一、设计理念
1、新课程倡导自主合作探究的学习方式，就是要求教为学服务，让学生真正成为学习的主人。教学不能只关注教师的成功，更要关注学生的体验。教师要大胆放开手脚，给学生提供宽松自由的舞台。语文教学应该为学生创设良好的自主学习的情境，激发学生的学习兴趣和自主学习的意识，注重培养良好的学习习惯。
2、尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己而且有效的学习方式。
3、建设开放而有活力的语文课堂。
二、教材分析及处理
1、教材分析：《父母的心》是苏教版八年级语文教科书第三单元的最后一篇课文，是日本著名的现代小说家川端康成写的一篇小小说。作者以他惯有的柔腻的纤细笔触，怀者淡淡的哀怨，描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事，优越的条件，割不断父母对子女的情愫。平凡的故事，催人泪下。动人肺腑的亲子之爱正是中日传统文化中的精粹，是人类共有的崇高感情。正如俗话所说“手心肉，手背肉，手心手背都是肉”“可怜天下父母心”……
本单元主题为至爱亲情，设计意图在于让学生感受作品中的人物和事件，引起对自己家庭生活的回忆和共鸣，体会父母的爱子之情，从而激发他们爱我亲人，爱我生活，爱我社会的情愫，促进他们的身心健康发展。同时，通过组织学生体悟父母对自己的关爱，并把最感人的地方写成文字，从而懂得写好文章，一定要有真情实感。
2、教材处理：以前我对自读课的处理是常作为一般教学的边角余料，并且主动权还基本上是在老师的手里，还是“放不开”。新课程的推广，使我对自读课的教学有了一个全新的认识。就是要在教学过程中体现出学生的问题意识、自主实践意识、参与活动意识和学生自我解决问题的思想，致力于学生语文素养的整体提高。签于此，加之本次教学是学校的研究型公开课，教学要有前瞻性和指导性，具有研究推广的价值。于是我设计了这样的具体过程：情景导入引联想；自主学习知文本；合作探究明主旨；拓展延伸懂真情；手写我心见行动。特别是在制作多媒体课件时我不仅收集表现父母爱心的经典图片还拿起相机抓拍了学生日常生活中真实感人的瞬间让学生在亲切的图景中感知联想明悟，收获甚是明显。
三、 学情分析
本教学文本之前已经学习了朱自清的《背影》、黄飞的《甜甜的泥土》、刘义庆的《人琴俱亡》、邹韬奋的《我的母亲》等优秀的亲情文章，对于父母之爱，兄弟手足之情学生已经有了一定的感情体验和积淀，他们不仅领悟了父母爱子之心情，也明了了父母爱子的方式方法，还感知到了亲情的重要作用。所以设计本节课不需要再反复强调亲情的要素，只需用经典的故事少加 点拨引导，然后直奔主题即可。
三、教学设计
课 题
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父母的心 |
教
学
目
标 | （一）、知识与能力 1、体会本文一波三折，跌宕起伏的故事情节 2、理解小说人物及主题思想
（二）、过程与方法 关注学生观察、思考、领悟、表达的过程；培养学生感知分析能力。
（三）、情感态度价值观 感悟父母心，报答父母情。 |
重点 |
关注学生观察、思考、领悟、表达的过程；培养学生的思维情感
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难点 |
培养学生感知分析的能力。 |
教学方法 | 六字教学法：预、导、探、展、拓、测六字教学法
以学生探究交流为主，教师引导 启发组织学习活动 |
课 前 准 备
| 学生：了解作者及小说的故事情节，准备讲述父母对我们的爱心故事。 教师：查阅相关材料，准备投影仪、多媒体，制作课件。
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教具 |
多媒体课件等 |
学具 |
课本及其他相关学具 |
教学内容及过程：
（一）设置情景，导入新课（导）。
教师活动 | 学生活动 | 设计意图及效果预测 |
1、设置情景，导入新课： 师：同学们你们一定不会忘记四川汶川地震中那条让人潸然泪下的手机短信吧——儿子如果你活着请不要忘记妈妈爱你。这条短信诠释着伟大深沉的母爱。是啊，孩子是父母的心头肉，无论何时何地父母最最割舍不下的就是孩子。下面让我们来学习一篇表达父母崇高爱心的文章，这就是日本作家川端康成的一篇短 篇 小 说 《父母的心》。
