论终身教育

论朗格朗的终身教育

文学部对外汉语 0802班 夏艳

摘要：终身教育制度是人一生各阶段中所受各种教育的总和， 是人所受不同类型教育的统一综合。终身教育制度是教育制度的最终发展方向。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育；既有正规教育，也有非正规教育。主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导方针。

关键字：终身教育 教育理论 朗格朗

二十世纪六七十年代以来，在联合国教科文组织的大力推行和各国学好者的积极提倡下，终身教育在世界范围内得到了迅速发展，并逐步成为一种重要的教育发展和改革的思潮。下面让我们一起来从各个方面分析一下终身教育这种思想：

1、终身教育制度产生的背景

终身教育思想的提出是当代教育理论的重大变革，并且已经成为世界各国制定政治、经济、文化与教育的有关方针和政策的主要指导思想，对教育改革和发展有着重要的理论价值和实践意义。

教育作为传递社会生活经验和培养人的活动，伴随着人的一生。这就说明，终身教育制度源远流长，自古有之。只是在现代有了更进一步的发展。近代伟大的教育家夸美纽斯也对终身教育进行了论证。然而，古代及近代的终身教育思想还很零散，并且很大的程度上是建立在对人性认识的基础上。

从严格意义上来讲，具有现代意味的终身教育思萌发于十九世纪末，二十世纪初。现有资料表明，英国成人教育家耶克斯利是最早提出终身教育概念的人。耶克斯利为了进一步阐述他的终身教育思想，于1926年出版了他终身教育思想的代表作——《终身教育》。在该书中，他指出：教育包括知识，经验和伙伴关系。正是因为如此，它永远不会结束，同时也不仅仅是开始于儿童和青少年时期。总之，他认为教育应该贯穿人的一生。但因为他把教育思想和宗教联系起来，使其传播受到了极大的限制，而朗格朗对终身教育思想的发展却是终身教育发展迈出的一大步。

朗格朗是法国当代著名的成人教育家，是终身教育理论的积极倡导者和奠基者。朗格朗在他的代表作《终身教育引论》一书中，明确提出了终身教育这一思想。

2、终身教育的特点

1. 终身性

这是终身教育最大的特征，也是终身教育最本质的特点。它突破了正规学校的框架，把教育看成是个人一生中连续不断的学习过程，是人们在一生中所受到的各种培养和教育的总和，实现了从学前期到老年期的整个教育过程的统一。既包括正规教育，又包括非正规教育。它包括了教育体系的各个阶段和各种形式。 从而从多个方面体现了终身教育的终身性这一本质特点。

2. 全民性

终身教育的全民性，是指接受终身教育的人包括所有的人，无论男女老幼、贫富差别、种族性别，都有接受教育的权利。联合国教科文组织汉堡教育研究员达贝提出终身教育具有民主化的特色，反对教育知识为所谓的精英服务，是具有多种能力的一般民众能平等获得教育机会。而事实上，当今社会中的每一个人，都要学会生存，而要学会生存就离不开终身教育，因为生存发展是时代的主流，会生存必须会学习，这是现代社会给每个人提出的新课题。

3. 广泛性

终身教育既包括家庭教育、学校教育，也包括社会教育。可以这么说，它包括人的各个阶段，是一切时间、一切地点、一切场合和一切方面的教育。终身教育扩大了学习天地，为整个教育事业注入了新的活力。

4、灵活性和实用性

　　现代终身具有灵活性，表现在任何需要学习的人，可以随时随地接受任何形式的教育。学习的时间、地点、内容、方式均由个自己。人们可以根据自己的特点和需要选择最适合自己的学习。这又说明终身教育具有实用性。

3、终身教育的目标

在朗格朗看来，终身教育的主要目标在于“实现更美好的生活”，或者是“从中汲取一切有益的东西，使人过一种更和谐、更充实、符合生命真谛的生活”。具体来讲，他认为终身教育的目标主要有以下两个方面：

1、培新新人

他提出，教育不再是单纯地获得知识，而在于促进个人的发展。教育的真正对象是全面的人，是处在各种环境中的人，是担负着各种责任的人，是具体的人。并认为在终身教育中，每个人都能找到自己的发展道路。

2、实现教育民主化

这是终身教育的又一重要目标。他主张学校教育的“重点一定要放在为民主而教育人这一点上”。教育本身就是一种民主，只要是一个人，他就有接受教育的权利。

4、如何实施终身教育

大到每个国家，小到每个人，都有自己独特的教育体制和结构，自己的传统和禁忌，自己的便利条件，所以实施终身教育也是终身教育发展的一个难题。这就需要我们根据自己所处的环境，自己的喜好，自己的优劣来决定自己的终身教育计划。但是朗格朗也提出了一些原则，是我们在制定自己终身教育计划的同时一定要考虑到的因素，主要有：

1、要保证教育的连续性以防止知识过时；

2、使教育计划和方法适应每个社会的具体要求和创新目标；

3、在各个阶段都要努力培养新人，使之能适应充满进步、变化和改革的生活；

4、大规模的调动和利用各种训练手段和信息；

5、在各种形式的行动和教育目标之间建立密切的联系。

只有在这些原则的基础上，我们才能制定适应自己国家和适合自己的教育模式，才能制定适应自己的终身教育计划，只有这样，我们才能更好地做好终身教育。

参考文献：夸美纽斯 《终身教育》

《外国教育思想通史》第十卷20世纪教育思想（下）湖南教育出版社 第二十五章

《教育学》教育科学出版社第97页

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/85c4cf4efe4733687e21aad9.html