5冬阳童年骆驼队

5冬阳·童年·骆驼队

教材分析

本文是台湾著名女作家林海音的小说《城南旧事》的序言。课题是文眼，它以三个不同意象的词语叠加而成，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿课文的一条线索。三个词语的结合，不仅勾画出了一幅记忆深处的童年印象，而且营造出了一种深沉广阔的意象空间和情绪空间。作者文笔质朴纯真，用梦境般的语言勾画了一个孩子美好的童真，有趣的童年。在淡淡的回忆中，娓娓低诉着对美好童年无限的怀念。

课文以季节的推移为顺序，回忆了童年生活中的这几个片断：先讲冬天“我”看骆驼咀嚼和讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象；接着讲冬春之交骆驼脱毛的情景；然后讲夏天不见骆驼的影子。最后讲童年时代结束后对童年生活的怀念。

教学目标

1、自学本课的生字，并能正确的书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住细致描写的片段，品读重点词句，揣摩这样表达的好处，并体会作者对童年的怀念之情，。

3、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句段。
重点难点

从作者回忆童年生活的几个片断中，通过对重点词句的理解体会童趣童真，感受作者对童年的怀念之情。

教学准备

教师：准备《城南旧事》的影像资料。

学生：课前搜集林海音《城南旧事》的有关资料。

课时安排

两课时。

教学过程

第一课时

（一）激发兴趣，赏析题目
　　1．同学们，“读经典的书，做有根的人”。你们都是爱读书的孩子。最近读了哪些好书？说说书名。指名说。老师最近也在阅读一本名著，请看！出示书籍《城南旧事》。齐读书名。书的作者是林海音。了解她吗？读读课后链接内容。师（出示课件）“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。小时候，人们常亲切地称呼她“小英子”。她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。

同学们，她的这本书有读过或者正在读的请举手！呀！这么多喜欢这本名著的人，老师很高兴。读一本书，想了解书的大致内容，可以首先读书的序言。同学们，第五课全文就是《城南旧事》的序言。让我们快翻开课本看看吧！课文题目相机板书。

　　2．这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。
　 老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）
　 这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。

（二）初读课文，读通读顺

　　1．用自己喜欢的方式读课文，要求（课件出示）：
　　　①借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。

②画出不理解的词语，联系上下文想一想，也可同桌讨论一下。

2、全班检查交流。

①会默写如下生字：毡 驮 伍（注意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音。）

②理解词义，并交流理解词语的方法。

咀嚼 侵犯 寂寞

（三）、通读课文，理清思路。

1、学生再次认真读课文，理清思路。
　　　课件出示：

思考：
　　　　课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？
　　　　作者回忆了童年生活中的哪几个片断？
　　　2．全班汇报、交流（教师及时板书）
　　　　①课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。

②作者回忆了童年生活中的这几个片断：先讲冬天“我”看骆驼咀嚼。（4自然段）；再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象。（5—9自然段）；然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景。（10自然段）；最后讲夏天不见骆驼的影子，追问骆驼去向。（11—14自然段）

（四）熟读课文。

1、自由读课文，把你喜欢的段落多读几遍。

2、把你喜欢的词语或句子摘抄下来。、

3、完成语文课堂练习中相关内容。

第二课时

一、 设疑自探。

1、 温故导入、自主设疑

上节课，大家已经预习了课文，自学了生字词，初步感知了课文的大意，谁能用最简练的语言概括课文的主要内容？（指名概括，写了作者童年生活的一些趣事。）

那么，这节课你想解决什么问题？

预设：作者的童年生活很有趣，作者是怎样写的？表现了小英子什么特点？表达了怎样的情感？

2、 潜心批读，自主探究

（1） 出示自探提示;

默读课文，仔细品读四个童年生活片段，想想表现了小英子什么特点？哪些句子写得细致，为何要这样写？全文表达了怎样的情感？把见解简要批注在旁边。

（2） 学生自读探究，教师巡视，了解学情。

二、解疑合探

（一） 小组交流，互相倾听，纠正和补充。

（二） 全班交流。

1、 课件出示：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。

1 从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动；抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会“我”的天真可爱。

找学生感情朗读，其他学生闭目倾听感受画面。　带着自己的理解有感情地朗读本段。

过渡：这段话抓住骆驼咀嚼的动作和我学骆驼咀嚼的样子细致描写，让我们感受到童年的小英子天真可爱。文中这样细致描写的地方还有，你找到了吗？读读句子，说说你的理解。（预设如下，可以根据学生发言相机出示内容）

2、 课件出示：“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”

从“想象铃铛用处”片断中体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的认同。

3、 课件出示：冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。

从“想替骆驼剪毛”片断中体会作者将童真童趣叙述的真实，描写的逼真。

4、课件出示：

夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：

“夏天它们到哪儿去？”

“谁？”

“骆驼呀！”

妈妈回答不上来了，她说：

“总是问，总是问，你这孩子！”

从“总是问”你体会到什么？体会作者好奇心和对骆驼的喜爱、怀念。这段话和第二件事都是抓住人物语言细致描写，让我们感受到童真童趣。

5、学习最后一段，体会怀念之情

这些童年生活的片断，像一朵朵洁白的浪花，翻滚向前汇成了一条记忆的长河，以至于多年以后仍然记忆犹新。

（1）．齐读课文最后一段

（2）．你读懂了什么？从什么地方体会到的？

（3）．引导学生理解“童年一去不还”和“童年重临于我的心头”（童年“一去不还”是因为“夏天过去，秋天过去，冬天来了”，说明时间过得很快，转眼“我”已长大，不再是童年了；“童年重临我的心头”，这个“童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活，是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段难忘的生活）注意完善板书：怀念童年

三、质疑再探

1快速浏览课文，你还有哪些疑问或者你的脑海里又产生了哪些新问题？都可以提出来。

2、学生质疑，生生互助解决，疑难问题教师引导。

四、运用拓展

1、学生自设作业。方式要灵活。

2、教师补充作业，也可由学生作业相机布置练笔：说童年：童年是美好的，光阴是宝贵的，这正是这篇课文要向我们诉说的。而你此时是不是也想起了自己童年有趣的经历呢？（鼓励学生写下自己的童年趣事，可以是一件或者多件，题目自定，注意学习本文“写好细节”，让我们也体会到童年乐趣。）

3、推荐阅读：（出示《城南旧事》这本书）《城南旧事》的序言读完了，我们仍然沉浸在作者的童年乐事中。作者依恋童年，她用她的笔在这本书里记下了在北京城南生活时的人和事，认真读读，相信你会被书中故事所打动，对小英子又有了更深的了解。心动就要行动！老师把阅读名著提示送给大家：

细心品读 欣赏美文 会讲细节 评价人物 摘抄美言 感悟独到

同学们，对这本名著的阅读情况，下周的读书交流会上我们展示交流！

4、完成语文课堂练习。

5．冬阳·童年·骆驼队

林海音

  写法：回忆了多件童年趣事，融情于事。细致描写，生动传神。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/824383fbed3a87c24028915f804d2b160b4e869c.html