龚玉玲：专业成长是终身学习的过程，是不断解决问题的过程作者：张嵘 龚玉玲来源：《天津教育》2014年第04期
请问：简约化的历史课堂如何实现高效教学？
“大道至简”体现出的是一种遵循自然，将深奥的东西简单化、清晰化的智慧。课堂教学也具有同样的道理。实现高效教学，教师是关键。构建简约化课堂，是教师充分备课、用心思考、精心构建的课堂，是凝结教师教学智慧的课堂，是充分发挥了教师关键作用的课堂。从教学内容上看，少而精的内容有助于减轻学生心理上的负担，利于学生对知识的理解和掌握。从时间上看，减少甚至杜绝了课堂上的时间浪费，有助于在最短时间内达到预期的最佳教学目标，实现了高效教学。
请您谈谈简约化的历史课堂如何发挥学生的主体作用。
教学的中心环节是“学”而不是“教”。简约化历史课堂的构建就是以“学生是课堂教学的主体”为原则，站在如何帮助学生更好地“学”的角度，遵从学生认知规律而提出的。简约化历史课堂能够为学生独立性、自主性、创造性的发挥提供时间上的保证。同时，教师简洁清晰的教学思路、精炼准确的教学语言、精辟准确的概括以及将教材内容问题化、要点内容条理化的引导，是对学生自学能力最好的培养和指导。
请问：在天津市“未来教育家奠基工程”的培训中您获得了哪些帮助和提高？
我有幸参加了天津市“未来教育家奠基工程”的培训，集中培训和自我研修、教育考察相结合，使我收获颇丰。一是多位教育名家的讲座给我带来了心智的启迪、情感的熏陶、精神的享受和理论的引领。二是让我更加勤于读书，善于反思。读书使我不断开阔视野，反思帮我不断进步和提高。三是掌握了如何选择课题、如何开展研究等方面的问题，克服了以往把课题的研究与教学实践脱离的现象。四是让我受到了一次思想上的洗礼，使我在工作中能够以更高的标准要求自己，不断督促自己运用所学，探索教育教学新路径，以更好地解决教育教学中存在的问题。
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