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谈新高考改革背景下的应对策略>>>>
>>>>杭州师范大学一周的学习,我体会最深的是“新”字。浙江新高考试点改革是中国统一高考建制以来幅度最大、力度最大、>>>>影响也最>>>>为深刻的一次改革,堪称统一高考制度的一场“革命”。作为试点地区之一的浙江省,其新高考招生制度具有多重突破性价值,>>>>诸如增加>>>>学生选择权、终结文理形式分科、增加高校招生自主权、激活高校专业与学科调整等等。
>>>>浙、沪新高考试点改革是新中国统一高考建制以来幅度最大、力度最大、影响也最为深刻的一次改革,堪称统一高考制度的一场“革命”。作为试点地区之一的浙江省,其新高考招生制度具有多重突破性价值,诸如增加学生选择权、终结文理形式分科、增加高校招生自主权、激活高校专业与学科调整等等。随着高考综合改革的推进,新制度的利弊效应也逐渐得以显现,并且越来越清晰。
改革前采取文理分科,考试科目共四科,包含语文、数学、外语、理综(物理、化学、生物)或文综(历史、地理、政治)。改革后采取“3+3”的考试模式,即:语文、数学、外语为必考科目,剩下的物理、化学、历史、地理、生物、政治六科限选三科进行考试,成绩计入高考;并取消文理科考试区别。
改革前九科集中在毕业当年六月份一次性考试,考试作为高招毕业和少数高考专业录取的参考;改革后分为合格性考试和选考科目,合格性考试在高二、高三期末各组织一次(含补考),
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为高中毕业的依据;选考科目考试时间为高考结束之后,选三科考试计入高考总成绩。
改革前现行高考,英语参加统考,只考一次且成绩计入总成绩。且由于以6门总分录取,理工类考语数外和理综,文史类考语数外和文综,总分750,语数外总分150,文综和理综300。所以即使你某一门科目跛腿,基本影响还不大,因为可以通过文综或者理综来弥补。改革后高考增加英文听力考试内容,高中阶段会组织考试两次外语,取成绩最高分计入高考总成绩.
改革前大家根据文理科的选择,都在一个班级上课,有固定的教室、教师、同学。改后由于3+3带来学生学科选择的变动,大部分学生选考的科目组合不同,所以学校不再也无法安排在统一的班级上课,理论上改为走班制,就是每个学生根据自己选考的科目选择自己的课表,然后每天按照自己的课表找对应的老师去上课。理论上不存在同班同学和班主任。原先的跟班制改为走班制,要求学校具有更高的管理能力和师资能力。但是现在根据各学校的具体情况看,估计很难实现真正的走班制,最多做到半走班制。
改革前记录学生高三学习成绩基本情况,除了自主招生学校审核参考外,无其他用处;改革后根据学生三年在校表现记录成案,内容包括:思想品德、学业成绩、身心健康、艺术素养、社会实践等内容,不仅是自主招生要参考《素质评价表》,高考录取也会参考。
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一、新高考解决的困惑>>>>
>>>>新高考符合“课程→教材→教学→考试评价”的教育规律,有利于全面实现学生的学习选择。解决了课表编制、选课走班、>>>>生涯规划、教师潮汐、教室不足的五大困惑。>>>>而且加强了课程的领导力与建设力、教学创新力、考试的适应力。>>>>二、新高考的核心素养>>>>
>>>>核心素养主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需>>>>要的必备品格和关键能力,是关于学生知识、技能、情感、态度、价>>>>值等方面要求的综合表现。学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、>>>>必备品格和关>>>>键能力。我国学生发展核心素养是党的教育方针的具体化、细化,最终目的是落实立德树人根本任务。>>>>三、普通高中的“三新”>>>>
1、新定位,>>>>普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。>>>>
2、