xxxx 小学 xx
一、教学目标
1、在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形 的基本特征。
2、认识平行四边形的高，明白高与底的对应关系，能测量和画出平行四边 形的高。
3、通过观察、动手操作，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念．
二、教学重难点
教学重点：
理解平行四边形的概念及特性。
教学难点：
画平行四边形的高，明白底和高的对应关系。
三、教学方法
教法： 通过教师引导、启发，引导学生理解和总结平行四边形的概念及特征。 学法： 通过学生自主探究、小组合作、动手操作等结合的方法认识平行四边形的 底和高及平行四边形的特性。
四、教学准备
课件、平行四边形纸片、三角板等
五、教学过程
一）谈话导入
1、生活中你见过平行四边形吗 ?在哪见过，能给大家说一说吗？ ① 学生尝 试举例。
② 教师课件出示生活中与平行四边形有关的实例。
2、课件出示不同的平行四边形，让同学们仔细观察。师： 同学们你能说说你知道平行四边形的什么知识？（指名学生）
3、揭题、导入
那今天我们就一起来深入研究平行四边形，板书课题
（二）合作交流、动手操作，探究新知
1、小组活动，探究平行四边形的特征。
（1）出示学具（两个平行四边形、学生用三角板、直尺、量角器等） 师： 刚才有的同学已经谈到了平行四边形的相关知识，那现在我们分小组仔细 观察，看看你还发现了平行四边形的什么知识？然后把你的发现写下来。（看 一看哪个小组最认真、完成的最快、发现的最多？）
（2）学生小组合作，利用三角板、直尺等学具研究平行四边形的特征。
（3）小组汇报:
预设:
量一量 :
发现平行四边形两组对边分别相等、对角相等。
分别在对边之间画垂线段，经过测量发现垂线段的长度都一样。说明平行 四边形的两组对边分别平行。
（4）在汇报的过程中，教师要及时总结并适时板书在黑板上。
2、抽象概括平行四边形的定义。
（1）学生尝试概括平行四边形的定义。
师：
平行四边形的边有什么特点？如果请你说一说什么是平行四边形，你想怎 么说？你们先四人一组互相说一说，推荐一个你们组认为说的最好的，到前面 来说给大家听，让大家一听就能明白是平行四边形。
（2）师总结并板书在黑板上。
（3）巩固平行四边形的定义。
师：
下面哪些图形是平行四边形？
3、认识平行四边形的底和高
（1）出示一张平行四边形的学具，量出两条平行线之间的距离。
师：
你能量出平行四边形两条红线间的距离吗？应该怎么量？把你量的线段画 出来。
（ 2）学生自己尝试后交流。
（3）老师刚才发现，大家画的距离位置都不一样，你们想想这是为什么 呢？这样的线段到底有多少条呢？（一组平行线之间的距离处处相等，有无数 条。）
4）师引导总结：
从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段 叫做平行四边形的高，垂足所在的边叫做平行四边形的底。
（ 5）你能画出另一组对边上的高吗？学生继续尝试。
4、认识平行四边形的不稳定性。
（1）教师演示 教师拿一个长方形木框，用两手捏住长方形的两个对角，向相反方向 拉．引导学生观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？什么没有变？
（2）学生仔细观察，小组讨论后汇报。
（3）归纳平行四边形特性．
根据刚才的实验、测量，引导学生概括出：
平行四边形具有不稳定性．（板书：
易变形）
（4）举例
这种不稳定性在实践中有广泛的应用．你能举出实际例子来吗？（如汽车 间的保护网，推拉门、放缩尺等．）
（三）巩固练习，强化认知
自己找，三题左右，要有层次有梯度
（四）总结梳理，拓展延伸
1．今天这节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？
2．平行四边形在我们的生活中有着哪些实际应用呢？下节课我们继续学 习。
（五）教后反思
在本节教学中，让学生充分地进行了动眼动脑动手，锻炼了学生的实际操
作能力，提高了学生学习的积极性，达到了良好的教学效果。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/8aeab5a357270722192e453610661ed9ac5155f2.html
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