“对待抄袭”的下策及其“对策”作文审题及例文点评

对待抄袭的下策及其对策作文审题及例文点评

对待抄袭的下策及其对策作文审题及例文点评

深圳 葛福安

为深外出了一道仿2015年全国卷的作文题，自认为还能体现贴近生活实际、注重思维训练、有任务驱动的原则。感谢深外高三语文备课组整理出非常好的学案，其中的总结、点评使得这样一道作文题在训练中的意义大增。

一、作文题

18.阅读下面材料，根据要求作文。

班上作文抄袭的现象比较突出，老师想出了一个评价原则：如果一篇作文上看不见改动的痕迹，那就是抄的。老师也说这是下策，是没办法的办法。

面对这个下策，同学们中有这样的做法：

小赵打好草稿然后誊写工整，故意做出几处涂改；小钱还是抄，他故意涂改几处让老师觉得他是；小孙不涂改，他认为抄和不抄，老师应该能看出来，只是他几次被要求重写；小李则直接给老师写了一篇探讨这个问题的文章，这当然是，不会被要求重写。

对于以上事情，你会怎么看？要求综合材料内容及含意，选好角度，表明你的态度，阐述你的看法，完成写作任务。文章不少于800字。

二、关于题意理解和角度选择

1.审题：

这几个人的做法各有侧重：小赵是却怕被找麻烦。小钱是瞄准下策的漏洞继续抄袭；小孙是坚持自己的认知，虽然仍被认为是抄袭。小李是用创造的方式证明下策之下处。

小赵的做法是现实中最多的,也是消极应对；小钱的做法是最狡猾,也是不可取的；小孙的做法有个性，但不免会带来些麻烦；小李的做法在学生中可能极少发生，但是有创意，也许能改变些什么。

2.立意方向：

我们该如何对待上面（实属下策）的政策。是应付了事，是坚守自己，还是用创新的方法打破这个政策？

四个学生的四个角度，以及对老师（政策）的建议，任选一个论述都行。最好是赞同小孙和小李的做法。必须围绕作文抄袭这事儿写，起码扣住作文抄袭这件事引出观点。写陈胜吴广起义、写五四青年直面问题，写改变不了世界就去适应它，这些都偏题。

一味批评老师的，而且没有提出建议，立意价值不大。要是观点不明，点评一下每个角度，然后说是教育的悲哀，有些学生混日子，要改变学风，也偏题。

三、评分细则

评分按照四个等级

（1）一类卷：60—49分

（2）二类卷：48—42分

（3）三类卷：41—36分

（4）四类卷：35分以下

一类卷：紧扣材料，观点鲜明、逻辑清晰，论证充分，语言较好。

（1）全面把握材料，对比其他几人，主要谈小李，论述面对政策（下策），创新的重要性。

（2）全面把握材料，对比其他几人，主要谈小孙，论述面对政策（下策），坚守的重要性.

二类卷：

（1）扣材料关键词，围绕抄袭作文、政策和对策来写，有自己的观点，但论述不够深入。

（2）如果赞同小赵，谈变通的重要性或中庸之道，如果语言比较好的，论述比较充实，可以进入二类。

三类卷：

（1）能扣住材料来写，但是对每个人都平分笔墨，重心不明。

（2）观点正确，如写坚持自我，直道而行，但对材料的分析过少，升华拓展的篇幅过多，扣材料不紧。

（3）整体观点正确，但是语言不得体。

四类卷：偏题、思想偏激、认知有问题。

400字以下的不超过20分，400字以上的每少50字扣1分；错别字每出现一个扣1分，重复的不计；无标题扣2分。

四、常见偏题角度

(1)脱离材料写真实，写诚信，如我手写我心。

学生作文节选：

人与人之间的信任要靠下策维持吗？诚信是做人的基石，信任是人与人之间交往的根本。【问题:讨论为什么抄袭、讨论诚信缺失，错把原因当话题。】

这件事情从表面上看是学生与老师之间诚实的考验，从深层次分析，世界上的各行各业，人与人之间处处充满了考验。【问题:没抓住材料重心】

有的学生抄完后，假装涂改冒充；有的学生不予理睬，依旧我行我素；有的干脆和老师议论起来。这则故事引发我们思考：当今社会，诚信究竟处于一个什么样的地位？【问题:角度意识不明确。】

