在小学低年级英语教学中培养学生良好的听的习惯
作者：徐小燕
来源：《读与写·上旬刊》2013年第01期
摘要：本文探讨了在小学低年级英语教学中培养学生在课堂上认真听的三种教学途径。这些方法可以培养学生良好的听的习惯，从而使学生能迅速捕捉有效信息，提高听的能力，并提高积极思考的能力。
关键词：低年级；培养听；多途径；多方法
中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）01-0045-01
听力是人们进行交际活动时所需要的基本能力之一。“听”是一个积极的获取信息的过程。因此在小学低年级英语教学中培养学生“听”，是很必要的。这里的“听”是指在师生、生生之间的交流互动过程中或日常生活中，培养学生迅速捕捉有效信息，大大增加有效输入，并培养进行积极思考的能力，从而充分发挥学生主体地位，提高学习效率。因此，我在低年级第一堂课起就尝试多途径多方法地培养学生“听”。
1.教会学生在课堂上听什么
在第一堂课，我便让一年级学生象背口诀一样背诵：“课堂上听什么，听老师，听同学，听录音。”以此明确听的任务，从而有计划、有目的、持之以恒地进行常规训练，着重在"听"上。
1.1 听老师。我通过集中强化训练与平时长期结合的方法，反复要求学生做到先听再做，能尽早正确理解常用课堂英语。如布置学习任务时，做游戏时，一定要做到安静，用心听，听明白了指令、要求，再去做。尤其是在教学新内容、示范新单词、句子发音时，要让学生耳听清、眼看明，绝对不能让他们养成老师讲时，他们也叽叽喳喳地同步讲的坏习惯。这样根本看不清口形的变化，听不清发音的要领，从而导致错误发音增加，给教与学都带来额外的负担，严重影响教学效果。这样还会使学生形成浮躁的学习性格，在英语启蒙阶段人为地为学好英语设置了障碍，长期下去就会导致严重的发音问题，影响说话能力的发展，扼杀学习的兴趣。
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