（人教部编版）第3单元11论语十2章 省优获奖 省一等奖教案6

11　《论语》十二章

教学目标

1．了解《论语》的基本情况及孔子的教育思想；能借助注释和工具书翻译课文，积累重点文言词语，能背诵课文。

2．掌握关于学习方法与学习态度的名言警句。

3．领悟《〈论语〉十二章》的深刻含义，体会孔子所倡导的“为学之道”。

导入新课

在中国五千年的文明史上，在华夏源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，他们为我们留下了极宝贵的文化遗产。《论语》就是其中一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化结晶，对我国几千年的封建政治、思想和文化都产生了巨大的影响。即使在今天，它依旧光芒四射、熠熠生辉。现在，就让我们打开《论语》，怀着一种自豪的心情来接受一次儒家文化精髓的熏陶。

教学过程

一、初读课文　整体感知

自学提示及要求：

1．反复朗读课文，疏通文意。

2．结合具体语言环境，读准字音。处理好停顿和语速、语调。

3．结合注释自学课文，分析本文所选每则的内涵。

本文共十二则：

第一则：主要讲学习方法、态度及做人要有修养。

第二则：讲品德修养的基本方法。

第三则：这是孔子的自我报告，引申为修德进学的阶段。

第四则：讲学习方法，说明“新知”来自“旧知”，体会、发现是关键。

第五则：强调了读书和思考相结合的必要性，交代学习方法。

第六则：孔子又一次称赞颜回，对他作了高度评价。赞扬颜回这个“安贫乐道”的典型。

第七则：讲在学习上要有谦虚的态度。

第八则：这是孔子所提倡的安贫乐道。

第九则：谈学习态度，要取人之长，补己之短。

第十则：感叹时光的流逝。

第十一则：说明志向的确立和坚守是非常重要的。

第十二则：这里又提到孔子的教育方法问题。

二、研讨释疑　探究文意

1．“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”三个问题能不能互换位置？

不能。因为这三个句子所针对的对象是先“他人”，接着“朋友”，最后是“自己”，体现了一种由疏到亲、由人到己的顺序，更好地体现了曾子先人后己、以天下为己任的高尚情操，互换后就破坏了这种顺序，也不能很好地体现曾子的这种高尚的品格。

2．“温故”与“知新”是并列的两件事吗？

这一则强调独立思考的必要性，因为只“温故”而不独立思考，决然达不到“知新”的目的。这说明孔子认为只能记诵一些知识，是不能当别人的老师的；一定要将知识融会贯通，能在温习旧知识中有所发现，才“可以为师”。可见，“温故”和“知新”并非并列的两件事，关键在于要“知新”，这就需要独立思考了。

3．简要概括本文的主题思想。

本文通过师徒对话或借题发挥，一方面阐述了学习应具有谦虚好学的态度和勤奋好问、实事求是的精神；另一方面阐述了温故知新、学思结合的学习方法，对后世的教育学的理论有着深远的影响。文章中还有道德修养、为人处事的一般原则，在当今社会也有一定的借鉴意义。

4．怎样理解“博学而笃志，切问而近思”？

既要广博地学习，又要有一个追求的中心，这就叫，“博学而笃志”。 既要多问问题，又不要好高骛远，不切实际地空想，而要多想当前的事情，与自己的实际情况密切相关的事情，这就叫“切问而近思”。

5．颜回“不改其乐”中蕴含着什么道理？

这里包含了一个具有普遍意义的道理，即人总是要有一点精神的，为了自己的理想，就要不断追求，即使生活清苦困顿也自得其乐。

三、字斟句酌　名句品析

1．温故而知新，可以为师矣。

【品味】这句话强调“温故而知新”这一学习方法的重要性。在复习的过程中，可以获得新知识、新体会、新发现，这种人可以做老师。因为他能够把领悟到的新知识传授给别人，别人自然地就把他当成自己的老师了。可见，做老师的条件中，知新更为重要。

