2.《桂林山水》
潍坊市昌乐县红河镇中心小学 李连梅
导学目标：
1.认识8个生字，会写11个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵全文。
3.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山.热爱大自然的感情。
4.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
教学重难点：
重点是引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。
难点是通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法，学习用相同的句式写一段话。
课前准备：有关桂林山水的多媒体课件
教学课时：二课时
导学过程：
预习学案：
1.读准字音，通读课文。
2.学习生字11个，积累四字词语10个。
3.会写词语盘点中本课的词语。
4.查字典理解词语的意思。
5.思考。①这篇文章是以 为主的记叙文。（A 状物 B 写景）
②本文采用 的构段方式。（A 总分 B 总分总 C 分总）
第一课时
预习检查：
1.朗读检查 抽个别学生读课文
2.给下列带点字注音
（ ） （ ）（ ） （ ）
翠 骆 驼 峰 峦 雄伟
（ ） （ ） （ ）
红 叶 似火 画 卷 屏 障
3.理解词语
无暇 嶙峋 竹 筏
4.听写词语
二、激趣导入
1.引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中
出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。
2..文章以“ ”一句总领全文。其中一个“ ”字高度概括了桂林山水的奇景堪称天下第一。
三、自主学习，合作探究。
1.认真阅读自己学习第一自然段，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。
“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。
（1）自读全文，学习字词。
（2）读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。
2.观赏漓江的水（学习第二自然段）
（1）作者是怎样描写的？
齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。
品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？
特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。
特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。
特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。
教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。
（2）指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。
（3）引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。
四、巩固识字，练习书写
漓：注意右边的写法。
澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。
瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“匚”。
翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。
峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。
筏：上下结构，右下不要丢撇。
五、课堂检测
1.按要求写词语（各写5个）
描写山的
描写水的
2.在括号里填上适当的词语
（ ）的大海 翠绿的（ ）
无瑕的（ ） 连绵不断的（ ）
（ ）的西湖 （ ）的香山
新生的（ ） （ ）的泰山
六、课后拓展
桂林山水给我留下最深刻的印象是
我还知道了课文先以 为总起句，概括了桂林山
的景色堪称天下第一，接着具体写了桂林山 的特点和漓江水
的特点，最后以 一句总结全文，充分表达了作者赞美桂林山水之情。
第二课时
一、激趣导入
说说桂林山水给自己留下最深刻的印象是什么？
二、自主学习，合作探究。
1.观赏桂林的山（学习第三自然段）
（1）导语：那么桂林的山又是怎样的呢？
（2）请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。
2.互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）
在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：
特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。
看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。
模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……
特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。
特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己体会“怪石嶙峋”的意思。
3.山和水相映的景象（学习第四自然段）
导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？
（1）指导有感情地朗读。
（2）理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。
（3）引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。
（4）观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公平，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。”
4.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。
5．引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。
三、课堂小结：
不知同学们有没有发现，刚才在介绍漓江的水时仍离不开讲桂林的山，是吗？其实这正是桂林山水的独特之处，秀山围绕着清水，清水倒映着秀山，山水融为一体，相得益彰。所以才会形成“百里漓江，百里画廊”的奇观！现在我们一起再来读读这两句诗句，来体会它的含义“群峰倒影山浮水，无山无水不入神。”
四、指导背诵
1．用师生引读的方法练习背诵。
2.把你喜欢的句段读给合作学习伙伴听，希望能背下来。
3.与合作伙伴交流喜欢它的原因。
五、课堂检测
1.仿写句子：
例：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。
漓江的水真 啊， 。
真 啊， 。
2.花落谁家（选字填空）
棉 绵
连（ ）不断 （ ）被 （ ）延 （ ）花 海（ ） 丝（ ）
拔 拨
海（ ） （ ）号 （ ）萝卜 （ ）款 （ ）草 （ ）河
3.课文写得真美！我要有感情地朗读，还要把课文背诵下来。
4.认真读课文最后一段，再联系下文，说说自己对桂林山水的感受
六、课后拓展
1.仿照第２、３自然段的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写一处自己熟悉的景观。
2.查找资料，了解另一处风景名胜。
七、板书设计
2.桂 林 山 水
水 大海 西湖
静 清 绿
桂林山水甲天下
山 泰山 香山
奇 秀 险
八、导学反思：
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/8b07da1852d380eb62946d72.html
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