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正在进行安全检测...
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发布时间:2024-01-07 11:12:19 来源:
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让折纸教学计划
【内容摘要】
本文介绍了在新课程理念的引导下,
把折纸作为重要的校本课程资源融入到小
学劳技课的教学中,通过“学基用术”、“折基变形”、“一物多变”、“主题创作”四个
教学策略,
培养学生的动手能力、
创新意识和团结合作精神,
让折纸的魅力在劳技课中充分
释放。
【关键词】劳技课
折纸
主动
创新
说起折纸,大家就会联想到“纸船”
、
“纸飞机”这些简单和传统的作品。事
实上,折纸作为简约而又风格多样的艺术形式,
可以让人在很短的时间内,
用一
张张纸片创造出丰富多彩的折叠世界。
折纸作为一种新型的劳技课教学课程,
它不仅可以锻炼手指的灵活性,
发展
我们动手的能力,
也可以培养我们按步骤有顺序地认真做事的良好习惯,
还可以
培养我们的观察力、注意力、创造力、想象力和形象思维能力,更让我们在潜移
默化中受到美的教育,
提高审美情趣。
更值得关注的是我们在折纸的时候常常和
同学、老师一起交流,
不仅增进了同学间的友谊和师生之间的感情,
还发展了我
们的表达能力。因此,折纸已不仅仅停留在“玩”的意义上,它已成为一种既富
挑战性又能启发思维的有益身心的活动,它已成为快乐的源泉、艺术的享受,
以
及智力开发的重要途径,并逐渐成为教育的手段。
新课程标准下小学劳技课所体现的核心理念是让学生亲历实践,手脑并用,
培养创新精神和合作意识,
让学生在动手与动脑的紧密结合中促进其技术素养的
形成。折纸教学也因其独特的魅力,深受学生喜爱,被大家所认可。现笔者将折
纸作为重要的校本课程资源融入到劳技课的教学中,
通过以下四个阶段的教学策
略,让折纸的无穷魅力在劳技课中充分释放。
第一阶段:学基用术、夯实基础。
“学基用术”是指在学会了折纸的基本技巧和基本步骤后在操作过程中巧妙
地加以应用。
在动手操作前让学生学会一些标准技巧和基本步骤是掌握折纸艺术
的有效途径,
不仅传授学生看图识记技能,
还为下面各个阶段的学习夯实了坚实
的基础。主要从三个方面入手:
1
1
.从折叠符号入手。将折纸的基本动作加以归类,并给符号标上形象的语
言
,
通过练习让学生理解符号所代表的意义。学生认识理解了折叠符号,为独立
看图示折纸打下了基础。
引导学生看图示折纸时,
我们先将范例的每个折叠步骤
画下来,
制成一张完整的,
规范的示意图,
再由学生看着符号讲出折叠方法并用
纸示范讲解。
折叠符号
……
谷线
正折
翻折
-----
峰线
反折
曲折
2.
从标准技巧入手。
在看懂了符号后,
还必须要学会一些基本技巧和特殊步
骤。
教师一边示范,
一边用比较形象生动的语言讲解各个基本技巧,
如
“山形
(也
叫向后)折叠法”
、
“谷形(也叫向上)折叠法”
、
“前折痕”
、
“捏折法”
、
“三等分
折法”
、
“打褶”这些基本技巧;以及“内翻折”
、
“尖角折叠”
、
“外翻折”
、
“兔耳
形折法”
、
“压扁折法”
、
“压褶”
、
“旋转歪折”
、
“沉降折叠”
、
“湿性折叠”这些特
殊步骤。
一旦学生掌握了这些正确的基础的程序,
就可以在着手制作的任何一个
作品中应用自己的技术和知识了。
3.
从优秀网站入手。
一些优秀的折纸网站为我们提供了许多精美的图片资料
和制作程序,
教师把
“纸天堂”
、
“折纸万花筒”
等一些好的折纸网站推荐给学生,
让学生在需要时通过上网查找相关资料,进行折纸练习。
第二阶段:折基变形、主动探究。
折纸是有一定的规律,折纸作品都是在一定的基础形的基础上进行千变万
化,
构成不同的作品的。
根据这一个特点,
我们在教学生折纸时,
不能单个地教。
如果单个地教,
只会使学生跟着老师的步骤完成每一个作品的折叠,
因而就没有
了主动探究意识,
即使学会了一些作品的折法,
也只局限于掌握这些作品的折叠,
而对于其他作品或是从头开始,
或是无从下手。
因此,
我们必须要从基础形入手,
教会学生基本的折叠类型,
好让他们在学会这些基础形的情况下,
自己可以动手
尝试着往下折,这无形之中促进了学生的主动探究意识。所以,在完成了第一阶
段的教学任务,夯实了折纸的看图识记基础之后,接下去就进入了第二阶段
“折
2
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/8864e6b6571252d380eb6294dd88d0d232d43c38.html
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