初中英语与小学英语的差异有哪些

初中英语与小学英语的差异有哪些（上）

很多小学的英语教材用的是《灵通》，然后家长们会在周末的时候，给孩子们抱一些《看听学》、《新概念青少版》之类的辅导班。还有一些家长会给孩子抱一些外教口语之类的班。当孩子们能课后讲一些学到的单词，能够飚几句英语，家长们就会觉得这钱花得值。

但也有让家长生气的事情。明明这个单词在两周前问孩子的时候，他能够很流利的答上来，可两周后就好像突然变得一无所知。家长生气，孩子伤心，家庭氛围好不和谐。

我倒觉得，这不一定全是孩子的责任。

由于孩子处在小学阶段，思维的发育还比较有些。他们更多的只能理解具体的、直白的、平面的事物。对于一些抽象的、复杂的、立体的事物，他们的理解能力还没有到。当他们进入青春期后，后一种能力会有很大的提升。

基于这个考虑，小学的英语教学，更多的是教会他们一些拼写不太长的常用单词，和一些基本句型和语法。在学这些东西的时候，孩子们的积极性很高，掌握的也很好。一旦学到复杂的内容，孩子们基本上都是囫囵吞枣、似是而非的。不少小升初的孩子，都学完了《新概念1》或《新概念青少版123》。如果他们能掌握的很好，是可以直接参加中考的。我曾经做过一次实验，把七年级上学期的期末试卷给小升初的学生做，没有一个人过90分（满分120）。

这让当时的家长们心里发寒。因为他们都认为他们孩子的英语水平应该可以直接读初二了。回到家后，问孩子为什么分数就这么点，孩子说单词基本上都认得，可就是不知道为什么会填错。

因此可以这么理解，读小学的时候，掌握了单词的发音、词义和一些基本语法就基本上算合格，掌握得越多就越优秀。家长们可以看近几年的外校小升初试卷，里面其实没有太难的单词。

但这仅仅是小学生的要求，到了初中的以后，这只能算是基本功中的基本功。

到了初一上学期，孩子们会发现：在学英语的过程中，除了要背单词以外，还要记住好多的规则。

一个单词有好多种词性，每种词性又有不同的用法。有些学生会在这个时候卡了壳。例如help。有些成绩不太好的学生，到了初三都不能很清楚的说全它的用法。而这个help是需要在初一上的时候就必须完全掌握的。

把所有常考的单词用法都记熟，这也仅仅是基本功。要想拿高分，学生还得会区分很多近义词之间的区别。在此举一个例子。

Could you  (    )  it in English ?   

A.  say      B. speak     C. talk     D. tell

很多学生，包括家长都会直接选B。因为小学的老师告诉我们speak后接语言。但如果你再仔细想想，就应该觉得是speak English，而不是speak it。小学老师也会告诉我们say的后面接内容，但小学老师没有说it也可以是内容（这一点初中老师会说）。因此选A。

这仅仅是稍有一点难度的题目。

要想拿高分，分析近义词仅仅是一方面。初中的英语还会强调对句型的考察。与小学单纯的考察句型转换不同，初中会将句型和词组综合在一起考察。再举一例。

What should I  (    )   to you ?

A. say   B. speak   C. talk    D. tell

当我的眼睛一扫而过，我会学C。因为talk to sb是老师专门讲过的固定搭配。可再想想，say to sb，speak to sb也是对的呀！这个时候，如果学生能准确的把疑问句转换成肯定句的语序，答案就很清楚了。此句转换后应是：I should     (    )  what to you. 你会发现，what应该是说的内容。选A就很自然了。

还有一种句型的考察是考察从句，由于小学生基本上没接触过从句，此点省略而过。

初中英语的第四点不同，在于对英语文章的理解会逐步拔高到语文的程度。除了常见的问文章大意之外，还会问一些潜台词的含义。最简单的一个例子是 Tom used to be a lazy boy. 问Tom现在是不是个懒虫？used to do sth的意思是过去常常做某事。它的潜台词的含义呢？——现在不再做此事了。

以上粗略的说了四点不同，这仅仅是我的一点体会，并不代表初中和小学英语只有这四点不同。也许有家长会问：我的孩子该做怎样的准备去迎接初中英语的到来呢？

答案就是：记住单词的发音、词性和词意。小学期间记得越多，对初中的帮助就越大。单词就是珍珠，到了初中以后，会有很多条近反义词、固定搭配、时态语态、陈述虚拟等等的红线把它们编成一张结结实实的网。如果你有几百个珍珠，就相当于有几百个节点，那这张网就会很牢固。如果你只有一百来个节点，那么这张网是经不起摧残

