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发布时间:1714231677 来源:
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英语教学中学生自信心的树立
摘要:自信心就是一个人对自身力量的认识、评价所形成的稳定的内心体验,
是一种内部动力。通过树立学生学英语的自信心,使学生真正成为学习的主人。
关键词:自信心;英语课堂教学;主体
自信心是人积极主动地表达自我价值、自我尊重、自我理解的内在情感。我
们平常说的
“
我能行
”“
我完全可以胜任
”“
我肯定能克服困难
”“
我有把握
”
等都是一个
人自信心的表现。那么,在知识经济时代,英语作为世界语言之一,其地位日益
提升,提高中学生的英语语言能力就尤为重要了。那么,我们的学生是否具备学
习英语的自信心呢?在我们普通中学中,情况却不容乐观。不少学生自信心不高,
基础差,方法死,那么怎样提高学生们的自信心呢?教学实践证明,培养学生英
语学习的自信心是提高英语学习水平与英语语言能力重途径。如何帮助学生树立
英语学习的自信心?我们对症下药从以下几步进行突破:
一、发现与鼓励
笔者认为,每个学生都有自己的闪光点,有些学生看不到自己神圣的闪光点,
从而失去信心。对这样的学生,教师需要耐心开导并为他们创造条件,及时发现
和鼓励学生的闪光点,会使学生获得产生自信的动力。笔者从学生的各方面表现
中发现其闪光点,如:作业、语音语调、书法、课中练习和表演、艺术方面、合
作学习、帮助他人、维护集体荣誉等等,给予每个学生以表扬和鼓励,逐步增强
学生的自信心。一个人只有对自己充满自信,才会对取得成功充满渴望,才能去
拼搏、去奋斗。学生平时很难听到教师的夸奖,对他们来说受责备则是家常便饭,
久而久之也就失去了自信心和自尊心。笔者鼓励学生大胆使用英语,例如,鼓励
学生学一句用三句,不断将所学语言运用到日常学习和生活中去,笔者刻意将自
己树立成同学们学习的榜样,自己随时随地不断使用简单的英语和同学们交流。
教师的鼓励和表扬对培养学生的自信心理品质有着极为重要的作用。学生能得到
教师及时的鼓励,就会感到自己被赏识、被重视,产生无比的成就感,就会产生
愉快、积极向上的心理作用,从而增强自信心。
二、兴趣
我们都知道,
Interesting is the best teacher.
学好英语,兴趣很重要。根据自己
的兴趣,寻找突破口,这是非常重要的。喜欢听音乐的人可以多听英文歌曲,喜
欢文学者多读英文小说,喜欢时髦流行的人不妨多读流行杂志。记住,英语不是
死知识,而是一种生活必要的技能、工具,它通向你热爱的事物。学生一旦对学
习产生了兴趣,就会产生自发吸取知识养料的要求,繁重的学习对他们来说就不
再是负担,而是一种享受,他们就会在知识的王国中自动地觅取珍宝,乐此不疲。
孔子说:
“
知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”
三、尊重
尊重学生的人格,笔者从不以师长的身份居高临下,强迫学生,命令学生;
从不挖苦、讽刺和歧视学生;决不会在表扬某学生时偏低其他学生。笔者认为,
教师应当充分相信学生,尊重学生的正当要求和合法利益。
信任是尊重的基础,一定要相信学生有能力解决自身问题,不要总做学生的
靠山,学生过多依赖教师,是缺乏自信心的表现,也不利于培养自信心。所以,
笔者相信每个学生都具备一定的自治能力和自学能力,放手让学生干自己能干的
事,体现在教学中就是抛弃
“
满堂灌
”
,让学生充分发挥自己的作用,自我收集资
料,自我加工,自我总结,自我修正,真正得到自己的东西,自己得出的成果是
自己的骄傲,这也是增强学生自信心的重要途径。
四、宽容
宽容即对学生的失误和错误采取宽容的态度。我们知道许多学生不愿意开口
说英语,这很可能就是因为我们对他的语音错误没有采取宽容的态度。学生一出
现失误就立刻纠正,尤其是在全班同学面前,会严重打击学生的自信心,不超过
三次,这个学生就不会开口大声说英语了。所以,我们要采取宽容的态度,其实
你不必担心学生语音不准确,因为语言这东西,孩子们会在相互交流和学习过程
中进行自我修正,教师可以在必要时给予适当的指导,最好的方法是给学生创造
自我修正的机会,让其自我反省。当然我们也不是说对学生的失误和错误采取放
任不管的态度,而是要在保护学生自信心的基础上,运用巧妙和灵活的策略解决
问题。
五、体验成功
现在的中学生往往在家娇生惯养,缺乏人生阅历和生活经验,从未经历过人
生的坎坷和生活的磨炼,经不起失败的打击,容易丧失自信心。因此,在教学中,
适当的成功体验是提高学生学习兴趣、培养自信心的重要手段之一。
笔者注重给每个学生体验成功的机会,无论是小组活动、对话表演、自由交
谈还是检查评估,都会给他们成功的机会。例如在对话练习的过程中,笔者在课
堂上走动给予帮助时,会有意小声告诉某个小组
(
不善于表现自己或不愿意表现自
己的小组
,等一会儿将找他们表演对话,征求他们的同意。由于有了思想准备并
且练习时更加努力,所以成功是有把握的,接着笔者就会抓住机会表扬和鼓励他
们,以逐步增强学生的自信心。
六、创造机会与氛围
在教育教学中,笔者充分挖掘学生的潜能,创造适合的条件让学生在实践中
认识自己,充分发挥自己的潜能,从而培养自信心。让书法较好的学生出英语学
习黑板报;让语音好的学生早读时领读;让手工好的学生帮助笔者制作教具;让
绘画好的学生绘制教学用的图片,
“
天生我才必有用
”
,让他们各尽其能,没有机
会要善于创造机会,对于不爱
“
出头
”
的学生更要注意创造机会,设制氛围,抓住
成功的时刻给予表扬和鼓励,一定会慢慢地树立起他们的自信心。
当然,一个学校学英语大气候的形成仅靠英语教师是不够的,需要学校领导
的充分重视和花心思组织,利用英语黑板报、校园广播、英语学习竞赛等手段提
供轻松学习外语的优良环境,创造更多听说、交流的机会,共同营造易学、乐学
的学习氛围,使学生说英语就像说普通话,可以脱口而出。
除了上文中提到的六种提高学生自信心的方法外,还有其他方法。限于篇
幅,我们将不再赘述。笔者相信,教师只要能不断地将这些方法运用于教学实践
中,学生的自信心自然会得到很大程度的提高的。
(
作者单位:贵州省贵阳市实验三中
550000
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/70cb38bfedf9aef8941ea76e58fafab068dc44e4.html
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