制作动画片观课报告

《制作动画片》观课报告

非常荣幸能够参加本次远程网络研修，让我见识到了同行们精心设计的课例，也认识到了信息技术教师授课的精彩。此次学习，我对北京市朝阳区芳草地国际学校李永恒老师主讲的《制作动画片》这节课印象深刻，感触颇多。李老师的教学风格既干练机智，又幽默风趣；教学思路清晰明了；教学重难点突出；教学目标明确。这些都是是非常值得我学习和借鉴的。

1.李老师采用了开门见山的方式引入课堂主题——让学生们观看精彩的动画《乌鸦喝水》并抛出问题“这是用什么软件制作的？”。学生们踊跃回答，整个课堂的气氛一下子就活跃了起来。当学生回答正确答案，李老师向大家展示演示文稿，再次与学生们讨论“怎样才能做出刚刚的动画效果呢”。由此一来，整堂课的教学就在李老师精心设计下导入，即吸引了学生的注意力，又激发了学生自主学习的热情。

2.从学生的实际情况出发，在教学实录中可以看出，当学生出现问题时，李老师并没有直接告诉学生答案，而是鼓励学生自己尝试，到底是什么原因，相信学生只 有经历这样的操作，才对知识操作印象更 加深刻。比如本课中的插入图片，之前学生学过在word中插入图片，李老师对word中插入图片的方法进行了巩固复习，实现了知识的有效迁移，避免了知识 的重复讲解，给学生更充足时间自己动手探究实践。从课堂上学生的表现可以看出，学生能很快迁移学过的知识，探究的速度比较快，完成的效果很好。

3.操作过程中，教师个别指导和小组合作互助相结合，提高课堂效率。教师巡视指导学生，查缺补漏，教师指导不及时，强调同学之间去互助，优生帮扶差生，还及时提醒学生去进行小组合作。师生共同协作，能更大幅度的提高课堂效率。并同时有助于培养学生的协作能力。

通过学习我认识到作为一名教师，要多听课，听好课，与自己的课堂教学对照， 发现自己的不足，才能借鉴别人的方法改进自己的教学，同时多对自己的教学进行反思和研究。通过取长补短，课堂反复实践，才能不断提高自己的教学水平，对驾 驭任务式自主合作探究型课堂更有信心。

《制作动画片》----观课报告

李老师开门见山，上课开始，首先提出任务要求：观看动画片儿，并思考动画片儿是用什么软件儿制作的，提高了学生们的学习兴趣。接下来播放动画片儿——乌鸦喝水。看完动画片，李老师提问，之前提出的问题——这个动画片用什么软件制作的，指名让同学们猜一猜，这样的好处是可以很快把学生从课间的喧闹中拉回到课堂，使学生迅速进入学习状态。李老师共找了3名同学，每个人都有自己不同的观点，对于这3个孩子的回答，我认为老师的点评还值得研究，应该还有更好的方法，更能调动学生回答问题的积极性。

接下来进入新授课阶段。要求学生观察屏幕——这么多的幻灯片，是怎么制作的呀？有什么想法和猜想？请一位男生回答》，男孩的回答抓住了关键“快速浏览”，得到李老师的认可。其他同学也都有自己不同的看法。看来同学们的思维都很活跃。李老师总结：不需要画，老师把素材都准备好了，在电脑的D盘里边，建立了制作动画片素材的文件夹，这许许多多的图片就是，一共69张。问题：怎么能快速的把69张图片插入到幻灯片里边呢？让学生试着说一说。最后李老师归纳总结，并且演示。

李老师从一开始就吸引了学生的注意力，激发了学生自主学习的热情，调动了学生的学习主动性，提高了学生的自学能力。课堂上中贯穿了新课改的思想，恰当地将微课用到了课堂教学中。精心设计任务，激发操作兴趣，学生得到了提高

自主学习时，李老师先让学生自主探究，再进行交流总结，学生主动参与。老师比较注重学生自主学习能力的培养。从学生完成任务的情况来看，效果也比较好，可以看出大多数学生有较强的自主学习能力，原来的知识掌握的也比较扎实，能有效地利用已有的知识来解决新问题。

本节课主要采用自主探究的形式，之前学生学过在word中插入图片，李老师利用微课带领学生对word中插入图片的方法进行了巩固复习，给学生更多的时间自己动手探究实践。为本节课学生的自主学习奠定了良好的基础，从课堂上学生探究情况可以看出，学生能很快迁移学过的知识，探究的速度比较快，完成的效果很好