初中英语的两道坎（上）

有一个外小毕业的学生，小升初考试的时候，没考上外初，后来进了七一。在我们看来，外小出来的学生，英语一定不会差。在初一上学期的时候，TA也的确表现得不错。有一些单词，课堂上只有TA知道。有一些题目，只有TA能做出来。照道理，这个学生的英语成绩应该可以排前列。但从初一上的期末开始，TA的表现就有些不对劲了。到了这个学期，TA的英语成绩只能算得上是中等。

这个周末，有家长来找到我，说孩子到了初一下学期，英语成绩直线下滑，原来在小学的时候，还拿过奖的。

两个案例全发生在初一下学期。这就是我要说的第一道坎。

翻一翻初一上的英语教材，很多小学在外培优过的学生都会觉得很简单。如果你的孩子上过小升初的冲刺班之类的课程，那么你的孩子在初一上听课的时候就会感觉是在复习。初一上的单词都很简单，时态也只仅限于一般现在时，固定搭配也不复杂。月考、期中、期末的分数，基本上能让大部分家长满意。【2011届的初一家长，可能对此有不同看法，我会另写一贴来说这个问题】

这给学生和家长都造成了一种错觉：初中英语不过尔尔，没有必要花太多的时间。就是这种错觉让很多学生在初一下的时候摔了跟头。

我们再翻开初一下的英语教材，里面也会有好多单词都认得，语法不过是多了现在进行时和一般过去时而已。可就是在初一下的时候，英语成绩出现了分水岭。如果初一上的某班英语平均分是100分的话，到了初一下就会降到90分，甚至更低。

这是为什么呢？因为考察细节的题目出现了很多。前面帖子里举例过的题目，就是证明。到了初一下，不单单是要求学生认得这个单词，而是要对这个单词在初中范围内的所有用法都了然于胸，并且还要精确掌握近义词之间的用法区别。

一个单词要求这么做，学生没问题。十个单词要求这么做，学生也还扛得住。但如果是一百个呢？五百个呢？估计有些学生就扛不住了。

还是举help的例子。我问过初一学生help的用法你可知否。答曰很知。我再问help的固定搭配有五个，你全告诉我。此学生只能答2-3个。我接着问这些固定搭配你是否都背过。答曰没有背。因为这个单词小学的时候讲过，到了初中你再讲的时候，我没有认真的听，只是把笔记写下来了。回去复习的时候，也就是看了一下，没有去背它。

这个学生就是没有迈过第一道坎。

学英语和智力没有关系。所有的英语题目考察的都是你掌握了没有，你掌握得有多熟练。绝不像某些数学题那样，就算你思考一辈子，也不一定能知道答案。

我有一个口诀：初一初二，多记多背。初三开始，学会体会。要学好初一的英语，只需要学生把老师讲的单词、笔记都背下来即可。初一的英语，没有太绕弯太纠结的地方，考察的都是单词词组的用法和区别，不背就不可能有高分。这和智力没关系，和勤奋有很大的关系。

另：

1. 谢谢家长们的回帖。你们的支持是我继续写下去的动力。我的文笔很拙，但又想写点东西。每次动笔之前，都会酝酿好久，力求结构完整，并且把事情讲清楚。这会影响我的发帖速度。不敢做太大的承诺，我只敢说我的更新速度不低于一周一篇。

2. 我在看你们的回帖中，发现有家长提了一些问题或发表了一些看法。下个帖子暂不写“初中英语的两道坎（下）”。我会写一篇“怎样才算把英语学好了？”以回答部分家长的提问。

3. 有些问题，我可能没有回答，这是因为你的问题是我计划要写的题目之一。例如，关于新概念英语。

4. 谢谢你们的支持，也希望你们多提问，交流得越多，才会把事情看得更清楚。

怎样才算把初中英语学好了？ 

Jingle bells, jingle bells, jingle all the way!

Oh what fun it is to ride in a one-horse open sleigh.”

