大班幼儿户外自主性游戏材料的有效投放策略

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大班幼儿户外自主性游戏材料的有效投放策略
【摘要】一个成功的游戏活动离不开全面、细致的活动准备。在户外游戏活动中,质准备就是教师巧妙根据游戏内容投放适宜材料。适宜的游戏材料能引发幼儿主动参与、促进幼儿多方面综合发展。
【关键词】游戏材料投放户外活动培养在城市化日益剧烈的今天,城市中的孩子能得到的活动面积越来越小,作为县城中心的幼儿园,在活动面积有限的情况下,充分挖掘户外活动场地,将孩子的游戏活动引到户外去,在户外开辟集体育、沙水、建构、角游为一体的多功能户外活动场地,引发幼儿自发自主游戏,它虽没有发展的特定指向,却凝聚着幼儿发展的全部趋势。经常参加这类活动,能给幼儿以极大的选择空间,满足不同幼儿个体需要,最大限度让幼儿玩得开心、尽兴,提高幼儿的游戏水平,让他们自信、大胆、自主探索、合作、交往等非智力因素得到培养,从而为幼儿累积生活经验,在游戏中健康、快乐成长。
目前我们幼儿园在户外幼儿自主性游戏材料投放方面存在一些问题:游戏材料较为单一、投放随意;让幼儿持续兴趣的材料和幼儿游戏真正需要的、能促进幼儿游戏进展的材料少,使得大班幼儿对户外自主性游戏兴趣不高。因此,幼儿园户外幼儿自主性游戏效果低。为了解决这些问题,我们针对游戏内容、游戏需要、游戏进展这三方面来投放大班幼儿户外自主性游戏材料开展了研究,并取得了一定的成效。
一、根据游戏内容,投放适宜材料
一个成功的游戏活动离不开全面、细致的活动准备。在户外游戏活动中,物质准备就是教师巧妙根据游戏内容投放适宜材料。适宜的游戏材料能引发幼儿主动参与、促进幼儿多方面综合发展。
因为大班幼儿有了一定的合作能力,喜欢探索、喜欢挑战,我们根据游戏内容,为他们提供一些低结构的运动材料,如:游戏好玩的梯凳,我们投放梯凳,让幼儿探索一物多玩(自己玩)【职称论文+Vch661134】如:抬担子、撑杆、钻、爬、跳等,一物深玩(合作玩),如:钻山洞、走小路、过遂道、螃蟹走等,他们由个人到团队,在探索中不断合作,迎接挑战;而游戏打野战,我们根据游戏内容投放排球网、奶瓶罐、车轮、竹梯等,布置成一个野战现场,幼儿冲破锋火线”—“匍匐过草地”—“过铁索桥”—“爬天梯等。这样根据游戏内容投放适宜材料,更能挖掘游戏材料的重要性,增强幼儿的学习兴趣,有效提升幼儿的游戏水平。
二、根据游戏需要,投放不同材料
材料作为游戏的物质基础,是幼儿自主操作的工具,探索知识的媒介。因此在我们的户外自主性游戏中,材料的投放必须根据游戏的需要,不同的游戏投放不同特性的材料,才能顺应幼儿的发展,吸引幼儿主动参与,并始终处于一种动态变化的过程。
1.投放富有趣味性的材料,让幼儿玩得持久。
材料的投放有趣才能有味,幼儿才能玩得持久。如:玩沙水游戏,各种形状的鹅卵石、瓦片、小木铲、丝瓜瓢(大小不一)、木板(长短、厚薄不一)、小竹勺等,幼儿玩得不亦乐乎,这个用小木铲垒古城墙、挖汀江河、老古井,并接上竹筒引过来的水;那个用木板、【职称论文+Vch661134】树皮、瓦片、鹅卵石砌古民居、盖吊脚楼等;我们用铁线把小竹节、树枝串起来,展开是围栏,团在一起是小木墩;这样可以不断变化的、有趣味的材料,幼儿玩得开心尽兴,久久不想离去。由此可见:投放富有凸显趣味性的材料,能让幼儿在游戏中保持持续的兴趣,玩得持久。
2.投放富有情境性的材料,让幼儿玩得开心。
大自然是探索与发现的最好课堂,我们注重宽松、自由、富有情境性的游戏情境创设。在我园厨房顶上的小晒台投放稻草、红绸带、竹制圆筒、竹篱笆等,幼儿根据材料布置成


