优化教学设计，提高高中化学教学的有效性作者：李娜来源：《软件·教育现代化》2015年第04期
[摘要]新课改的影响下，怎样才能高效的抓住课堂时间来吸引学生课上的注意力，促进学生主动学习，提升他们认知方面的智力水平，是一个非常重要的研究方向。
[关键词]化学 教学设计 优化
1 高中化学课堂教学有效性的核心
化学新课程理念的“有效性”更强调化学学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。经过上述分析，在课堂教学中的有效性主要设计到各个方面，重点还应该落实到教学设计的方面，比如，应该充分考虑到进行化学实验实际过程中涉及到的学生组织问题，以及如何有效地建立平等、民主的学习氛围等，课堂语言和教师行为呈现方式的有效性，教学时间安排的有效性和教学评价的有效性，当然也包括教学方法的多样性……而最核心的就是教学设计的有效性。所谓的有效教学设计，即是指通过对教学内容及授课对象的特征，有计划性的做出各阶段教学任务目标，将在授课过程中各类影响因素进行合理分析，进而改善授课质量的一种课堂教学制定方式。其目的就是要促进每一位学生的全面发展，全面提高能力，充分张扬个性。
2 优化教学设计，提高高中化学教学有效性的策略
2.1 课堂教学结构设计。一般认为，按时间序列把化学课划分为课的开始、课的中心和课的结尾，这样固定的三个部分较为合适，这种划分适合于任何一种课型。课的开始，重要的是应该向学生明确一节课的学习目标和学习要求，使他们做好知识和心理上的准备。对于课程的中心环节而言，作为课程的核心内容，它影响着教学目标是否能顺利实现，所以在开始和结束的时候都应该以这部分为主开展。对于课程的结束部分，应该帮助学生掌握梳理、分析概括知识的方法，做到对重点部分的强化，帮助他们加强理解和记忆，有助于实现课程与知识点的衔接。
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