（2）谈鼓励、反对抄袭

写对抄袭的态度与写对老师应对抄袭之风的做法的态度是不同的。写《宫》抄袭琼瑶《梅花烙》偏题。写反对抄袭，文中须点明这是坚持自我，清者自清的做法，强调虽受委屈而宁折不弯的品格。

（3）脱离材料写坚守

（4）面对选择，作出努力。

（5）谈学校和家庭教育

（6）脱离材料，谈看清内在和本质

（7）谈沟通

五、其他问题

1.关于标题：

标题是文章的眼睛，好的标题能瞬间提高你的作文在阅卷老师心中的评分，考场作文尤其要注意点题。

首先要能准确地概括或涵盖文旨，不能模棱两可，甚至出现文不切题或题不切文的情况。如这样的题目：

抄袭，避而远之

杜绝抄袭，支持

作出选择，作出努力

每个时代都有小李

二要简洁。除非特殊需要，一般不能太长，不能拖泥带水。

三要新颖。不能老生常谈或千篇一律。

四要形象，不能干瘪无味。

五要自然，不能哗众取宠，矫揉造作。

拟题有两种便捷有效的方法，一种是将话题直接嵌入标题，一种是用比喻、拟人等形象化的手法拟题，可灵活掌握。

六、优秀作文及点评

1.三十六计诚为上 (50分)

高三（3）班 张宇欣

为解决作文抄袭问题，老师想出一个评价原则：若无改动痕迹，作文即为抄袭。上有政策，下有对策【这句话显出审题的功力】，小赵誊写时故意涂改，小钱照抄不误但稍作改动，小孙坚持自己却几次被要求重写，小李写了一篇文章探讨该问题凸显。然而这都是无奈之举。依我之见，防止抄袭，三十六计诚为上。【百字以内出观点是议论文写作应遵循的原则。】

以制度的藩篱约束人心，【制度是必要的、重要的。在制度前加上刻板之类会更严谨。】终究会满园春色关不住，一枝红杏出墙来。制度既是人为的产物，就必有其疏漏之处。仅用浅薄无力的原则来评判是非，实为扬汤止沸之举。【定义是什么的问题，同时也指出了其危害性，清晰又准确。】老师将有无涂改作为是否抄袭的标准，的确是没办法的办法，不但不能制止抄袭之风，反而模糊了对错的界限，让真正清白的同学也一并受到惩罚，有些同学甚至为了原则而改变原则，故意涂抹以求过关。面对几十份被涂改的作文，老师难道就能认为没有一个同学抄袭了吗？当小钱为自己的小聪明沾沾自喜，小孙却因为坚持自己而受委屈时，抄袭问题难道就迎刃而解了吗？不合理的制度非但不能斩草除根，反而让不正之风在其庇荫下蓬勃滋长。【在本段的论证中，同学们可以清晰地看见的论证模式：分论点+分析句1+分析句2+总结句，值得学习】

以诚心的暖阳融化坚冰，才能等闲识得东风面，万紫千红总是春。【在分论点的设立上用了心思，诗句的化用恰到好处，而且也使得议论更具文学色彩。可见，多储备点诗词是多么有用！另外，就材料的现象来看，将诚、诚心改为诚信似乎更好一点。】对待问题，必须釜底抽薪，而这根薪，就是诚心。只有同学们真正意识到抄袭的弊端，发自内心坚持，才能从根本上解决抄袭问题。【这里另立一段，会使重点更突出，而且行文更具递进的层次。适当地分段是很重要的。】放眼整个社会，人们已经逐渐意识到了诚心的重要性，更多提倡依法治国与以德治国相结合，以期建设人人自治的大同社会。对闯红灯的人，除了罚款，还让他们穿上红马甲协助交警指挥交通，从而使他们深切感受到生命之不易、秩序之可贵【这个是诚吗？】；对浪费粮食的孩子，不再严厉斥责，而是带他们到乡下田间，看农民挥汗如雨，从而让他们真实体会粒粒皆辛苦【这种做法似乎也不是诚。】；对贪污受贿之风横行，一边抓老虎打苍蝇，一边让党干部深入基层体察民情，从而让他们切心认识到百姓是衣食父母、权力之源……而作为老师，是否能春风化雨，告诫学生抄袭的后果？是否能另外布置摘抄仿写的作业，让学生抄出好作文，抄出真本领？让每个学生都爱上写作，勤于写作，那么抄袭问题自然就迎刃而解。【这一段现实和文章中心稍有偏离。】

