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微视频资源在高中物理教学中的应用探讨
微视频资源在高中物理教学中的应用探讨
发布时间:2023-03-23 06:39:04 来源:
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微视频资源在高中物理教学中的应用探讨
【摘要】对微视频资源在高中物理加速度、弹力、摩擦
力教学中的应用进行分析,总结微视频资源在高中物理教学
中作用;对高中物理教学应用微视频资源的基本原则进行归
纳,为高中物理教师应用微视频资源辅助教学提供参考。
【关键词】微视频
高中物理
教学探索
0.
引言
现代科学技术不仅为生活提供了方便,也为教学活动
提供了强大的技术支撑。国外许多教学实践活动已经广泛应
用微视频资源实施教学,并取得了显著的教学效果。我国逐
步进入互联网时代,微视频资源数量猛增,为教学活动应用
微视频资源提供了基础
[1]
。部分教育工作者也开始试水微
视频,利用微视频的优点辅助教学。但是我国对微视频教学
在学科教学应用的研究时间短,应用微视频资源辅助教学的
理论和和实践经验少,仍处于初步研究阶段。因此,笔者结
合个人教学经验,简要探讨微视频资源在高中物理教学中的
应用。
1.
微视频资源应用教学设计――案例分析
1.1
在加速度教学中的应用
《加速度》
一节的教学目标在于正确理解加速度的
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概念、区别“速度”
、
“加速度”
、
“速度变化率”等相似物理
名词的概念,同时让学生能够在生活中准确使用加速度概
念。结合《加速度》教学目标,微视频内容为:个人在同一
起跑线上赛跑以及一辆摩托车和两辆助力车在同一起跑线
上做加速运动。
微视频资源作用分析:加速度属于概念知识教学,将
微视频资源用于新课引入环节,通过观察不同类型的交通工
具加速度赛跑和不同人赛跑分析加速度。在不同交通公路赛
跑视频中,由于车辆的加速度性能不同,相同时间内摩托车
和助力车的速度变化也存在差异。学生通过微视频观察车辆
在相同起跑线出发后,在相同时间内车辆位置变化,感受车
辆速度变化,从而帮助学生正确理解“速度大”
、
“速度变化
大”
、
“速度变化快”的物理含义,为学生准确理解加速度的
含义打下基础。不同人在同一起跑线加速赛跑的作用亦是如
此。
1.2
在弹力教学中的应用
《弹力》一节的教学目标为掌握弹力产生的原因及条
件。所有微视频资源内容为按压左面,光线经过两个平面镜
反射在屏幕上的光斑发生移动;经橡皮塞将玻璃管插入玻璃
瓶内(瓶内装有红色液体)
,实验操作者用双手挤压玻璃瓶,
观察瓶内红色液体经玻璃管的上升变化。
微视频资源作用分析:在开展弹力教学前,学生对接
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触力、形变和弹性形变等知识有一定掌握。由于平常生活中
对弹簧、橡皮筋等物品接触较多,学生对该类物品的形变掌
握较多,且易于理解。但是学生对桌面、玻璃瓶等微小形变
的掌握较少,且肉眼观察难度较高,需要借助其他手段辅助
学生观察微小的形变。微视频资源中的实验利用光学法演示
微小形变,并借助激光束将形变产生的作用投射至玻璃板,
利用二次反射放大桌面产生的微小形变。按压玻璃瓶实验则
通过微小形变观察红色液柱产生的变化,达到直观观察微小
形变的作用
[2]
。由于实验操作简单且实验器材简便,教师
可鼓励学生手动进行实验,从体验实验中体会掌握知识。
1.3
在摩擦力教学中的应用分析
《摩擦力》章节的教学目标为:根据二力平衡判断静
摩擦力大小和方向。
微视频内容为:
人拖动行李做水平运动,
行李保持静止;使用传送带将面粉传送至仓库;人骑自行车
运动,观察车轮与地面接触情况。
微视频资源作用分析:研究静摩擦力问题既是教学重
点,也是教学难点,如采用传统语言表述和黑板作图方式介
绍静摩擦力的方向和大小,教师通常需要花费大量时间,且
语言表述和作图教学方式也比较枯燥。而微视频可解决传统
教学方法的不足。从图
1
所示内容可以看到,通过人拉箱子
可以清楚观察静摩擦力的方向,并增加测力装置即可测量静
摩擦力的大小。传送带传送面粉视频以及自行车行走视频则
3
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/862ee741bc1e650e52ea551810a6f524ccbfcb7f.html
《微视频资源在高中物理教学中的应用探讨.doc》
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