2、出示课题，明确教学目标（多媒体出示如前目标） |
唤醒记忆，联想感知，品味母爱，奠定感情基础，进入新课学习 |
设置情景，导入新课能引发学生联想，激发学生的求知欲望，提高学习效果。 |
（二）感知文本，概括内容(探)。
教师活动 | 学生活动 | 设计思路及效果预测 |
1、组织学生阅读课文。 （1）、在预习的基础上以自己喜欢的方式再次自读课文，要求圈、点、批、注，思考问题概括内容（多媒体出示） （2）、用简洁的语言概括本文所讲的故事及其所表达的中心 （3）找出文中描写穷夫妻语言神态的句子，读一读，体味二人的心理
2、组织引导学生探究讨论论回答以上问题
3、在阅读的过程中你还发现了什么问题，请提出来。
| 阅读 圈、点、批、注 思考问题 1、梳理情节，思考概括本文讲述故事的内容。 2、文章表达了怎样的中心？
浏览、思考、回答
探究问题 | 带着问题阅读是提高阅读质量的方法之一。 圈、点、批、注也是有效的阅读方法。此环节对学生的阅读方法进行也有有效的指导作用。
抓住关键重点阅读
合作探究是新课标倡导的有效的学习方法。探究一定会让学生受益匪浅。 能发现问题是学生阅读进入更高境界的体现，教师应鼓励学生发现问题。 |
（三）、深入探究 加深理解（探）
教师活动 | 学生活动 | 设计思路及效果预测 |
组织学生深入探究：课文一开始就写穷夫妻一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？现在这样写有什么好处？
| 深入探究明确课文一波三折的故事情节的好处深刻体会父母的爱子之心 | 深入探究是提高教学质量提升学生素质的有效途径。。 |
（四）、拓展伸延 体会真情（拓、展）。
教师活动 | 学生活动 | 设计思路及效果预测 |
为学生提供平台，组织引导学生从日常生活中体会父母真情。 师：往事如歌，亲情似海．掀起岁月的尘封，让我们的眼睛明亮起来，让我们的耳朵聪敏起来，我们的心自然会柔软．请大家欣赏以下图片，相信我们一定会感悟到父母之心（出示一组爱心经典图片和一些来自学生生活表现父母关爱的图片）
展示，及时给予评价鼓励。 |
观赏图片，联想生活情景，感知父母之爱，真情感动 | 通过教师富有感染力的教学语言，促使学生心灵上的激荡，从而使学生获得情感 的体验。通过多媒体创设生动，逼真的教学情境，使学生如临其境地品读课文的内容和思想，既激发了学生的学习兴趣，又使学生感受到生动的画面，引发学生联想，激发情感，催动灵感；这个环节为学生提供了一个联想平台，创设一个感知体悟父母爱心的机会，让学生感到平时父母的一言一行，举手投足，无不充满着爱意，这种爱像涓涓的流水，滋润着我们的心田，让我们感到无比的温馨和幸福。这个环节使学生心智得以启迪，感情得以升华，身心得到发展。 评价以鼓励为主，出现的问题及时纠正。通过这个环节的学习，让学生观赏，联想，感知，感动 |
（五）收获感悟,抒写真情.（测）
教师活动 | 学生活动 | 设计思路及效果预测 |
师：可怜天下父母心。。父母之心是一片无私的爱子之心，它像阳光播洒在我们人生的每个角落。请联想你耳闻目睹的父母之爱的情节自由书写你的感悟请自由书写你的感悟
例句: １．父母之心是跌倒时的轻轻扶持 ２．父母之心在温暖的叮咛里
| 书写感悟，巩固提高： 生１：父母之心是跌倒时的轻轻扶持…… 生２：父母之心是受挫时的温馨安慰…… 生3：父母之心在热腾腾的早餐中…… 生4：父母之心在深夜陪读的安宁中…… 生5：父母之心在临考前的叮咛里…… 生6：父母之心是雨中的一把雨伞…… 生7：我愿化作一缕清风为灶台前忙碌的母亲带去清凉…… 生8：我想为我的妈妈唱一首歌《烛光里的妈妈》。 ……
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激励学生把知识和技能运用到生活中。 |
（六）、真心感悟，真情 回报
教师活动 | 学生活动 | 设计思路及效果预测 |
用真心感悟，用真情回报。 1、启发学生：师：同学们的肺腑之言真的很感人，是啊，沐浴着父母之爱我们成长着，感受着父母之爱我们长大了，懂得了回报我们成熟了，把回报变成实际行动我们真的懂得了爱的真谛。让我们为自己的成长鼓掌……
2、教育学生为父母做一些力所能及的事 |
