掩耳盗铃教案

“读《掩耳盗铃》童话故事，积成语”教学设计

一、教学目标：

1、理解“掩耳盗铃”这个成语的意思。

　　 2、理解文章内容，懂得这则寓言的寓意。

　　 3、培养学生联系学习、生活实际、正确处理类似现象的能力。

二、教学重难点：

喜欢读童话故事，积累成语。

三、教学过程：

一、揭示课题，解题。

　　　1、以前我们学过哪些寓言？它们有什么共同的特点？（从一个故事中得到一个道理。）

　　　2、这节课我们来学习“掩耳盗铃”，（板书），从课题上同学们就知道了什么？你还想知道什么？（“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？谁能说得更具体一些？

　　二、整体感知，读通文章。

　　　1、请看录像，说说你看到了什么？

　　　2、我们课本把这有趣的故事写了出来，打开书自由地读一读。

　　　　检查生词的读音。

3、找一找，文章中那句话写出了题目的意思?

4、读文章

（1）、自由读。（2）同桌读。（3）指名读。

5、用自己的话说说故事内容。

　　三、再读文章，理解内容。

　　　1、读了这则寓言，这个人给你留下了什么印象？你从哪些词语感受到的。

2、学生交流汇报

　　　（1）“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来（勾画明明知道这句话），他还明明知道什么？（发觉后会被…）带着这种体会再读这句话。

　　　（2）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。（在书上找一找，并勾一勾）。明明、就、就、在文中的作用。

　　（3）面对他这种想法，你想告诉他什么？（你能捂住自己的耳朵，但无法把别人的耳朵也捂住。）指导朗读，读出自以为是的语气。

　（4）、他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这想法去做了，结果怎样？

　（5）、指导朗读。（我们再读一读文章，就会领悟更深刻的道理。）

四、表演明理

　1、找出文中写偷铃人动作的词：掩、伸、偷、碰（板书）再加上你的想象和几个同学演一演。教师适当给予指导。

　2、师生参与表演：小偷被抓住了，我们要教训这个小偷（学生对小偷说：……老师对小偷说：听了大家对你的教育，你有什么要说的？知道错在哪里了吗？）

五、联系生活

　1、那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢？

　（学生抄袭作业；老师看到没有学生提问，被学生的假象迷惑，以为学生全懂了；犯罪分子明知自己在犯法，却铤而走险；社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最后出事了……）

2、课件：选择填上成语——掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长

　现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（）！

　我发现了自己的错误，赶紧改正，还算（）吧！

有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（）、自欺欺人吗？

（学生的认知必须与实践结合，才会有生命的体验与感悟，才能回归生活）

　六、拓展延伸

　1、你喜欢读寓言吗？还知道哪些寓言故事？从哪儿知道的？（以前学过的……；课外看到的……；听大人讲的……）老师及时肯定：真不错，书上的东西记得这么清楚，还能让课外知识丰富你们的大脑。这都是学知识的方法！

　2、你们学了后面的一则寓言后，举办一个寓言故事会好吗？请更多的老师也来参加吧！

四、积累与童话故事有关的成语，拓展知识面

掩耳盗铃：比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。

五、小结

学生通过读童话故事，拓展自己的知识面，培养学生的阅读能力，积累成语量。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/87ca4de64b35eefdc8d333da.html