14.邮票齿孔的故事（课堂实录）
教学目标:
1 回顾课文内容的过程中,借助拼音认读文中12个生字,并在学习相关段落时进行进一步巩固.会写"英,票"2个生字.
2 正确,流利地朗读全文,通过学习2,3自然段,感受"这位先生"的聪明.
3 初步懂得在生活中应善于动脑,乐于思考.
教学准备:课件,词语卡片
教学过程:
一、导入新课,揭示课题
(一) 通过对"黑便士"的介绍,学习"枚,齿,刀,裁"四个生字.
师:小朋友们,刚才咱们一起去欣赏了各式各样的——
(生说)邮票.(看老师写"邮票",票是咱们今天要写的字,伸出手跟老师一起写:上面写个扁扁的西,下面一个示,注意短横在横中线,第二横长一点),用手指在桌上写两个"票",一起读读这个词语.
师:今天老师还给大家带来了一枚非常特殊的邮票,想看看吗 (注意学生的精神状态)(出示"黑便士"邮票)它就是咱们世界上的第一枚邮票,人们叫它"黑便士".邮票上的这位就是当时英国的女王陛下.
师:那么这枚邮票到底特殊在哪儿呢 来,自己读读这段介绍,注意读准这里的两个多音字和四个生字.(四个生字带拼音,显红;多音字显蓝,拼音)(出示第一自然段作为资料形式介绍)1840年,英国首次正式发行邮票.最早的邮票跟现在的不一样.每枚邮票的四周没有齿孔,许多枚邮票连在一起,使用的时候,得用小刀裁开.
1 (出示"枚")你来读!(反面出现词语"每枚邮票")组成词语也来读读(读得好请他领读)——板贴
2 (出示"齿")这个请你来!(出示"齿孔")(男,女读)
3 (出示"刀")这个字简单,一起来读.组成词语也来读读.(出示"小刀")、
4 (出示"裁")谁来读 你来!读读词语.(出示"裁开") 师:读准了生字再读这段话,相信就更容易了.
生:齐读文字介绍
(二) 结合现行的邮票认识"齿孔",揭示课题
师:读了这段介绍,你觉得现代的邮票跟以前的邮票最大的区别在哪里
生答:随生答上下出示"一大张现在的邮票" 和"一大张黑便士"
师:是的,你们看,现在的邮票连接处都有这样一个个小圆圈,我们把它叫做"孔",(一起叫)裁开后,像牙齿一样突出的这部分,咱们就叫它"齿".连起来叫—叫——"齿孔".而最早的邮票四周没有齿孔,每枚邮票都连接在一起,使用的时候得用小刀裁开.(引读句子)
师:孩子们,关于这个邮票齿孔的发明啊,还有一个小故事呢!(看老师写课题)来,一起把课题读一读.
生:齐读课题("的"是轻声,读课题时也能把词语和词语之间连得紧一些,那就更好了.)
二、初读课文,教学生字
(一) 初读课文,检查反馈
师:请小朋友们打开课本,翻到62页,按照你们平时的读书习惯开始读课文吧!注意读准没一个字音,读通每一个句子.开始吧! 生:自由读课文.
师:第一自然段啊刚才我们已经读过了,老师想请三位同学来读读2,3,4三个自然段.咱们班上谁的朗读水平最高 请你来读第二自然段!(生指名)你来推荐一位同学读第三自然段吧!你想请谁读第四自然段呢 其他同学啊有个更重要的任务,那就是认真听这三位同学读,听听你认识的字他们是不是读正确了,听听你不认识的字他们是怎样读的
生:分段朗读(师随机正音)
(二) 在复述课文梗概的过程中认读生字
1.生合作回顾课文,随机认读生字
师:同学们,课文告诉我们邮票齿孔的故事发生在什么时候 生:(师板书:1848年)
师:是在什么地方发生的呢
生:伦敦的一家小酒馆(伦敦).
师:(出示"伦敦"卡片)这个词谁来读 你来……(快速指名读)(边板贴边说)伦敦是一个城市的名称,它是英国的首都,也是世界上最大的城市之一.