还记得你的孩子在几岁的时候给你唱这首英文歌吗？我相信，当他第一次在你面前声形并茂的表演这首歌的时候，你一定会觉得花在英语培优上的钱很值吧！

我还相信，当你问“这个用英语怎么说，那个用英语怎么说啊？”孩子能够答上十之八九的时候，你的心里就坦然了。

这是为什么呢？  

直白的说，小学英语培优不像奥数那样，有一个统一的评判标准。谁家的孩子厉害，只能在小范围里比较，而不像奥数那样能在全市范围内比较。每个家长也就只能在自己的心里，建立一个模糊的标准：大概能说、能听、能写，而且错得少，就应该算比较好的了。

在小学里，用这个标准衡量孩子的英语水平，是没有问题的。但初中不行。你的孩子能唱英语歌，在老师的眼里不管用；你的孩子用英语把老师说得无言以对，也不可能给孩子多加一分。

那该怎么办呢？——你是怎么对待小学奥数的，那就怎么对待初中英语！

英语在小学，是排在语文、数学之外的副科，有些学校甚至没有英语课。几乎所有的家长都会把主要精力放在数学上。家长会关注每一次的数学培优考试成绩。因为这关系到数学培优的分班，进而关系到奥数的竞赛成绩，再进而关系到是否能升到好的初中。

你肯定会认为鸡兔同盟、牛吃草的问题很无聊，但只是因为搞对这些问题有助于上个好初中，你才会让你的孩子每周都面对这些问题。

这是小学升初中的法则，你遵循了而且取得成绩了，孩子的初中肯定差不了。

初中升高中的法则是什么呢？——中考。

中考怎么考你的孩子，你就让他怎么对付，就像奥数怎么考，你就怎么对付一样。

中考英语不考口语，如果你是想让孩子上个好高中，而且暂时没有明确的出国目标，练口语对提高试卷成绩没有帮助。

初中英语的单词，不超过1800个。掌握好它们的词性、词义、用法，你的孩子在中考可以拿到90分以上（良好）。再掌握好时态、语态，名词、形容词等语法，中考可以拿到100分以上（优秀）。如果想拿110分以上（顶尖），那就需要掌握一些高中的英语知识——词汇增加500个，语法学得复杂些即可。

小学奥数就是把几类基本问题变着花样出题，初中英语也是变着花样，把不同的知识点糅合在一起成一道题。小学的奥数无趣。在我看来，初中的英语也变得无趣了。可有一部分孩子是聪明的，他们把兴趣放在了取得高分上，这成了他们继续学下去的动力。分数考得越高，学习的劲头就越足。

在小学，奥数的分数是关键；在初中，只要是参加中考的科目都是关键。奥数厉害的学生，到了初中后没有停止培优数学；那小学英语厉害的学生，到了初中为什么就不培英语了呢？等你的孩子到了初中以后你就发现，越是成绩好的学生，培优得越疯狂。如果你的孩子没他的成绩好，而他在培优，你是选择培还是不培呢？

读小学是这么过过来的，到了初中并不意味着解放，日子还得这么过。孩子的学校变了，但应试教育的大环境没有变。

初中英语的两道坎（下）

初中英语的第二道坎，准确来说，不单单是英语的坎，而是初中所有科目的坎——青春期。



    孩子在读小学的时候，你跟他讲道理，他会听。实在不行就拉过来打一顿，他也就服了。你总会有一种办法把你的孩子搞定。



    在读小学的时候，他是那么的单纯，不会对你有隐瞒，不会有你不知道的秘密。你会爱他，疼他，为他付出所有，而孩子也会按照你的期望去努力，你会觉得所有的辛苦都是值得的。



    可进入初中以后，情况慢慢地在发生改变。身体的快速发育，带来了思想上的变化。大脑容量的急剧扩充，使得孩子们开始能够思考一些更复杂的问题，例如你也没有完美答案的问题：“我为什么活着？”



    孩子们回答不了这样的问题，但他们对另一个问题“我能够怎样活着？”用行动给出了回答。有的孩子在拼命的学习；有的孩子在学习之余看动漫书、言情小说；有的孩子干脆把学习当成了副业，把与学习无关的事情当成了主业。



