祖父的园子》教学实录
根据录像整理）
课前板书好课题《祖父的园子》师：亲爱的同学们，让你们久等了。我姓于，叫于永正，山东蓝阳人，我们是老乡。欢迎我吗？
生：欢迎（声音不响亮）。师：老师掌声，你们不鼓掌？欢迎吗？生：欢迎。师：谢谢！上课
生：老师——您好（停顿）
师：我提个建议，今后说话、问候越自然越好。老师，您好，不要这样。老师您好或者老师好就行，越简洁越好。起立。同学们好！
生：老师好
读课题，质疑师：请坐，慢慢来，不要着急。今天我们一起学篇课文，题目是（指板
书）读——生：祖父的园子
师：不自然，祖父的园子，读——生：祖父的园子。
师：这个“的”要读得轻。（范读）祖父的园子生再读。
师：正确，你们读了这篇课文，有没有什么问题？有没有什么问题要提的？我看谁会思考？请讲——
生：在祖父的园子里发生了什么事？
师：这个大概你知道，只要读一遍课文就知道了。因此，这个问题可以不提。提有
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价值的问题。你读了没读懂的问题。没学懂还有问题。读懂的问题不要说。
生：祖父会在园子里干什么？
师：这个问题要不要提？祖父在园子里干什么了，一看就知道这个问题不需要回答。
生：萧红是谁？
师：萧红是谁？这儿有简介。（老师出示孩子手里的教材）。一看就懂了，这个问题也不要提。
生：作者为什么要写祖父的园子。
师：为什么要写？这个倒是问题。你思考了吗？没思考没关系，那么这两节课我们就好好思考这个问题。
检查预习情况，学习字词师（灯片出示倭瓜）：你们不
是学习过了吗？先读给我听听，读——生齐读：倭瓜。
师：什么叫倭瓜？请你告诉我。如果知道就知道，不知道就告诉我。生：不知道。师：真不知道吗？如果不知道就猜，说不定就猜对了。记住我的话，今后考试先思考，如果这个问题不懂我就硬猜，猜不准，乱写，胡乱写，说不定你写对了。如果一个字不写，0分。万一写对，写对一半就有分。猜一猜—
生：应该就是一种瓜。
师：没错，万能的正确答案。应该是一种瓜，就是一种瓜。但是这样答没有分。不管怎样还要猜，谁要猜？
生：可能是园子里长的可以吃的瓜。师：她加了一个可以吃的瓜。但是不可以生吃。不是黄瓜。还是没猜中。生：长得比较矮。师：那个“倭”可不是矮的意思。
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生：他们长在地上。
师：庄稼都长在地上。蔬菜就长在地上。于老师给提个要求了，今后学习的时候，真要遇到不懂的问题，不认识的字，不懂的词语一定要通过查字典，通过咨询别人把它搞清楚。
这才叫真正的学习，否则那叫浮光掠影，那叫走马观花，那叫马大哈，不叫真正的学习。于老师一查词典知道了倭瓜就是南瓜。就是南瓜，吃过吗？能不能生吃？
所以说你回答问题不准确，能吃的瓜但不能生吃，煮熟了吃。知道了吧！词典有，清清楚楚讲的，为什么不查词典。通过今天这个“倭瓜”的“倭”的理解希望你们知道学习应该怎么去学。
预习得怎么样？下边于老师想请你们看看，课后要求写的那七个字。（灯片出示）蝴帽瞎铲韭穗抛看大屏幕，苏教版教材凡是要求我们写的字都是书法家写的。这七个字是
书法家刘友林写的。观察一下，会写肯定的，能不能写的规范不敢说。拿出田字格本儿来，听写几个字。
（请一同学推荐班上写得好的的四个同学上黑板写）听写：帽草帽的帽，祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。帽子的帽。（强调写字姿势。不但要写得正确，而且要写得规范。入楷书之体）
韭：韭菜的韭抛：原文：给祖父跑过去，当然是提手旁了。（生书写，师巡视。）
师批阅“帽”：这四个帽，写得较好的，入楷书之体的（师用圈圈出来。并用大屏幕出示“帽”，观察右上）请大家看，这个不是“日”，也不念“曰”。注意观察，这两横两边谁都不靠。（师板演，生书空）
这个字念什么呢？念“mdo”最早我们古人写帽子的帽就这样写的。是个象形字。看，（简笔画）这是帽檐儿，这两个是保护耳朵的。最早的帽就这样写的。还有一个字”少年王冕的“冕””抬右手写。（师板演）上宽下窄”两横谁都不靠”下边是一
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个“免”字。 