《制作动画片》----观课报告

今年暑期的远程研修学习，更贴近我们的实际教学的需要，研修的时候，我认真研究了信息技术课的案例，对观评课有了更深的认识。看了老师们精心设计的几节课，感觉各有千秋，对比自己的课堂教学，让我有了不少的收获和启发。其中印象最深的李永恒老师执教的《制作动画片》一课，这节课李老师紧紧围绕“欣赏动画—提出猜想—探讨验证—总结方法”这条主线，利用翻转的课堂的教育理念，引导学生积极参与，取得很好的效果。下面我就本课谈一下自己的见解。

 1.创设情境，突出信息技术的趣味性

本课采用经典的“乌鸦喝水”动画导入，利用信息技术课固有的特点出发，一下子吸引学生的注意力，不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，调动学生的学习积极性，而且营造了融洽、轻松愉快的课堂气氛，为学生主动参与埋下伏笔，从而获得良好的教学效果。结合学生感兴趣的话题，调动起学生的积极性和参与性，让课堂变得很真实。

2.采用“任务驱动”教学模式

整节课采用任务驱动式教学模式，在整个教学过程中，以解决一个个具体的问题为线索，把教学内容巧妙的隐含在每个任务之中。插入相册、换片方式、切换声音、制作连续动画是本节课的重点内容。学生在李教师的创设的情景引导下，一上来就探讨动画是由什么软件完成的？然后是60多张图片怎么插入我们的幻灯片中？怎样加上乌鸦放石头的声音？怎样改变两张图片显示的时间等等的情景问题。通过解决一个个问题逐步掌握ppt动画中的教学重点与难点，为学生营造一个寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快的进行学习。

3. 关注个体差异

围绕教学目标中的各个知识点，李老师并不急于让大家上手实践，而是先面对全体学生进行“探讨”这样能力强的学生可以大展手脚，充分带领课堂的节奏。又充分带动学习能力稍弱的学生。再充分的“探讨”后。问题的答案已经显而易见了。再无形当中关注了个体的差异。最明显的一个例子是在最后的自主实践环节中，李老师布置的任务分为三个层次，稍有跟不上的同学可以只完善“乌鸦喝水”的作品，并鼓励组内同学间的互帮互助。中等层次的同学自主选择素材，利用本节课的知识完成新的主题创作。更高层的要求则是鼓励学生自己进行创意创作，在本节课知识点的基础上结合原先学过的知识和自己的探究能力进行新的创作探究学习新的知识。这样通过有差异的任务层次，有效的让所有学生都能完成任务。而且给优秀的学生足够的发挥空间，让他们更有发挥想象的空间。

通过观课、评课，我认识到当好一名信息技术教师，要多听课，通过听课，与自己的课堂教学对照，学习他人的经验和教训，借鉴别人的方法改进自己的教学，同时对自己的教学进行反思和研究，发现自己的不足。通过取长补短，不断提高自己的教学水平。

今年暑假我有幸继续参加远程研修学习，这次远程研修学习，更贴近我们的实际教学的需要，研修初，看了老师们精心设计的几节课，感觉各有千秋，对比自己的课堂教学，让我有了不少的收获和启发。特别是观看了几位优秀信息技术教师的上课实录。其中一位教师讲授的《制作动画片》使我非常受益，我很受启发，也从中看出了执教者深厚的学养和扎实的基本功。我就本节课简单谈一下自己的浅薄之见。

一、钻研教材，深挖内涵

本节课的重点是学会利用演示文稿插入相册、换片方式、切换声音等功能，制作连续动画。难点是根据故事情节的需要，合理设置幻灯片换片方式、切换声音等功能，修饰完善作品。使学生通过探究制作“动画片”的过程，掌握制作设置的方法和技巧；培养了学生乐于探究，勇于展示，积极向上的学习态度和团结协作精神。李老师挖掘了教材的内涵，结合生活实际，营造了和谐的学习情意，调动学生学习主动性，创设的任务驱动，让学生享受了学习的乐趣。

二、创设情境，大胆设疑

本节课伊始，李老师首先通过全屏播放“乌鸦喝水”动画片的方式开门见山地导入本课。不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，调动学生的学习积极性，而且营造了融洽和谐、轻松愉快的课堂气氛，为学生主动参与和勤于思考打下坚实的基础，从而获得良好的教学效果。接着，抛出第一个问题“这样的小动画是用什么软件制作的呢？” 让学生明确本节课的学习内容，引起学生思考，唤起学生的已有知识记忆，通过分析引出PPT制作动画的课题。这样就更加激发了学生的学习热情，让他们更主动地进行学习。

