《将相和》教学设计
【教学目标】
1、学会本课生字词，理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。
2、抓人物言行感受人物形象，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。
3、体验阅读名著的乐趣，激发学生阅读名著的愿望。
【教学重、难点】
深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。
【教学过程】
一、 复习。
（一） 知背景：背景知识填空。
（二） 积词汇：1、快速书写，把成语补充完整。
2、抢答：根据意思说出课文中相对应的词语。
（三） 回顾本单元和本课的学习要求：
1、单元导读：
（1）要理解主要内容。
（2）感受人物形象。
（3）体验阅读名著的乐趣。
2、本课学习目标：
了解三个故事的内容。感受蔺相如和廉颇的人物形象。
（四）理情节：课文讲了哪三个故事？三个故事之间有什么联系？
二、 新课：品读人物形象。
（一） 边读边写：默读1-10自然段，从人物的语言进行分析，在“完璧归赵”这个故事中你体会到蔺相如这个人物有什么特点？依据是什么？
活动1：学生自读自悟。
活动2：小组交流，并板书体现人物特点的词语。
活动3：教师根据学生的活动重点指导品读第8自然段两次语言的语气。
（二） 小组合作学习：
任务一：1-3小组讨论“渑池之会”这个小故事中的人物形象。
任务二：4-7小组讨论“负荆请罪”这个故事中的人物形象。
活动1：小组讨论并做批注。
活动2：小组汇报“渑池之会”的讨论结果，教师相机追问“蔺相如为什么逼秦王击缶？”、“亲王为什么不敢拿赵王怎样？”
活动3：小组汇报“负荆请罪”的讨论结果，教师相机追问“将相不和的原因是什么？”、“对于廉颇前后态度的转变，你有什么看法？”
（三） 运用品读人物形象的方法，快速浏览相关的句子，谈谈次要人物秦王和赵王的形象特点。
（四） 培根《论读书》说：“ 读史使人明智……凡有所学，皆成性格。”唐太宗说：“以铜为鉴，可以正衣冠，以人为鉴，可以知得失。以史为鉴，可以知兴替。”学习了《将相和》这篇文章，你觉得历史人物给你什么启示？
（五） 小结。
“宰相肚里能撑船”是为赵国，“将军背上能负荆”也是为赵国。这种爱国的情怀是“将相和”的真正原因，这种识大体顾大局的品质启迪着一代又一代人，至今流传。在人类历史上还有许许多多这样的人物形象，在课余时间我们还可以读读《上下五千年》《史记故事》《成语故事》《明朝那些事儿》等书。
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