白杨礼赞教案
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白杨礼赞
教学目标
1、了解作者及写作背景。
2、整体感知，初步把握文章脉络层次。3、理解白杨树的象征意义及象征的艺术手法。4、理解含义深刻的语句。教学重点：
白杨树的象征意义及象征的艺术手法，是本课的学习重点。教学难点：
富有感情和含义深刻的语言，是学习的难点。课时安排2课时教学辅助：多媒体课件教学步骤：
第一课时
明确目标：
了解作者及写作背景；把握文章层次；理解白杨树的象征意义。教学过程：一、导入：
自然界许多事物因其自身的特点被诗人、作家们赋予了特定的意义。如：周敦颐笔下的莲花，被视为洁身自好的君子形象；陶渊明笔下的菊花，被视为孤独避世的隐士形象；李商隐笔下的蜡烛、春蚕，被视为舍己为人的奉献者形象；还有高尔基笔下的海燕，被视为勇敢高傲的斗争者形象，今天
我们一起走进茅盾的《白杨礼赞》，看看这普通平凡的白杨树，被作者赋予了怎样的意义？
板书课题——《白杨礼赞》
释题：礼赞即赞美、歌颂之意。题目运用倒装句式，强调了赞美对象——白杨树。出示学习目标
二、作者及时代背景
茅盾原名沈德鸿，字雁冰，浙江人。茅盾是我国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家和中国共产党最早的党员之一。中华人民共和国成立后，他担任第一任文化部长，还担任过作家协会主席、全国文联名誉主席等职务。茅盾一生写了大量的文学作品，主要有《子夜》、《蚀》、《虹》、《春蚕》、《林家铺子》、《霜叶红似二月花》等。
《白杨树赞》写于１９４１年３月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在１９３８年底到新疆学院文学院讲学，１９４０年３月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文三、速读课文，思考以下问题1、说说本文开头和结尾各有何作用？
文章开头开门见山，直接赞美白杨树，起到总领全文的作用 