    当孩子长大了，家长在打与不打之间徘徊。孩子越大，硬手段越失效。如果这个时候，你的软手段起不了作用，孩子的学习肯定会有问题的。



    成绩后的学生除了聪明、刻苦等等特点外，  在我的观察中还有一个特点：和家长的互动是顺畅的。两代人之间能够有频繁的交流，能够一起去探讨共同关心的话题，能够一起去安排共同参与的活动，能够分享彼此的体验，这样和谐的亲子互动关系、平等开放的家庭氛围，远比一方命令、另一方服从，或一方命令、另一方阳奉阴违的状态要好得多。



     我们可能把更多的注意力放在了青春期的孩子的身上，却很少关注孩子在青春期时，我们自己处在哪个时期。四十岁的家长，上有老，下有小，还要做自己的事业。压力大是事实，但压力大不是亲子关系不好的借口。把自己的情绪调整平和，才能心平气和与青春期冲动的孩子好好沟通。能够好好沟通，就没有解决不了的问题。



    我曾经遇到过英语成绩突然下降的学生，但我发现不只是英语学习的问题，最后也不是通过英语学习的手段解决问题的。写此贴，谨希望给小升初的家长们提供另一个看问题的角度。

新概念英语与初中英语的关联度（上）

新概念英语》是目前大部分家长都会选择的中小学英语培优教材。近几年来，朗文出版社还将新1和新2改编成了青少年版，从1A到5B共10本。



  我教过新1、新2和青少年版1A-3B，我仅就这8本教材说说我的看法。



  绝大部分的小学生，都会学习新1或1A-3B。如果真的掌握透彻了里面的单词和语法，并且坚持听里面的听力。外校小升初的英语分数应该在55分以上的。新1，涵盖了基本的三大时态（一般时，进行时，完成时），对常考的名词、介词、形容词、副词等知识点都有反复的提及。已经超出了外校小升初考试的范围。新1的文章都不太长，与外校考试的篇幅差不多，文章理解上也不会考太刁钻的问题。所有完整透彻掌握新1，就OK了。  



   青少版的1A-3B，其实就是新1的新版。这套教材就我感觉，没有新1编的好。我找原因，发现不是新1的作者L.G.亚历山大编的，他已经过世了，青少版是她的媳妇和中方工作人员一起编的。我感觉青少版在时态的讲解上比新1要凌乱一些，每一课的单词分布的不是很好。如果想讲好青少版的话，需要老师做好更多的备课工作。



   新1虽然好，但已经老了。国外的英语教材，都用的是铜版纸，配上精美的图片，让学生一看到，就有读的欲望。青少版即是在这种情况下出版的。纸张和画面有了进步，单词有了增多，但知识点的布局上，有缺陷。



  如果有兴趣的家长，可以把新1或青少版的单词，和初中英语教材的单词，对照一下。你们会发现，有80%是重复的。然后再把语法对照一下，更会发现，初中英语仅仅多了一个虚拟语气。换句话说，学完了新1或青少版，基本上也就把初中英语学了一遍。



  但新1和青少版，有一个共同的缺陷——文章不够复杂。词汇上基本涵盖了初中单词，但文章难度上，只适合小学生的思维能力。他们的文章难度，对于初三的学生来说，就是弱智。



  因此，在小学期间，能把这新1或青少版学一遍，而且学扎实了，不仅对小升初的各类入学考试有帮助，相对于初中来说，可以当做一次很好的、大规模的预习。

新概念英语与初中英语的关联度（下）

《新概念2》是众多初中生培优英语的首选教材。以7、8月份的小学到初中的过渡阶段，人数最多。我所观察到的大概数据是，越进入初中的后期，培优《新概念2》的学生越少。到了初一下期末，有一大部分学生就没有学了；到了初二下学期，还不用等到期末，又有一大部分学生没有学了。究其原因，我猜想，应该是学生在学校里考出的分数不符合自己和家长的预期。

  在初中，分数是最现实的，所有的素质教育都让步于分数。于是，有一部分英语不太好的学生，就改去上和学校同步的补习课去了。另一部分英语中上等的学生，就会去问比自己英语好的同学的培优地方，然后也去那个机构了。

  家长可以再做一件事情，把新2的单词和初中英语教材的单词对照一下。你会发现新2里70%的单词，是初中英语里不曾出现的。我们的大脑只对经常出现的事物有深刻的印象，在学校里常考的知识点，在培优时不常出现，这会影响一部分学生的培优效果。