2．学而不思则罔，思而不学则殆。

【品味】这句话阐述学习和思考的辩证关系，强调读书和思考相结合的必要性，阐明了“学”与“思”的辩证关系，认为二者不可偏废，从而使我们领悟到：“学”是“思”的基础，“思”要在“学”中进行，二者相辅相成，不可偏废。这才是正确的学习方法。

四、技法赏析　写作借鉴

1．简述本文的写作特点。

(1)语言凝练，思想深刻。本课的一些语句已成为千百年来广为传诵的成语、格言和警句。如：不耻下问、温故知新、三人行必有我师等。

(2)口语化强，耐人寻味。此文采用了对话或摘言的形式，谈学习的方法、态度、道德修养。如：谆谆教诲，滋润心田。

(3)《论语》主要记言，是语录体散文。所选十二则中，九则直录孔子的言论，第二则和第十二则记录孔子弟子的话。每则字数不多，仅三言五语，所记述的言论，直起直落，仅提出观点或提出结论，并没有论据或论证。

2．本文的写作特点对我们的写作有哪些方面的借鉴？

本文几乎每一则都是格言，大多数还是警句，文中还出现了不少成语，至今仍有指导意义。因此，我们要深入体会，增加语言积累，提升文化底蕴，加强思想修养，为写作打下基础。

五、多元智能　拓展延伸

你还知道哪些出自《论语》的名言警句？请写出几个。

◆子曰：“巧言令色，鲜矣仁。”

【译文】孔子说：“花言巧语、满脸堆笑的，这种人是很少有仁德的。”

◆子曰：“成事不说，遂事不谏，既往不咎。”

【译文】孔子说：“以前的事不要再评说了，做完的事不要再议论了，过去了就不要再追究。”

◆子曰：“朝闻道，夕死可矣。”

【译文】孔子说：“早晨理解真理，晚上死也值得。”

◆子曰：“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也，于予与何诛？”

【译文】孔子说：“朽木无法雕琢，粪土的墙壁无法粉刷，我能拿他怎样？”

六、总结文本　感悟导行

《论语》的思想博大精深，我国古代就有“半部《论语》治天下”之说。在经济飞速发展的现代社会，传统美德更是亟待发扬。今天，我们了解到关于《论语》的思想内涵，今后，我们要将它作为指导自己实际行动的一种航标，让我们学会求知，学会做人。优秀的儒家文化陶冶着我们的情操，让我们秉承先贤思想的精华，让传统美德蔚然成风，迎来中华文化的全面复兴。

附板书设计：

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布置作业

背诵课文；搜集整理《论语》其他篇章中出现的成语、格言、警句2—3个，要求注明出处、含义，并制作资料卡在班上交流展览。

22　寓言四则

教学目标

1.顺畅朗读，准确翻译，概括寓意。

2．了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，从中接受教育。

教学重难点

1.了解课文内容，理解课文中蕴涵的深刻寓意。

2.顺畅朗读，准确翻译。

教学过程

赫耳墨斯和雕像者

一、初读课文　整体感知

1.学生自由朗读课文，读准、读通课文。

2.学生示范朗读，其他同学认真听，从字词读音、朗读节奏、语气表达等方面进行评价。

3.全班齐读课文，读后复述寓言故事内容。

4.总结寓言寓意。 (课文最后一句话)

二、抓住联系　深入体悟

1.找出课文中表现赫耳墨斯爱慕虚荣的语句，并演读 。

(想知道—问道—笑着问道—心想—问道；为什么先问宙斯和赫拉的？“自己的雕像”是看见？还是特意找的？如果赫耳墨斯连雕像都没有会怎么样？“笑着问道”，笑背后的内心在想什么？)

