生本教育理念下培养学生小组合作学习能力之我见作者：衡瑞侠来源：《祖国·建设版》2013年第05期
郭思乐教授的“生本教育”理念指出：学生既是教学对象，又是教学资源；还是教学过程的终端；是教育的本性。其核心理论是：全面依靠学生，把以往教学中主要依靠教师的教转变为主要依靠学生的学。其目标是：以学生的生命价值为出发点。其目的是：以学生的生命价值为体现。
要想很好地理解和运用“生本教育”理念，必须从思想上彻底改变以往的有关教师和学生的地位作用的认识和看法，尊重学生生命个体，把课堂主动权和话语权还给学生。而小组合作学习是以小组为单位进行讨论、探究、交流的一种学习方式，这种学习方式是生本教育理念的充分体现。
在小组合作学习中，我认为要注意以下几点：
一、不能停留在形式上
近来，在几乎所有的课堂上，我们都可以看到小组讨论式的合作学习，但有的讨论仅仅停留在形式上，往往是老师一宣布小组讨论，前后四人马上聚在一起，满教室嗡嗡声，小组里每个人都在动嘴，谁也听不清谁在说什么。几分钟后，老师一喊“停”，学生立即安静下来。这种几分钟的讨论，并不是真正意义上的合作学习。不能认为组建了合作小组后，学生围坐在一起，进行简单的议论，就会出现合作的效应。小组合作还需遵守一定的规则，比如小组内应该有分工：领导者、记录者、联络者、检查者等，而且应该轮流担任，增进角色的互赖性，提高合作学习的有效性。
二、有目的的编排小组
在编排小组时考虑学生的性格、学习能力、是不是好朋友等多种因素后形成小组。在这个小组里有一个会组织的，有一个会思考的，有一个会表达的，带着一个在学习上弱势一些的同学。这样的安排可以让小组成为一个独立运作的小团队，好的学生有发展，弱的学生有进步。
三、激发学生学习动机
每个人都会有一种自我表现的欲望。特别是学习成绩较差的学生，在小组合作自主学习中，由于其他同学的帮助和他自己的努力会产生明显的成就感，表达愿望会更强烈，这时只要你给他一个平台，附以适当的激励可能会使其对下一步的学习产生更强烈的渴望，从而走向学习中的良性循环。对于一个教学班来说，就形成了良好的学习氛围，而对于一个人来说可能是一生学习的动力。
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