  我接触的学生中，有很多学到30课左右就开始感觉到痛苦了。新2的语法跨度太大，很多学生适应不了一课一个新时态。当很多学生对现在完成时，还没搞清楚的时候，将来进行时又出现了。实际上，我和很多初中英语老师沟通过，我们都不建议学生在初二下学期以前过多的学习现在完成时。我们只在讲解文章的时候，告诉学生这句话是现在完成时，它的结构是“have + done”。讲多了理解不了，而且容易和一般现在时、一般过去时搞混。更为关键的是，只到初二下学期期末，才会考现在完成时。很多初一的学生，在背新2第6课时，感到很吃力，那就是因为没法理解，只能硬背的结果。

   第三点，新2对定语和定语从句的讲解太少。这对于新2来说不是问题，但相对于初中英语的考点，就是很大的问题。当学生在学校里大量的接触从句，特别是定语从句时，而在校外却很少听到定语从句的相关知识，这对学校的考试就很麻烦了。新2的文章结构简单，但重点初中的英语文章，从初二开始就变得复杂、纠结。复杂在有很多从句，纠结在你得知道谁修饰谁，谁在谁的前面发生。这是新2的文章教不了的。

   “成绩好的孩子，学什么教材都好。” 这句话在我的实践中表明是个相对真理，不是绝对真理。适合的，才是好的。处于小升初阶段，如果你的孩子新1还没有学完，我不建议7月份的时候，直接学新2；如果你的孩子新1学完了，可以考虑学新2，一旦发现初一的英语成绩不在110分以上，我建议你从新考虑。在我看来，新2是本经典教材，但不是和重点初中相配套的英语教材。

二中的英语教学特点

二中近几年都会在9月初的时候，对新初一的学生进行一次语数外的摸底考试。由于二中在开学之前就已经将班级分好了。因此这次摸底考试只是对学生的情况进行一次了解，让老师在教学中做到心中有数。

由于进汉口这边的初中的门槛，只有数学这一项，因此就算你孩子在小学期间英语拿了一堆奖，也对小升初的择校没有帮助。二中会根据数学的奖和机构的推荐，将学生划进火箭班和次火箭班，其余的学生则基本上随机分到平行班。有些家长可能会去提前打听哪个老师教哪个班，以便通过自己的方式让孩子进入好老师班。我个人认为没有必要。因为除了火箭班和次火箭班的老师，是最强拍档以外，平行班的老师肯定有好也有不好的。我猜想，他们这样做是为了让资源均衡。因此，除非你的孩子能进前两个班，进其他的班总会有一到两科的老师不是excellent。

我前面提过，数学好对孩子学英语有帮助。从我知道的情况来看，二中火箭班和次火箭班，这两个班的英语平均分要高于其他的班。但平行班里也会有很高的分数，与火箭班的最高分没有差别。

二中的英语教学，在教学计划上，没有差别。所有的班都是一个步调。火箭班的学生，不会在学校内学习新概念英语。这一点，和七一、六中的火箭班有差别。

老师在课堂上，会就某一个知识点进行拓展，拓展的广度和深度会根据班上的整体水平和老师的意愿而有不同。在这里需要说明一点，并不是拓展得越多越好。学生能够吸收才是关键。二中2011届的初一学生，在初一上学期的时候，学生做的练习中，就有拓展得太远、太超前的地方，就算老师讲解了，很多学生都是一知半解，以致于有学生对英语产生了厌倦。结果在初一上的全区期末调考中，二中的平均分排第二（第一是七一）。结果到了这个学期，老师的拓展明显柔和了许多。

近几年来，二在初一初二阶段，仅参加一次初一上的全区期末考试。剩下的期中期末考试，全是本校出题。到了初三以后，才再参加全区全市的联考。

除去期中期末，二中大概每两周会有一次全年级的周练或月考。学生的一个明显反映，就是周练的难度大于期中期末。所谓难度大，分两种情况。一种是在现有的知识范围里，把问题搞复杂，以造成理解上的混淆。另一种是超前的知识，还是这一届的初一学生，初一下学期的试卷里就已经出现了初二上学期才学的形容词比较级的特殊用法。据学生反映，老师在学校里的拓展还没有涉及到形容词的比较级。到了初三的时候，老师还会选用一部分高中的题给学生做。