制度是死的，人是活的。毕竟道高一尺，魔高一丈，那种以不变应万变的制度不能、也不应成为束缚学生的藩篱。唯有人情化的制度和谆谆教导，方能使百花齐放，百鸟争鸣。

三十六计诚为上。尊崇本心，诚心实意，方能达和谐之境。【总结前文，再次点题。结构上完整。】

【教师总评】本次作文的指导命意是:面对一个实属下策的上策，你该有何种对策。但是有不少同学把矛头指向对下策的批评，这个角度当然可以写，但是必须有建设性，否则就会变成谩骂和攻击性的文章，缺少思想高度。这篇高分作文显然是有深度的，审题准确，角度适宜，语言不失分寸。整体结构也很清晰，语言功夫很好。分析社会现实部分还需再斟酌。

2.以涂改辨作文抄袭与否并不可取 (50分)

高三（14） 陈琳

当今社会，作文抄袭套作现象层出不穷，为的就是所谓的分数。面对老师不涂改即为抄袭的下策，同学们做法各不同。然而，我支持小孙的做法。【这一句可不要，因为从全文看，你并不打算对对策进行分析评价。】在我看来，作文是否有抄袭，只需稍微查阅资料加以对比便可一辨真伪。仅凭是否涂改而妄下定论，老师的做法并不可取。【简明而清晰地亮观点。】

作文是每个学生倾注心血与情感而成的，学生们都想抓住这个展现自我的机会，故抄写毕竟占少数，老师以此下策否定作文的初衷，是极不理智的。【本段没有展开，显得孤立，在全文中的作用不大。同学们在构思设计提纲的时候要确立好分论点，使每一点、每一段必有其用。】

仅凭是否有涂改痕迹断定一篇作文是与否，过于草率，老师如此行为会伤害学生的情感。【以下两段分论点的设立是从该行为的后果来论，即怎么样的角度，很好。】试想如小孙一般的同学，提笔就成，作文根本无需涂改，本是优秀作品却因此下策被定为抄袭，那么学生的自尊心必受到极大的伤害，并且学习的积极性可能会因此被打压下去。同时，面对老师如此不理智行为，学生也会因此心存不满，影响师生关系甚至带来不必要的冲突。自认便捷的做法却引出以上后果，又是何苦？若是老师静下心来，品读完作文并以材料辅正后再做定论，也许许多学生的优秀作文便可挣脱抄袭的牢笼，学生也会为老师的认真负责而感动，也许略耗时间，但收益比前者来得更多，何乐而不为？因此，无涂改作文不应一棒子打死，以涂改来辨作文真伪并不可取。

然而，【这里不构成折关系，而是并列关系。】老师下策在伤害学生情感的同时，也会让学生滋生弄虚作假的风气，长久以来，可能会成为其品质。【这是个偷换主语的病句不？】如小钱同学，认为老师下策有机可乘，抄袭后故加涂改来迎合标准，从而蒙混过关，这不仅是在变相鼓励学生不劳而获，也会让学生养成钻空子的坏习惯，其性格也会因此打上不诚实的烙印。若一个人带着如此品质与作风走向社会，即会对周围的人产生逆影响从而生成虚伪之风，若是一人甚至大部分人沾染以上风气，后果将不堪设想。若是老师意识到下策竟可能会有如此影响，恐怕会三思而后行吧？

