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以“美丽的谎言”为话题的群文阅读——以人教版小学语文六年级上册《唯一的听众》《别饿坏了那匹马》为例
以“美丽的谎言”为话题的群文阅读——以人教版小学语文六年级上册《唯一的听众》《别饿坏了那匹马》为例
发布时间:2023-03-12 15:19:03 来源:
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以
“美丽的谎言”
为话题的群文阅读
——以人教版小学语文六
年级上册《唯一的听众》《别饿坏了那匹马》为例
【
设计理念
】
六年级上册第三组课文如一首首心灵之歌,
唱出一曲曲爱的旋律,
谱写了人
间真情。第
10
课《别饿坏了那匹马》和第
11
课《唯一的听众》在行文结构上尤
其相似,
这两篇课文以关爱为主题,
以美丽的谎言为主线,
以真相揭开为故事高
潮,抒发了美好的人间真情。基于此,以“美丽的谎言”为话题进行群文阅读。
引导学生发现课文的共同点,
借组学习单,
发挥小组学习的作用,
使学生体味到
这一类课文的行文特点。
【
教学目标
】
1.
在师生共学中,梳理出两篇课文的共同点:美丽的谎言,善意的动机、刻意
的言谈举止、谎言的揭穿。
2.
以学习单为载体,品味人物的语言、动作、神态等,体会人物闪光的心灵。
3.
通过两篇课文的学习,习得方法,迁移运用,自主学习第三篇文章《伟大的
谎言》
。
【
课时安排
】
第一课时、第二课时分别教学《唯一的听众》和《别饿坏了那匹马》
。第三课时
重在组合式教学《唯一的听众》和《别饿坏了那匹马》
,迁移学法,自主学习第
三篇文章《伟大的谎言》
。
【第三课时】教学流程
一、谈话,寻找共同点,引出话题“美丽的谎言”
同学们,
我们初步学习了
《唯一的听众》
和
《别饿坏了那匹马》
这两篇课文,
我们了解了它们的主要内容,
也交流了对主要人物和主要事件的初步看法。
今天
我们还要将两篇课文放在一起比较阅读。你觉得这两篇课文有哪些共同点呢?
……
.
是的,文中都出现了善意的谎言,谎言因为善意而美丽。今天我们就以“美
丽的谎言”为话题继续学习这两篇课文。
让我们回顾一下,
《唯一的听众》中,老人的谎言是什么?
《别饿坏了那匹马》
,摆书摊的残疾青年,他的谎言又是什么?
二、明了“美丽的谎言”背后都有一个“善意的动机”
1.
(
1
)老人为什么说自己
“
耳朵聋了
”
?
(
2
)
摆书摊的残疾青年家里没有马,
那他为什么说别饿坏了那匹马呢?请大
家快速浏览课文,选择其中一个问题来回答。
师:原来老人美丽的谎言背后藏着一个善意的动机,那就是为了激励“我”
好好地练琴。
板书:善意的动机
师:原来书摊主人其美丽的谎言背后也藏着一个善意的动机,那就是为了呵
护一个孩子好好地看书。
谎言之所以美丽,
就是因为它的后面藏着善意的动机。
三、讲述故事的高潮
——
“会意的瞬间”
1.
围绕着“美丽的谎言”
,文中还有什么共同点。
用(
)标出“谎言揭开”的段落。
2
.教学《唯一的听众》中谎言的揭穿
出示段落
:
“
聋子?
”
妹妹惊叫起来,
“
聋子!多么荒唐!她是音乐学院
最有声
望的教授
,曾是乐团的
首席小提琴手
!你竟说她是聋子!
”
师:
(指名女生读)听了妹妹的话,我的心情是怎样的?为什么?
出示词组:音乐学院最有声望的教授
乐团的首席小提琴手。
(
1
)理解词组“
首席”
师:
“首席”这个词你们理解吗?
“
首席
”
往往指一个团体或行业里职位最高的,学问最深的,艺术最精湛的。
“
首席
”
不光用在乐团里,也用在其它领域。如首席行政长官、首席顾问、首席蔬
菜专家。
(
2
)就是这样一位最有声望的音乐教授,曾是乐团里的首席小提琴手,却
被我当作聋子,我的内心怎能不震撼?!震撼之余更多的是感动和温暖!
3
、教学《别饿坏了那匹马》中的谎言的揭穿
出示段落:可是迟了!我已经走进他家的后院,看见了一堆枯蔫焦黄的马草
——
这些日子我卖给他的所有的马草!
那匹马呢?那匹香甜地吃着我的马草的马
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/81848940f02d2af90242a8956bec0975f465a498.html
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