就是在这样一种反复摧残反复历练中，有些学生变得很强大，有些学生自我放逐。也有家长抱怨“干嘛考得这么难“。可人家一直就是这么干的，牛学生也是这么被训练出来的。要想上名校，得提前有这个心理准备。在我的教学中，我也能明显的感觉到名校和非名校的学生差距。作家长的，也许在学习上并不能帮助孩子什么，但与孩子多沟通，多交流，多督促，让孩子保持一个向上的心态，是在家长力所能及的范围内的

七一火箭班的英语教学特点【兼谈六中火箭班的英语】

只谈七一，是因为我这里有一些2010届七一火箭班的学生，兼谈六中火箭班，是因为今年我这里有一些2011届6中火箭班的学生。还是像谈二中的英语帖子一样，只谈我知道的事情，供家长参考。帖子的言论，只代表我个人的观点，可以讨论，切莫拍砖。



近几年来，七一中学都会在8月底的时候将小升初的学生拖出去搞三天的军训。在第三天，会进行一次摸底考试。据我知道的情况，这次摸底考试后，会进行分班。七一的火箭班有2个，这2个在进校之初无高低之分。另外还会有4-6个快班，亦无高低之分。其余的班称为平行班。



在我的教学中，并没有发现七一火箭班和快班在英语方面有很大的差距。火箭班里也有英语不那么好的学生，快班里也有英语非常牛的学生。这两类班的差距应该表现在是否参加数学竞赛上。



而平行班和这两类班的差距就有一点大了。2011年11月份的期中考试，我这里的七一初二学生，英语考了110分，班级第一，总分也是班级第一。但没有想到的是，她的班级第一在全年级里只排200+。我不知道这个数据具有多大的概括性，但当时让我非常吃惊。这种情况，就我知道的，不止出现在七一。六中也是如此。



七一火箭班，在初一刚开学时，老师会在课堂上给学生讲一些新概念1的课文。也许是因为，初一上的内容对火箭班的学生来说，实在太简单，但又受教学计划的约束，而做出的选择吧。而2011届六中火箭班，也许是基于同样的原因，在初一的时候，老师会讲新概念2的课文。



但我想说的是，也许正因为初一上的英语内容太简单，而且学生们基本上都在小学里学过，以致于在听讲时不那么认真。初一上的分数还看不出差距来，但到了初一下，差距就显现了，而有的学生还不知道为什么分数会掉下来。其实原因就出现在初一上的时候， 由于读小学的时候学过，以为讲过懂了，其实是一知半懂。



因此，我提醒家长， 不论小学时，孩子的英语成绩有多好，到了初中后，始终怀着空杯的心理去学英语，按照老师的要求来，切忌打折扣完成任务。





另，在此贴回答家长“壮志杨杨”的跟帖问题



1. 394楼：壮志杨杨：胡老师，您觉得这种超前或挖深对学生有益吗？

2. 398楼：壮志杨杨：目前小学六年级即将毕业，成人版新一学完，但期中的90-120课这一部分老师只是简单带过，感觉不扎实。参加necps和习思英语比赛都是一二等奖。想请教胡老师，今年暑假再怎么学习呢？



按照我们的思维，教材是怎么规定的，我们就应该怎么去教学。但现实生活经常告诉我们：应然和实然之间有很大的差距。高中的教材是要求三年教完的，但现在都是两年就搞定。初中火箭班的学生，在初二的时候就把整个初中数学都搞定了，有些学生甚至在学高中的内容。



其实，你在想想，你也在超前啊，小学英语只要求把灵通英语学完就可以了，而你的孩子和大多数孩子一样，新概念1也学完了。你会发现，超前学习是一种趋势，是一种大潮流，这和整个社会的浮躁心态是一致的，我们只能顺势而为。



你问我“这种超前或挖深对学生有益吗？”。

“有”或“没有”的回答，都会显得太绝对。我想说的是，既然整个教学氛围是超前的，重点学校的考试题目也是超前的，而你的孩子也已经在超前学习的道路上，那就继续走下去。如果这条路，你的孩子能走下去，那说明他能适应中国的应试教育；如果走不下去，就需要想别的办法了。



我见过的，重点学校里的好学生，基本上都是超前学习的。虽然没有数据，但是个客观现实。



关于第二个问题，“90-120课，老师只是带过”，我在前面的帖子里专门谈了新概念英语的，你可以看一看。



至于暑假学什么，这取决于你想要达到什么样的目标。如果打算让孩子出国，可以选择的范围很广。如果是想针对中考拿高分，那就最好选择和学校教材相贴近的内容。

简析2011外校英语卷

纵观2000年以来外校小升初的试卷，我们会发现，每隔几年，外校的英语卷的都会在形式上做出调整。2011年的试卷是最新调整的一次，那么2012年的试卷依然将采用这种形式。因此把2011年的试卷好好分析一下，对2012年的考试将会起到很大的帮助。