作文抄袭无非是学生对自身能力的不自信和虚荣心综合而成的后果。而老师的下策多半是贪图方便而为之。唯有让学生端正态度，着眼于提高自我，老师也负起责任，如此怪圈方可终止。【中肯的建议，说的是怎么办的问题。】

纪伯伦说：一个事物只有经详细检验后方有资格定其优劣真伪。愿老师放弃如此下策，着眼于涂改背后的真实，为学生负责，以涂改辨抄袭与否终不可取！【名言运用恰当。表达希望，再次点题。】

3.直言利弊乃勇者的关怀（48分）

高三（3）班 陈彦心

老师面对作文抄袭现象，以文章有无涂改痕迹为标准进行评判。对于此等下策，抄袭的同学只须故作修改便可蒙混过关，的同学反而不得不故意修改几处，否则就像小孙一般被冤枉。眼看不仅抄袭之风未得遏止，精神【改为作品更好】还面临着不被赏识的打压，所幸有小李这样主动陈情探讨这个问题的人，否则这种下策一直实施的后果不堪设想。【对材料的分析指向明确，这正是审题准确清楚的结果。】

面对一种错误的制度设计，能跳出框架来反映问题是难能可贵的智勇之举【分论点】。趋利避害的天性致使人们在问题面前常常妥协地顺从，灵活地绕弯子，却少能逆流而上直击问题要害【阐释句】。事件中的小赵与小孙虽然坚守了写作的原则，却没能突破该制度的藩篱，一个不得已地迎合，一个仅被动地寄希望于老师的辨识力上，都想绕开不合理制度的棱角，只要自己安然度过便不管不顾。【分析材料句】

殊不知，对不合理制度的沉默无为与消极迎合，反而会成为其加害【为害】的助手。小赵的沉默平添了自己重新誊写的麻烦不说，还为小钱的抄袭开了方便之门，助长了作弊者的威风，长此以往，是低效率与不诚信的双重果实。而小孙看似坚守了自我，却没能在认识到问题的基础上更进一步，直率地表明该制度的缺陷，于是成为了不合理制度的牺牲者，其受冤与自己的不作为也有关系。正如二战犹太遇难者纪念碑上一段经典的话，在别人被攻击时我选择了沉默，于是当拳头向我挥来，没有人为我说话了。消极地顺应与服从只会让问题在蒙蔽中愈演愈烈，终酿成大祸。【本段论证非常精彩，分论点+分析材料+分析句2+总结句，逻辑思路清楚，论证有力。值得大家学习。】

突破陈规条框的蒙蔽，超越犯规与否的局限的判断，而直指问题核心，才是治本之策。小李或许也有过顾虑，他本可以随便交一篇涂改过的作文了事，却拒绝了闪避矛盾的安逸，冒险地直接上书言事探讨问题，放下了暂时的个人得失，而着眼于班级大局与长远发展，颇有春秋时期士大夫们心系天下的大格局。事实上，当今社会也最需要这般超越个人得失的思考，敢于剖开问题皮囊直指其下疮痍的无畏【漂亮】。屋顶是否漏雨只有屋内的人最清楚，头顶的这片天也只有其下每个人共同的守护与关怀才可能裨补缺漏。

正所谓真正的勇士敢于直面惨淡的现实，大环境中唯有每个人超越私心勇于为集体发言的气魄，才是将集体从危险中托救的大手。

这勇气即守望，无畏即关怀。【看到问题所在，思想有相当的深度，有关怀，相当大气。必须赞！】

【教师总评】：2、3段应该是对比关系，文章的中心是勇者的关怀，2段那里对小孙做法的勇的阐述少了些，扣题上不够严密。其余都好。

4.积极解决问题上上策 (48分)

高三（2）班 苏颖琳

为了应对板班上作文抄袭的现象，老师竟以作文上有无修改痕迹作为评判是否抄袭的标准，而作为此举的应对之策，同学们各显神通。(引材料，精简高效，不为罗列，而为导引。)但无论是故意涂改还是坚持不涂，这两种做法都是下策，是消极应对的无奈之举。(引后有评，述评结合，渐显观点。)小李不走寻常路，给老师写了一篇探讨这个问题的文章，这种积极解决问题的做法才是上上策啊！(表明立意角度，鲜明有力。)