三、以生为本，学做合一

整堂课在布置任务的过程中，李老师并没有急于让学生动手操作，而是通过和学生的交流，让学生动脑思考，提出猜想，从而进行大胆的尝试。例如在如何将69张图片快速插到不同的幻灯片中这个问题中，学生会通过之前学过的知识提出猜想，这时让他们自己去动手操作体会到选择的方法并不可行，从而师生共同讨论找到正确的方法也就是本节课的学习内容。整个过程中充分体现了以学生为本，尊重学生的感受，突出了学生“学”中“做”、“做”中“学”、“学”“做”合一的思想。教师只是充当一个组织者和引导者，值得我去学习。之后在学习本节课的难点内容过程中，学生则采用了小组合作的方式，并且在学生操作的过程中，李老师都进行了课前预设，因此遇到不同的问题，也可以做到处变不惊，从而及时应变。

四、关注差异，面向全体

李老师根据学生学习的情况，将任务分为三个层次，稍有跟不上的同学可以只完善“乌鸦喝水”的作品，并鼓励组内同学间的互帮互助。中等层次的同学自主选择素材，利用本节课的知识完成新的主题创作。更高层的要求则是鼓励学生自己进行创意创作，在本节课知识点的基础上结合原先学过的知识和自己的探究能力进行新的创作。三个不同层次的学习任务让每个层次的学生都能“吃好且能吃饱”，关注了每个孩子的发展，尊重了孩子的主体性和差异性。

通过观看李老师的课使我受益非浅。让我认识到，作为一名教师，要多听课，听好课，这是最重要的。要上好一堂课，既要备好学生，又要备好教材。学习的知识和 技能要以学生的实际需要为主线，这样学生才会乐学，愿学。通过观评教学过程，我知道了自己在今后的教学中，取长补短，以人为本，着眼于学生的长远发展，努 力提高自身的素质。坚持不懈的用新理念、新知识来不断的充实、完善自己，不断反思，提高自身的教育、教学水平。

今年我参加了信息技术远程研修，观看了各地优秀教师的精品课堂。其中，让我印象最深刻的是北京市朝阳区芳草地国际学校李永恒老师执教的《制作动画》一课，整堂课给人的感觉是，教师不是在讲授新课，而是和孩子们一起来探讨学习，教师也是学习者的角色，当然也不乏教师的创意性引导。

一、问题引入
   1.吸引学生的注意力，在新课导入时，教师先让学生赏析一个成功的动画片作品，有效调动了学生的学习兴趣。
   2.带着问题赏析作品，明确任务，让学生有的放矢的去赏析作品，学生边看边思考，培养自己的探索精神。

    二、任务驱动

     当面对到“如何制作动画片”这样复杂的问题时，教师把它分解成每一个简单的任务：1.动画使用什么软件制作（调动学生学习积极性）；2.ppt里的图片如何插入其中（如何插入相册）；3.如何自动播放；4.如何给单张幻灯片加音效。5.如何有快有慢播放幻灯片。6.如何停止在最后的幻灯片。针对每一个任务，采取不同的方法，循序渐进，各个击破，最后完整的完成一个动画片制作的大过程。

    三、师生互动，学生为主

    教师在讲授时，不是灌输，而是和孩子们一起来探讨学习，站在学生角度，成为和学生一样的学习参与者。同时，教师给出一个任务让大家来探讨，在整个过程中扮演引导者的角色，不断的鼓励学生大胆猜想，例如，用了很多“为什么”、“我认为”、“我觉得”、“我同意”、等等。教师主导学生主体的教学方式在本课中得到充分发挥。

  四、小组合作教学

     李老师充分利用学生自主学习，小组合作探究，布置了基本操作和造势学生训练题目，照顾到了各个层次的学生。利用不断引导问答，及时评价，激发了学生的认真参与意识和提高了学习效率。由于在课上，学生的回答各式各样，李老师能够沉着应对及时指导，可见做好了充分教学前的准备工作。

五、学生作品学生点评

     学生完成的作品由学生自己来点评，有利于学生发现自己作品的优点和不足，达到相互学习，彼此提高的目的。教师最后的总结也教给学生如何用正确的方法和态度学习计算机：1.认真赏析2.提出设问，实验验证3.自由创作，提高技能。

作为一名教师，要多听课，听好课，这是最重要的。要上好一堂课，既要备好学生，又要备好教材。学习的知识和技能要以学生的实际需要为主线，这样学生才会乐学，愿学。通过观评教学过程，我知道了自己在今后的教学中，取长补短，以人为本，着眼于学生的长远发展，努力提高自身的素质。坚持不懈的用新理念、新知识来不断的充实、完善自己，不断反思，提高自身的教育、教学水平。

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