2011年的试卷，家长100论坛里有下载的帖子。我在此就不逐题粘贴，而是直接进行分析，家长可以手拿试卷，对照着看分析。

外校试卷的生词率很低，而且这些生词对做题的影响很小。例如第6题的Kathryn McAllister，你的孩子不需要知道两个单词对照的汉语意思是什么，只需要知道是人名即可。同样的道理，可用于第9题，也许他不知道SAT是什么，但题目里说的是SATs tests，那么由此应推断出SAT应该是一种测试即可。

还有一种情况是单词不认识，而在选项里这个生词是判断的关键词。有些学生就突然头大了。例如第28题问a nuclear family is larger than an extended family. 的对错。小升初的时候，nuclear和extended，这两个单词，老师基本上是不会讲的（属于高中的词汇）。但在听录音的时候，需要特别听清楚录音里对nuclear family和extended family是怎么解释的。因此，在碰见此类情况时，学生一定要保持平稳情绪，一旦烦躁，就什么也听不进了。

外校英语卷的听力占45分，其中第一至第四大题（1—25题）的难度很低。如果你的孩子，在外培过英语，无论什么教材。都会涉及到这25题的考点。每年的外校考试，数字、号码、时间、日期、职业、国家、城市，小地点、学科，频率，食物、动物、身体、交通等等，绝对会涉及到。这25分是必须全部拿到的。

真正有难度的是第五大题（26-35题）。考的还是刚才说到的那些考点，难度的增加体现在听力稿的篇幅加长了。一个很直接的问题，可以绕两三道弯，这样以来，难度就增加了。因此，在做第五大题的时候，最好把题目先快速看一遍，以此做到对题材有一个大致的把握。另外，第五大题的听力是听两遍。因此，不要急于下结论。听两遍的原因，是给你一次确认的机会。

第六大题（36—45）题，在题型上发生了重大变化。但我们细看此题，就会发现：与其说是听力，不如说是阅读理解。有些学生在不需要听力的情况下，也能将题目做对。但我的推测是，2012年的试卷中，第六大题的难度会增加。

笔试部分的前四小题（46—49题），是社会热点和常识题。如果知道，就很简单；如果不知道，那就傻掉了。有热心的家长就会猜测，今年会不会考Titanic。我也来猜一下，如果考的话，大概涉及到这几个问题：从哪里出发？计划到哪里去？沉在哪个大洋里？（大家可以继续发挥下去）。另外，我觉得还有一个热点，即今年的Olympic Games在哪个国家、哪个城市举办？

笔试部分的后六小题（50—55题），在我看来是数学题。就算你的孩子读不懂英语，看题目里的图形也能猜出来选什么。如果你见过公务员考试的题目，就会发现有很多类似的。

逐题分析以后，我个人的观点是，第五大题和第六大题，会是学生的失分区。其他的地方丢分了，属于“失误”；这两大题丢分了，属于“能力”。因此，在这不到40天的时间里，重点训练这两大题的听力，是保55分以上的关键。

在参加正常的培优之外，如果你的孩子有时间，可以听一下“蓝皮书”系列的初一听力，从难度上来看，和外校的听力差不多。你也可以让孩子来参加一个活动（我做个小广告），这个活动是我和社区联合举办的公益活动，专门强化听力训练，难度比外校的听力要难一些。【外校冲刺·英语专题讲座，链接：http://www.jiazhang100.com/thread-416160-1-1.html】你可以点击这个链接报名。如果第二期的时间不合适，可以继续关注讲座的这个帖子，公益课结束后我会上传一些我自己整理的讲义。

《我眼中的初中英语有何不同》从2月21日至今，已刊十贴。每一篇帖子都不是十全十美，但每一篇跟帖回复，都能看到你们的十分关心。写到这里，我这一年来想说的话，已经全部说完。但这个连载的帖子还会继续下去。如果你有问题，可以跟帖提问，我会尽我所知，尽力回答。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/8b99688fd0d233d4b14e6910.html