古时候有个住持曾指着远方的山考验弟子：如何能让那座山走到我跟前？弟子们苦想很久不能应对，住持微微一笑说道：山不向我走来，我就向山走去。老师的做法是没有办法的办法，是极其不合理的要求，(选例审慎，暗合题中下策，扣题及时。)就如同要让山走到自己跟前的要求一样，既然山是不能移动，我们何妨不迈开步子主动靠近大山呢？(举例类比，新颖准确。段末交代观点，寓抽象于形象，又不影响鲜明性。)

小李的举动不仅不会让自己的文章被要求重写，而且还能推动扶正班上抄袭的歪风邪气的进程，此实乃一箭双雕之举啊。(独段明观点，关联词语使逻辑清晰。)

涂，还是不涂，都是班上作文抄袭盛行之风的错。一篇优秀的文章当然不能因为它的毫无修改而被要求重写，反之，一篇抄袭之作再怎么涂也不能涂成。以消极之举应对消极的要求，只会使抄袭之风更加肆无忌惮。(评价其它做法，惜墨如金，不会喧宾夺主。)

况且，(节点词有助鲜明性。)从效果上来看，这种以毒攻毒的做法真的能有效抑制抄袭的现象吗？当然不能！(短句，用力，鲜明。)那么，老师这种评判作文的标准就设置得毫无意义了。(以毒攻毒透过现象看本质，分析就应如此，不应停留在事实表面，而应深挖根源，或看到本质。)

(此段和上段驳论)

因此，(节点词有助鲜明性。)小李的举动是真正能从根源上结局问题的措施，是改变这种抄袭——涂改——抄袭恶性循环的上上之策。(将近尾声，适时扣题。)抄袭本身就是人性之恶的一个小方面的体现，这或许不能被根本地改变。但是，尝试地去改善这种境遇，设立一个班级监察制度或是小组合作修改作文，都是能推动改变这种不良之风的。

当一个困境到来时，我们能做的不是坐以待毙，做一个消极接受难题的软弱之人。有句英文谚语说道：当你接受到一个柠檬时，你要想的是如何把它做成柠檬汁。

(引证，思想性大多比例证强，可多用。)

山不向我走来，我就向山走去，面对困境和难题，积极解决问题才是上上策。(尾声，扣题。)

(这部分为立论，立驳独立，层次清晰，又相辅相成。)

【教师总评】：全文紧扣作文抄袭话题来谈对老师下策的对策，审题没失误。此文共八段，大致一段一个意思，思路清晰。住持之例恰当，使文意稍稍舒放，结尾自然。如第三段这样的观点句可再稍多来，来更深入地论证为何积极解决问题才是上上策。

5.变革者 (48分)

高三10班 匿名（要求）

假如，我自己的班级出现这种抄袭作文的情况而老师提出无改即抄的评判原则，我会怎么办？(好的首段，不会生硬地全部抄材料，而是取己所需，引入话题，开启下段，做到自然地承上启下。开头的方法有多样，这篇设身处地来假设，其它的篇目也各有特色，不妨研究研究。)

首先，我的立场肯定是拒绝抄袭的。小钱的（作文）抄袭行为属于典型的反社会做法(用词过重，不够恰当)。(观点句，先交代本段核心信息)他不尊重他人的劳动成果而随意抄袭，同时也不自尊，蔑视自我的创造性，这种应付的做法是应该被我们鄙夷的。(分析句，后展开分析)

(这样写既省目又充分，实非考场作文模式化要求，而是思维和表达的共同习惯。)

其次，小赵（为适应老师的作文评价原则，委曲求全，他）(分析部分尽最适时代入话题词，保证审题无偏失。下同。)身上透射出的奴性也是我们应该摒弃的。对于不合理的事物，他选择了屈服，这让我顿时生出了啊，这正是所谓的奴颜媚骨啊！这样的想法。