升华感情准备为父母做一些力所能及的事来回报父母养育之恩 | 适当地布置作业是教学的一个环节。它对教学是有效的补充，能巩固教学效果。本次作业要求学生在实践中完成。摒弃那种只说不做的空头效应 |
课后反思：
（一）、成功之处：
1、三维目标得以实现。教学中特别关注了学生观察、思考、领悟、表达的过程，尤其注重培养学生的思维情感
本节课的突出之处在于除去一般性语文内容外，特别对学生的情感态度进行了到位的熏陶感染。新课标指出“语文是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”本节课自始至终将学生的情感感受放在首要地位，导入时的典型情景引发了学生的联想，激发了学生的求知欲望，提高了学习效果；感知内容探究文本一波三折写法这一环节中学生理解了一对贫夫妻三送一要孩子的根本原因还在于爱，他们的感情又一次得以提升；最后拓展延伸环节更是让他们在情景再现中体会到了自己被爱包围的幸福，这时教学环节趁热打铁及时延展到回报父母之恩爱我生活爱我社会的环节，学生的思想感情得以升华，教学目标得以顺利实现。
2、自主、合作、探究的学习方式取得了明显的教学效果。
新课标倡导教师要发挥好角色效应，提倡自主、合作、探究的学习方式。本节课作为自读课大部分时间由学生支配，学生在自主学习中独自体验独立发现问题，有所感悟，在合作探究中碰撞共鸣，知识和能力、情感和态度得以提高和发展，提高了学习效率。
3、开放而有活力的语文课堂氛围。
语文课程具有很强的综合性，能够很好的沟通与生活的联系。开发和利用语文课程资源，需要我们教师和学生的胆识、智慧和辛劳。本节课多媒体课件的图片除去媒体上的感人经典图片外，大多来自学生生活，有父母送孩子上学时的希冀，又有父母等候孩子时的期盼；有考场外的焦虑担心，又有家庭中的轻松相拥；有檫去眼泪时的揪心，又有迎接笑脸时的欢愉······这些亲切感人的图片具有很强的感染性，学生在熟悉的情景中获得感受，教学效果非常明显。
4、融洽、和谐的师生情感增强了教学效果。师生间的情感会影响教学和教育的效果。教师良好到位的情绪能够激发学生良好的情绪。同时，情感具有迁移作用，一旦师生情感交融，学生会不知不觉地将对教师的良好情感迁移到教师所涉及的某些对象上，爱教师之所爱，信教师之所道，对整个教学活动都有积极优化作用，对学生的学习积 极性、学习态度和学习成绩的提高，乃至对学生高尚情操的陶冶，心身健康等方面都有促进作用。教学本文本我自始至终都使自己处于课文所营造的健康积极的爱的情绪之中，学生受到感染，情感得以升华，达到了教学目标。
5、本节课的教学积极实践了我校“预、导、探、展、拓、测”六字教学法，预习虽安排在课外，但学生能认真地完成保证了教学效果；采用情景导入能引起学生联想很快进入学习状态；探究以自主合作的方式进行思维得以发展；拓、展、测渗入教学环节中，特别是开阔视野深入生活之后学生对内容的理解和主题的把握比较到位时的展示，更是精彩纷呈；适时的鼓励夸赞是学生学得快乐自信。
（ 二）、不足之处及解决方法
1、课堂上读的时间比较少，仅在感知文本环节中体现了读的要求，而一部分学生只是草草浏览了内容，并没有用心读，这在一定程度上会影响教学效果。因为语文教学以读为本啊。所以，以后教学中应注意给学生充分的读的时间，让学生在读中感悟，在读中提高。
2、“收获感悟，书写真情”这一环节学生展示的欲望很强，积极性很高，但由于时间有限，使得许多同学不能如愿，而课堂上我也没有对此进行必要的说明，所以一定程度上挫伤了一部分学生的热情，课下应对学生讲清，今后也应引起重视。
3、课后效果没有跟踪。亲身参与活动而形成的体验是刻骨铭心的且终身难忘的，这是不争的事实。本节课教学过程中，学生对父母的爱子之心不仅有了深切的体会，而且也有了感知父母心，回报父母情的情感冲动，然而，在真实的生活实践中，学生会不会身体力行却没有保证。如果在作业中印发一张反馈表，让家长将学生的具体行为记录在册并反馈给教师，这样，学生不仅能理解课文的思想 内容，而且能在扮演中体验，思考，提高。这样以来，教学效果相比之下也许要好的多。为此以后在设计教学时应该全盘考虑，以获得更好的教学效果，更好的促进学生全面发展。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/849abe26fd0a79563c1e72f3.html
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