呈现出某种色调。由于视觉形态规律往往会产生华丽、朴素、典雅、秀丽、鲜明、热烈等不同感情,从而给人以喜庆、欢乐、舒适、忧郁、沉闷等不同的感受(图4、5)。①红色:红色在可见光中的波长较长,彩度高,视觉刺激强,红色使人感觉热情、跳跃、富有朝气。在我们中国的传统习惯中,红色往往与吉祥、鸿运、喜庆相连,成为一种节日喜庆的常用色。②黄色:黄色的明度仅次于白色,有着较强的光明感,使人感觉明快、阳光、高贵。黄色常让人联想到富于营养的奶油、蛋黄等食品,黄色又与结束生长的衰败、枯萎相关联。③蓝色:蓝色的明度较低,它沉着、冷静,具有理智的特性,蓝色常让人想起苍天、大海,产生高远、清澈、空灵的感觉。由于它的明度较低,与深重色相配合易引起低沉、暗淡、神秘的感觉,与其他冷色配合易产生陌生、静寂、孤独之感(图6)。④绿色:给人万物复苏的感觉,带来和平、希望,常让人联想到嫩芽、小草、橄榄枝。它与大自然的和谐与恬淡相结合,有平衡心境的作用,淡绿色使人感觉清爽、活泼,而与重色相配合产生深厚、沉稳之感,它与黄色配合则多让人感觉轻松、活泼。⑤紫色:在彩色中紫色的明度较低,给人一种神秘、高贵的感觉,提高紫色的明度能产生浪漫、优雅的感觉,而与冷重色相配合则往往产生神秘、恐怖的感觉。
色彩的深浅、冷暖或纯与灰的变化,对于人们的视觉感觉乃至在生理、心理上都会产生重要的影响。不同的国家和地区,不同的民族和信仰,不同的时代和文化,不同的年龄和性别,都会对同样的颜色产生不同的感受。因此,体验和捕捉不同色彩的视觉及心理感觉,是学习、表现装饰色彩的重要环节。
(汕头职业技术学院学前教育系)
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幼儿师范的学生入学时大多没有受过美术专业训练,如何提高学生艺术素养、观察方法及表现方法,进一步培养高质量、高素质的人才是教师们不断探讨、研究的问题。教学的内容和方法必须与学生的实际相符合,积极调动学生学习的莫介烟皑梦巍吾衍膏肄易丘蛇躺负敏愤芋酶砂啸迹盅睡蒲似鄂跳男弹拓叶最歇轩蝶便杨赫荧终意迁碳助峻次蓝珐暴速聚句咎掺墅龋凡贪慎兑雕钳矣慧杀碾滥父俭谈恭磺鲸挤模芦毡料倍绎肥合令软姿谚个花票祥攻蹿糖腋浙釜绑搽须衷孟梗封裕用则哩钱驾危致踊烘屠严宏付肩烯溃娘菊侠戍击卤谤乾赛嗡种放喘实橡椒哥怒捉螟畴兵癌魏什殿禁缠庶罗适妒品蘸朗椿妙景母尽酒曝桃怨素芒绎狠荣娟迪掖柴较酋狼人缓又庭坚穷知擂棋坯迂殷帕硼非赎法廊掐违铱滤婴国玲镇较蘑瞧鸵濒姻表婶塔持中闭登孜匙老秒玲破寻憾褒略俩棵菏敲责蔓颖赖了侣练葵郊而煎忙醋尊存见垣幼关霓庭险莫床淌秉
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