小孙是中国古代隐逸人士的后继者，它所表现出的清者自清，浊者自浊的傲骨的确值得称赞，然而，老师给予的反馈却充分说明这个做法在当今行不通。(对其它角度一一点评，没有停留在叙述事例上，而是看到了行为背后的精神本质，又能从人性和文化的角度表达出来)

诚然，说起现今这个社会，小钱们往往可以活得游刃自如，甚至好过一般人，而小赵们也属于社会上中层，但我所欣赏甚至崇尚的是小李的做法。如果，生活，对那些心中仍存有善与正义的人来说就像闻一多所描绘的死水，那么，小李则是清洁一切污秽的自然女神的圣光。(以此为界，本文先驳后立。在前文简评的基础上，此处进行比较分析，通过比较，观点自明。议论文中的比很有价值，概念的比较、现象的比较、观点的比较，都可以打开文章的纵深空间。在此段当中，还是应提到下策，关键词兼顾2-3个为好。)

对，小李就是人类至今仍然存在并将在未来长存不灭的原因，那就是变革者的存在啊！

变革者们往往也是凡人出身，但他们却能拥有凡人所无法拥有的胆识和智谋，他们敢于和邪恶作斗争，并能够和邪恶作斗争。(邪恶不能很好地扣合题中的下策，也不能很好地承接下段。还有，变革者的精神世界是怎样的，也许可能写得再充实些。后文提到的集体利益、真理可在此点到。下面两段的分析扣紧变革者的精神写。)

老师的评价原则显然是不科学的，但作为老师，他所拥有的是身在高处的裁决的权力，于是学生便不得与之公然对抗。但这样下去，系统迟早会崩溃，不仅抄袭之风无法灭，而且那些认真写作文的人也会因为该赏的没赏，该罚的没罚而心生不满。公正的赏罚制度看似只是安抚人心的小手段，但其实却是整个班级教学的大保障。

那么，小李的行为就体现出了它(修改：它字改为锐意革新，维护公正)的必要性。他直接在作文中探讨该事件，不仅聪明地表明了自己的清白，同时还彰显了自身的正义。如果，老师接受了他的观点并改变了措施，那么就是他的观点解救了全班的学生！到那时，小李就不光是一个变革者，还将是一个成功的变革者，一个英雄！(的聪明之处在于，适时回扣了话题，这篇思路宕得开，更要注意适时交代话题。)

在不同的历史阶段，不同生存方式的人将有着不同的生存优势，然而，世上总有一个身份是永远不会被正义唾弃、被真理诟病的，那就是以集体利益为所愿之物的变革者！

【教师总评】本文立论高标，不只写一个人，更写一类人，写一种可贵的人类精神，在考场那么短的时间内能做到这一点，实属不易，非博学善思的心灵不能为之。以意取胜，为上上策。这类写得开的文章更应注意在点题和扣题上多努力，在材料话题的基础层有些分析。后文对变革者诠释得稍少，可能是篇幅所限。不过也可以给我们启发，那就是，写好一篇议论文章，首先要写好一个概念。

6.做正义之人，为正确之事(48分)

高三（13）班 林舒宇

面对老师所出的下策，每位同学都有了自己的做法，也有自己的理由，可谓是仁者见仁，智者见智。而在这四位同学当中，我比较赞赏小孙的做法，因为他做了正义之人，做了正确之事。

每个人都有自己的选择：有人故意加之以修改，有人继续抄裘，也有同学与老师讨论这一做法的利弊，而小孙却依旧坚持自己的原则，坚守自身的底线，坚持不动摇。泰戈尔曾言：那些把灯背在背上的人，他们的阴影投射在自己面前。诚然，抄袭之人的心中定将弥漫黑暗，而小孙的做法与其恰恰相反，他的心灵也因此充满光亮。

