创设情境,激发学生情感
作者:刘艳
来源:《小学教学参考(语文)》2017年第09期
[摘 要]教师在教学过程中要重视激发学生的情感,引导学生把握作者的思想脉络,体会作者的情感波涛,以深化对课文的理解。为此,教师可根据课文和学生的特点,通过精设导语、以读代讲、巧妙设疑、语言点化、电教手段等方法来激发学生的情感。
[关键词]小学语文;创设情境;激发情感
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2017)25-0044-01
《义务教育语文课程标准》指出,要“充分激发学生的主动意识和进取精神,为学生创设良好的自主学习情境。”这要求我们教师在教学过程中不仅要有深厚的情感体验,还要以饱满的热情、昂扬的激情去感染学生,更要具备激发学生情感的手段和艺术。那么,如何创设情境,激发学生情感呢?
一、精设导语,激发兴趣
在课堂教学中,如何帮助学生集中注意力,让学生有一种“心向往之”的意识呢?教师要根据课文内容创设一个良好的教学氛围,通过“三言两语”的导言设计,把学生的思维引到本课的内容和目标上来。
例如,在学习《轮椅上的霍金》一课时,我设计了以下导语:“有一个人,他在轮椅上坐了40年,全身只有三根手指头会动,然而,他撰写的科学著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者,你想知道他是谁吗?你想知道他如何面对挑战,克服常人难以想象的艰难,仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界,勇敢顽强地挑战命运,为科学事业做出重要贡献吗?”这样的导语,学生一下子有了“向心力”,思维很快就会被引到本课的内容和目标上,激发了他们探究的激情。
二、以读代讲,激发情感
在现行的小学语文课本中,有不少文质兼美,声情并茂的课文。在语文教学过程中,教师应以读代讲,把学生引入课文所描绘的意境中,激发他们的情感,提高他们的阅读理解水平。
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