塾塞
Ｎｏ．７
ＴＩＭＥ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ
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浅谈初中数学多媒体辅助教学中的“趋利’’与“避害＂
杨成昌
摘要：在提倡素质教育的今天，充分运用多媒体手段能协助教师优化教学手段，活跃课堂气氛，使同学们在享受图文并茂、生动形 象的教学内容同时对课堂知识点进行有效巩固与记忆如何科学应用好多媒体手段辅助教学是教学关键所在，值得我们引起重视。
关键词：多媒体
辅助手段 数学教学
合理利用
中图分类号：Ｇ６３３．６
文献标识码：
步入信息时代以来，多媒体教学手段有ｒ突 的发腮，它改
独创性，住学习中限于被动。
变了传统教学抽象僵硬的模式，以其声色俱备、图文并茂、化｛『ｌ１象 ３取长补短，充分运用各类手段
为具体的优势获得广大教师的重视与同学的喜爱。尤其是 数 多媒体辅助教学手段为传统教学模式注入了新鲜血液，但并 学教学中，多媒体不仅能充分创没问题情景，激发学生的学 必 小能绝对说是最完美的，它无需改进。笔者结合实际教学经验认
趣，还能以形象生动的图形轨迹解决传统教学难以规避的重点难 为，只有充分利用好各种数学教学辅助手段，取其精华去其糟粕， 点，变抽象为具体，大大提高教学效率。但如何在初中数学课堂 在结合使用的过程中取长补短，已获得最大的课堂效率。 教学中充分利用好多媒体手段呢？ ３．１避免舍本逐末，失去自我风格特色
１规避舍本逐末。于亮点中现特色
在多媒体辅助教学手段普及的今天，部分教师开始依赖于多
在利用多媒体的实际教学过程中，部分教师难免犯断章取义 媒体的简洁快捷，逐渐丧失了自我的教学风格与特色。殊不知，
的错误，过分注重课件的花絮是否足够精彩 是否能引起学生兴
片并不能代替实物，音频不能代替真人发声，动画并不能代替 趣，而忽略了应针对中学数学的教材设计、教学大纲要求来凶地
真人示范……在数学教学的课堂上，教师应灵活结合教材需要创 制宜、对症下药，从而引导学生充分巩固知识点的有效记忆。第
造性地设计教学活动，循循善诱，引导学生以丰富的想象力进行 一
，
在课件设计中，我们应在活用教材的基础上，谨慎运用多媒
思维操练，从而达到新课标标准下的教学日的。而且，简洁直观 体。如初中数学涉及到“数及其运算”、“式及其运算”、“方程与不 的板书不仅形象生动，便于学生做笔记进行有效记忆，教师还能 等式”、“函数初步’’、“统计初步”、“平面几何”，我们就应该充分考 够根据学生的信息反馈随时增减板书的内容。所以，教师不应舍 虑到各个知识点，使学生能够明白其中原理从而进行合理逻辑分 本逐末，而是应该结合教学大纲的实际要求、学生的实际需要、教 析，积极参与问答、抢答，充分锻炼横向、纵向的数学综合能力，同 学内容进行设计，正确选择教学于段，采取多媒体与常规手段结 时学会空问思维。第二，我们应在活用初中数学教材的基＿ｆｉＨ｛＿ｌ二体 合的方式，合理设计教案，认真安排教学活动。 现数学学科的亮点，展现教师的特色，尽量化抽象为具体。毕竟，
３．２综合应用各类资源，增大课堂信息容量
多媒体手段只能作为辅助１ 具来使用，如果一味弱化教师的主导 中学数学的教学过程实质Ｉ：也足一个传递信息、交换信息、 地位，未免是舍本逐末了。
储仔信息、处理有效信息的过程， 数字化信息时代的今天，我们 ２教师为主媒体为辅，注重师生间互动
应充分利用好各类资源，以多媒体手段提高教学质量与课堂效 较传统教学而言，多媒体具有很大的优越性，但是，一味滥用
率。数学教学设计更应结合新课标要求的标准，培养学生的空间
多媒体手段而忽视教师在教学中的主导地位则会导致物极必反 想象能力，以图片、动态表格、音乐、文字等充实教学内容，提高教
的恶果。毕竟，师生之问极富亲和力、温馨灵活的语言交流非投 学效率，而不能受限于课本，进行填鸭式的灌输。要善于结合多 影仪等所能替代。例如，课前的教师导言课堂讨沦时小组派代表 媒体手段，化抽象为具体，化难为易，化繁为简，由浅入深、鞭辟入 上台发言或者课堂卜师生之间的思想交流都是充分调动学生感 里，引导学生摆脱思维定势，学会举一反 ，从而拓宽眼界，拓展 官，培养学生听、说等数学能力的绝佳方式。 眼界，充分调动学生眼耳ｎ异等感官，从而锻炼综合的数学思维 在教学中，应遵循教师为主、多媒体为辅的教学手段，灵活运 能力。如此以往，寓教于乐，我们不仅能有效提高课堂有效时间 用中学教材的数学要求建构的知识点，时刻关注并注意保持学牛 内的信息容量，还能激发学生的学习兴趣，使他们易于接受新鲜 的课堂参与性，调动学生的课堂积极性，并及时进行正确引导。 事物，从而开发学牛智力、创造力，并有效地培养了学生的自学能
在教学中，教师应注意合理选材，不能单纯为了引发学生兴趣而 力以及理解力。
引入干扰量过大的繁杂教学内容，如此舍本逐末之举会导致学生 总而言之，寓教于学，寓教于乐，只』｛】ｌ运用清晰的教学思路进 接受语言锻炼的机会受到限制。在授课前，教师应结合自己的风 行多媒体教学，才能展现教学亮点，发扬教师风格，引导学生兴 格特色及教学大纲的实际要求合理设计课件，创造合理而真实的 趣，从而受到师生满意的教学效果，从而达到多媒体辅助初中数
语境，而不可以一味节省作图、板书时间，以期加快课堂节奏，增
学教学的目的。
加课堂密度，以填鸭式灌法输入给学生大量消化不了的知识，从 而获得欲速则不达的恶果。新课标课程改革后，由于课程内容的
参考文献：
增多，有些教师 课速度过快，以“屏幕“代表“黑板板书”，未给学 【１】郑毓信．数学方法论【Ｍ】．广西教育出版社，２００１．９． 生留下独立思考的空问，这很不利于学生逻辑思维能力的锻炼和
［２】袁振国．教育研究方－法ｌＭＪ高等教育出版社，２０００．７． 发展。因此，中学教师在制作数学教学课件时，如“圆与圆的位置
［３１钟启泉，张华 现代课程论【Ｍ］．上海教育出版社，２００３．１０
关系”应给学生留有足够的参与空间，引导他们自由讨论，培养独 创性，我们应多给学生创造真实情景，为其留下思考的空间，