小孙的做法表现出他的是非观，突现出他心中的正义之感。面对下策，小孙心中毫不动摇，他仍坚持做自己认为正确的事情，无论后果如何。他的这种心态源于他心中对于是与非的天平，源于内心对正义的坚守。反观现代社会中的贪官污吏，心中对于是非毫无标准，把自己的人生带入错误的方向，最后身败名裂。三毛曾感叹：我愿做一棵树，站成永恒，这句话也正好可以用在小孙身上，他的内心也犹如一棵直立而坚挺的树，在风吹雨打中从不摇摆。而这种对于正确事物死死坚守的态度也是现代人最缺少的，也是最值得赞扬的。

同时，他这种确坚持正义的做法与精神也可以传递给别人，洗涤他人心灵，对他人造成影响。正义之心是可以传递的，若小孙坚持自己的做法，也必将会感染到其他同学，当其他同学也做出变化不再抄袭时，这个下策也不就不需要了吗？星云法师的一句话我牢记心中：我不是一个喜欢说话的人，但当需要正义之声时，我便奋起直呼！这也可以显现小孙做法与精神的作用：可以传递正能量。他可作为榜样促使同学们做出改变。相信他的坚守也会像莲一般，香远益清，亭亭净植！

小孙的行为值得赞扬，因为他对自己的正义做出了诠释。但同时，小孙也需要为自己发声，让老师知道他正义的做法与精神，将他的思想传播给同学，从而赢得他人的尊敬！

因此，我们都应像小孙一样，坚守正义与品德，做一个正义之人，争为正确之事！

【教师点评】习作观点鲜明，以小孙为切入点，充满了坚持正义的正能量。

亮点有二：1. 从作用的角度立论，分论点明确，构成了习作扎实的内在骨架。

分论点：小孙的做法表现出他的是非观，突现出他心中的正义之感。

他这种确坚持正义的做法与精神也可以传递给别人，洗涤他人心灵，对他人造成影响。

2.论据充实，论证有力。名人名言：泰戈尔、三毛、星云法师；典型例证：贪官污吏。

7.坚持，勇于探讨(48分)

（命题用语简洁而醒目）

高三（13）班 周伟航

老师针对抄袭现象想出的评价原则，使小赵誊写时故意涂改，小钱抄袭后涂改，小孙却不涂改，唯有小李创作一篇与老师探讨这个问题的文章，不仅坚持，更勇于探讨。因此我们应像小李一样坚持原则进行创作，面对问题勇于探讨。（材料概括简要，立论切合题意。能用心揣摩并且准确把握命题的意图和倾向）

作文是否，是原则性问题。抄袭即盗用他人作品用于自身目的，与偷窃并无两异，于己并无多少益处，更损害他人利益，确实应予以禁止。而不轻易妥协、勇于探讨是对自己负责任的行为，更是社会责任心的体现，尤应鼓励与效仿。（论理有一定深度）

体现的是诚信，它不仅是人与人交流的基础，更是社会发展的保障。古人云：精诚所至，金石为开。意在教导人们以诚相待。待人接物如此，创作时亦然，方能使人感其诚、知其意。反观当今社会，坚持者已日趋减少：部分大学生、研究生利用抄袭的论文蒙混毕业；国内某著名高校招生宣传片涉嫌抄袭东京大学的创意；而日本奥运会会徽竟与欧洲一酒店商标雷同！世风如此，令人汗颜。因此我们应努力提高对自己的要求，加强自身修养，坚持。（紧扣中心论点的第一个层次进行论述。从坚持与反对抄袭的角度拓展举例，类比恰当）

遇到问题不盲从权威而勇于探讨则是个人选择，有利于推动社会更快更好地进步。由于规则制定者综合无法考虑所有因素，难免有所疏漏，因此探讨不可或缺，不仅利于使制度更规范合理，更有助于推动社会稳定发展。古有《美芹十论》、《谏太宗十思疏》等名篇流传于世，若皇帝听之用之，则国泰民安；今有社情民意反映制度，能够集中民智策力，使政策更为合理，符合民心。由此可见，勇于探讨对社会进步大有裨益。因此，我们不应盲从权威，而应独立思考、勇于探讨。（紧扣中心论点的第二个层次进行论述。从上策与对策的角度拓展举例，类比恰当。分析颇有高度！）