家大剧院,在几根高矮不一的竹制圆筒上,绘上漂亮的图案,起隔断和点缀作用;周围是一排排自己设计、制作的竹篱笆;两边客人休息的茅草屋,屋顶盖上了稻草,里面放着赶集买来的小竹椅,孩子们在充满客家特色的小剧场里表演喜欢的情景剧老鼠嫁女客家山歌大串烧鸡公子啄尾巴”—“韭菜开花一梗心”—“剪掉髻子当红军;下楼梯第二层手工作坊我们投放竹筛子、刷锅、石磨、木桶、木盆等,幼儿设计成制作地瓜粉、豆腐、造纸的间作坊”;下面的两个客家小木屋布置成汀州旅行社汀州影楼”;最后一层根据投放的古色古香牌楼,布置成历史十大名街——店头街我们投放农作物、手工用具等自然玩具让幼儿进行情境创设,更能让孩子们走进游戏情境中,真正体验游戏活动带来的快乐。
3.投放富有主题性的材料,让幼儿玩得尽兴。
将主题活动迁移到户外进行建构,投放富有主题性的材料,不仅能提高幼儿的兴趣,展幼儿的动手能力,也可将建构内容与主题有机整合起来,多方位促进幼儿发展。因为我园坐落在美丽的汀江河畔——长汀,盛产毛竹和木头,所以我们的建构材料多以木头、竹子为主,辅助些其它材料。如:开展美丽南坑主题时,投放的材料有:长短不一的木板、木块、竹片、竹枝、竹叶等,考虑到幼儿的多种需要,准备的材料还有半成品或成品,如:瓦楞纸做一半的亭子、纸盒蒙上牛皮纸做成的假山、竹叶、竹枝做成的小竹林等,幼儿利用这些材料拼搭成杨梅基地、杏林大舞台、木栈道、田埂、小路、小沟……,这种以主题性材料为主在大自然中建构的体验,是以前从未体验过的。在游戏中扩大了孩子们的交往面,拉近了孩子间的距离,不仅让孩子玩得尽兴,还让他们学到了知识与经验,提高了解决问题的能力。
三、根据游戏进展,投放变通材料
如果游戏材料一直是一成不变,又没有什么新玩法,久而久之幼儿肯定会厌烦,自主游戏就不能充分的展开。如何变化材料、如何使这些熟悉的材料充分发挥其应有的魅力,让幼儿保持适度的新奇、持续的探索、发现游戏的新玩法,是我们老师值得思虑的问题。
1.重组探究材料,游戏的发展。
除了根据不同游戏的需要更换材料外,还可对材料进行重组、探究,进游戏新的发展。如:投掷区,固定的几个动物造型幼儿玩着玩着就烦了,于是我们投放纸箱、鞋盒、圈圈、面具等,幼儿探究、重组建构造型,变成愤怒的小鸟、老鹰、狮子等,这样的推陈出新,让旧游戏有了新的内容,并动了游戏的发展;而投放的废旧轮胎、竹梯、竹圈、长凳等,幼儿组合搭建高低不同、形状不一的小桥、小山坡等供幼儿练习爬、走、跳,同时,还投放多种多样的辅助材料如:如饮料瓶、草绳、皮筋等让幼儿自己进行重组,这样一来不仅适应了不断变化的动态性的游戏过程,也满足了幼儿不断发展的需要。
2.互补交换材料,游戏的发展。
在游戏过程中,由于幼儿与材料之间的相互作用,必要时互补交换材料,才能促进游戏间的互动,发游戏多层次的发展。如:古城新貌的建构中,幼儿堆砌北山没材料找老师时,老师让他们观察周围有哪些东西可以借用?或用什么方法可以得到自己需要的材料?通过老师这样的引导,他们很快上了体育区的轮胎,到体育区借来轮胎叠起、垒高成一北山”;而体育区幼儿想用建构区的木板、竹片玩探险夺宝游戏,这样他们就自主交换游戏材料;又如:角游客家大剧院需要建一个圆形舞台,想借用建构材料围围墙的而建构未来汀州中的客家历史博物馆,要用客家大剧院的竹制圆筒布置成华表,他们这样互补交换材料的过程,增强了幼儿间的互动,也使得各自的游戏得于顺利地开展。此可见游戏中幼儿的互补交换材料,真正能导游戏的发展,提升幼儿在游戏中的互动能力和游戏水平。
3.随机补充材料,游戏的发展
为了让幼儿对户外游戏活动持续保持良好的兴趣,为了支持幼儿的不断尝试和自主发


展,随机补充材料显得尤为重要。如:角色游戏里的客家一品奶茶,当游戏进行到中途,卖的都是几个单调品种奶茶,没什么新意,幼儿玩得有点倦苔,于是我们补充投放各种颜色色纸,幼儿根据色纸颜色制作不同新款奶茶,如:绿色纸撕长条放进杯子里是抹茶奶”;红色纸撕下卷成麻花状是草莓奶茶”;黄色纸可做成香蕉奶茶”;蓝色纸是蓝莓奶”……;民间作坊里的造纸工人单纯的造纸,无法满足大班幼儿的需求,我们随机补充颜料、毛笔、精美包装盒、包装纸等,幼儿用纸浆做成各种造型,画上漂亮颜色,配上精美包装,变成一个个精致美观的工艺品。这一个个新的构思进了户外自主性游戏的发展,密切了同伴间的关系,提高了幼儿的合作能力、创新能力。
总之,我们一定要充分挖掘户外环境中的元素,根据游戏内容、游戏需要、游戏进展这三方面,科学选择和投放适宜大班幼儿的游戏材料,充分发挥材料的教育功能,激发孩子与材料积极互动的内驱力,提高孩子的游戏水平,让户外自主性游戏在材料的有效投放下,正成为孩子们自主游戏、自主探索、自主发展的重要阵地。


本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/8a87d314846fb84ae45c3b3567ec102de2bddfa7.html

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