师:(出示"小酒馆")故事就发生在伦敦的—— (男,女生读,三个字都是第三声)跟老师读.小酒馆我们可以说——一家(卡片翻出"一家"),连起来说说—— 家小酒馆.(板贴卡片) 师:(边说边出示卡片"一位先生,阿切尔")那故事中的主要人物是谁呢 师:阿切尔看到一位先生在邮票上刺了很多小孔,这样邮票就很容易地被—— "撕开"了.(出示卡片,一起读)你来读,(快速轮读)来,做做撕的动作.诶,用什么撕 (手)所以是提手旁,去掉提手旁还是读斯.(板贴卡片)
师:阿切尔从这位先生的举动中受到了启发,经过不断地——"研究" (出示卡片),这两个都是生字,你来读读看(快速开小火车读)一起读.(板贴卡片)
师:最后终于发明了邮票打孔机.并且马上被英国的——采用了(立即出示卡片"邮政部门"),直到现在,世界各地——"仍然"在使用着邮票打孔机.指着"政"和"仍",这两个字都是后鼻音,咱们要把它读准了,跟老师读.
2.合板书再次回归课文,巩固生字
师:(指着板书)同学们,你们看,在不知不觉中我们已经跟课文中所有的生字都见了面,没有拼音的帮忙,你还能把它们读正确吗
生:结合黑板上的卡片,齐读词语.
三、精读课文2,3两个自然段,体会这位先生的聪明之处。
(一) 结合插图学习第二自然段,了解这位先生遇到了怎样的麻烦
师:(指着板书)读了课文,我们知道了故事发生的时间,地点,还知道了故事中的主要人物是一位先生和阿切尔.这节课啊,我们先一起去看看这位先生跟邮票齿孔的发明有着怎样的关系 请同学们仔细地读读2、3两个自然段。
生:自由朗读2、3自然段
师:(出示插图)小朋友们,请你找一找,画面上哪个人是课文中提到的"这位先生"
生答(请他说理由)(同意他的说法吗 )
师:当时这位先生遇到了怎样的麻烦呢
生答(指名2,3人).(要裁邮票找不到小刀,向人求助又失败) 师:(出示第二自然段)是啊,一起来看这段话:"一位先生……我也没带."
师:老师啊从一些资料中了解到,这位先生,他是一名记者,每天需要投寄的信不止一封,需要使用的邮票也不止一枚,所以,你们看!此时拿在他手中的就是—— (点击插图放大"一大张邮票",句中的"一大张邮票"显红)(一起说)
师:而像这样其中的一小张,我们就叫它——一枚邮票.(出示"一枚邮票")
师:这位先生如果要使用这一枚一枚又一枚的邮票(随机在课件上点出小方框) 就必须用(引说)——小刀把它们裁开
师:是的,谁愿意来读读这个句子 (一位先生左手……找裁邮票的小刀.)句子显红
师:也许此时,这位先生正有许多封稿件等着要寄出去,
师:可是那位先生——引读句子——摸遍身上所有的衣袋,也没有找到小刀,(显红句子)
师:来,你就是那位先生,你会怎样找小刀 做做动作!
生:表演,师随机引
师:走到另一生前,来,你会怎样找小刀 (生表演)
师:看起来你也挺着急的.
师:可是,那位先生——引读句子"摸遍身上所有的衣袋,也没有找到小刀,"
师:多么令人着急啊!所以他只好向阿切尔求助——引读对话.(对话显红)
师:看来,坐在身旁的阿切尔没能帮上忙,(再来看插图,)在这样一家热闹的小酒馆中,除了阿切尔,你觉得他还可以向谁求助啊
生:老板,其他顾客,服务员……
师:可这位先生却没有再继续求助,他是这样做的.
(二) 学习第三自然段,感受先生的聪明之处
2. 句子读正确
师出示第三自然段)我们来看这段话,一整段就只有一句话,要把这么长的句子读好可不容易,先同桌合作读一读吧!诶,合作时可得注意方法哦,认真听同桌读,如果你认为他读得不错,就用你喜欢的方式表扬表扬他,如果认为他读得不够好,就应该帮他指出来,并和他一起再把这个句子读一读.开始吧!
生:同桌合作读第三自然段.
师:好,哪些小朋友受到同桌表扬了 举手,就请你们先来读吧!注意把这几个生字给读准了.("便,撕"显红) 没受到表扬的咱们也来读一读,老师跟你们一起来.
2.动手撕纸,感受刺孔后的方便,指导读句子
师:老师啊也学着这位先生的做法,在这张邮票上刺了小孔,我也来撕一撕. 师在实物投影下撕纸 (一枚枚全部撕开)
师:你看,原本连在一起的邮票被老师怎样地撕下来了 (容易)而且撕得(很整齐) 是呀,就像课文中说的那样,引读(显红句子"邮票便很容易地被撕开了,而且撕得很整齐.")自己试试.(自由读)
师:(很容易,很整齐显蓝)男生先来读读.女生也来试试.一起来!
3. 解"很容易","很整齐"的原因
师:诶,在没有小刀的情况下,也能把邮票撕得那么容易,那么整齐,这是为什么呢
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