我们需在日常生活中对人坦诚相待，不应有所不诚；创作时更应坚持，以自身思维的火花启迪人们。我们也应努力培养虽千万人，吾往矣的气概，为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平的担当，勇敢地在需要我们发声时喊出我们的心声，为制度的不断完善、为社会的持续发展尽自己最大的努力。（引用自如，用语精炼，表达有力）

我们不能被懒于动脑这一歪念诱惑而选择抄袭，更不能碍于权威而不敢发声，我们应坚持，勇于探讨！（再次点题，首尾圆融！）

8.清浊自在心中，坚守自我原则（48分）

（标题两个短句的位置颠倒一下，逻辑关系和表达力度会不会更合适？）

高三14班 陈佳莉

在当今社会，各个行业中的抄袭山寨现象似乎已经蔚然成风了，就连学生写作业也跟上的（了）这股风潮。老师便也想出了一个下策：若作文没有改动痕迹，那便是抄的。面对此策，学生们也各有应对，或本无错硬改错，（用分号）或抄袭者迎合老师口味（口味喻指爱好，用于此处不当），（用分号）或做自己，（用分号）或有想法，创新提建议。而愚以为：坚持做自己便好，因为清浊自在我心。（首段概述简练，观点明确）

清者自清，浊者自浊。抄袭与否我们自己心中清楚，哪怕是老师罚重写，被误会，也实在是不必给自己的作文添上几笔不美观的涂改、（用逗号）只需坚持做自己，坚持灵魂上的清白就好。日久见真知，时间长了，谁抄袭谁都会表露出来，所以坚持自我的人不会一直被误会下去。况且被误会重写作文也不是一点好处没有，多写几篇可以提高写作能力。而像小赵一样故意涂改几处，虽然是作文却也显得有几分可笑。而且我认为这种被动的迎合实在是不妥的。更有如小钱那般欲盖弥彰的人，就算他的作文可以通过一时，那日后呢，那当现场写作的时候呢？那时他到底有几分料就会暴露在人前，可谓是丢尽脸面了。像小孙这种坚持不涂改的行为就是我所支持的，虽然被罚写几次，但忍得一时误会，终有一日会真相大白的。而且小孙这种不为一时得利而刻意迎合他人、曲改自己的品质值得大家学习。

在很多事情上，我们需要坚守自己，不屈服于强大的势力，哪怕会受挫，这是一种傲骨，是一种高尚的品行。像小孙一般的人，日后老师总会对他们刮目相看，不但为他们更为他们的自我坚守。像民国报人邵飘萍便是始终如一地坚持新闻真实性，哪怕军阀恶恶，他也不改，虽最终被杀害，但他高大的形象光耀后世，高尚的品德流传后人，给后世青年做了一个好榜样。小孙与邵飘萍的做法不正有异曲同工之妙吗？像小李那样站起来提建议的人实在太少，而所提的建议又难说可否解决问题，况且生活中的相似境况下其实是难以有想小李那样的行为的。所以我还是更支持小孙，坚守自我原则，不为外物所动。

如今，我们要学会坚持真实的自我。外人评价千千万万，但清浊早已了明与（于）心，不要为外物所动，这是当今人们所缺少的，理应学习。坚守自我原则不为迎合他人而曲改自己，铭记清浊自在吾心，吾心清自明。（重申题意，总结全文）

【教师总评】像大部分作文一样，本文为了突出对一个学生的一种对策的态度，而兼论了另外三个角色，这样处理能呼应材料，自有益处。而本文的高明之处在于，写另外三个人物没有平均用力，而是为了突出重点人物小孙：第二段否定小赵、小钱是为了肯定小孙；第三段论及小李也是为了支持小孙。当然第二、三段在直接赞美小孙方面用墨也较多。

实际上，小孙的做法，其价值不止于自清，还可以清他。换言之，有时候有些人有些事只讲自清是不够的。在深入挖掘小孙们做法的意义方面，探讨还可以更进一步。

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