2.多角度提炼寓言寓意。

先总结“《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在寓言的最后往往用一句精练的话点明寓意”。但有些寓言后面的教训，现在看来则显得牵强，我们在阅读时，不妨只从寓言故事出发，而不必用这些教训来理解故事，启发学生要多角度地从故事中总结道理。如： ①人要有自知之明，清楚地认识自己。 ②在自己的岗位上要尽到自己的责任。③人的价值不是通过地位的高低决定的，而是看一个人为社会做了多少贡献。 ④不被人重视的人不等于没有价值。

三、发挥想象　续写故事

寓意来源于故事，那如果故事的结尾不一样，那寓言的寓意会不会改变呢？思考：赫耳墨斯听说自己的雕像只能“算添头，白送”后，内心是怎么想的？他会说些什么？又会做些什么呢？请同学们发挥想象，为这则寓言续写一个结尾，并思考寓意是否发生变化 。

四、总结

寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。希望同学们走进寓言时能看到生动活泼的故事，离开时能带走更多属于自己的体验。

蚊子和狮子

一、初读课文　整体感知

分角色朗读课文：

通过分角色朗读，朗读时请注意语气、带上动作，让同学们一边看一边听，更好地熟悉寓言内容，感知文中三种不同动物的形象。

二、抓住联系　深入体悟

1.请学生找出蚊子挑战狮子的语句并朗读。

“我不怕你，你并不比我强。若说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”

2.品读上述几句话，分析蚊子形象。

蚊子说的话，每一句都蕴藏着它的智慧。首先公然挑衅，说“我不怕你”。读的时候读出蚊子的勇敢，无畏。接着蚊子故意激怒狮子，挖苦，嘲笑，奚落狮子，等狮子急火攻心乱了阵脚的时候，蚊子更加坚定地说“我比你强得多”，和第一句话形成呼应，同时进攻的势头更猛了。最后蚊子正面下战书公然挑战。蚊子的话句句利落，无不显示出它的勇敢无畏和自信，而这个自信的背后是它的胸有成竹，准备充分。因为它已经找到了战胜狮子的方法，抓住了狮子的弱点。

3.品析蚊子挑战狮子的动作描写，进一步分析蚊子形象。

“吹着喇叭”——进军前的号角，充满自信；“冲”——面对强敌，勇敢无畏，一往直前；“专咬狮子鼻子周围没有毛的地方”——善用智谋，以己之长攻敌之短。

4.从“蚊子挑战狮子并战胜它”这一故事情节中，我们可以得到什么启发？

①面对强敌，应自信、勇敢，用智慧战胜它；②知己知彼，百战不殆。

5.蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。

(面对得意洋洋、忘乎所以的蚊子，蜘蛛可能会说：“……”)

6.蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。

(听到蚊子临死前的叹息，蜘蛛可能又会说：“……”)

想象补充并进行情境表演，让学生更深入理解蚊子被蜘蛛消灭的原因。

7．蚊子取得如此大的胜利后却被蜘蛛吃掉，由此我们又可以得到什么启发？

①骄兵必败；②保持谦虚谨慎，才能立于不败之地；……

三、发挥想象　续写故事

如果蚊子将要送命的一刹那，一阵风吹破了蜘蛛网，蚊子幸运地逃出来，蚊子会有怎样的想法和经历呢？请续编寓言故事并简要阐述理由。

设计这一环节，目的是使学生进一步明确：寓言的故事情节改变了，人物形象也会随之改变，寓意也就发生了改变。

四、小结

寓意：讽刺了那些取得一些成绩就得意忘形的人，由于忽视自己的短处，势必要被小人物打败。告诉我们不要被暂时的胜利冲昏头脑，应谨慎行事。

穿井得一人

一、初读课文　整体感知

1．资料助读

《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编撰的一部黄老道家名著。此书以道家思想为主干贯穿全书始终，融合各家学说。《吕氏春秋》集先秦道家之大成，是秦道家的代表作，全书二十六卷，一百六十篇，二十余万字。《吕氏春秋》分为十二纪、八览、六论，注重博采众家学说，以道家思想为主体兼采阴阳、儒墨、名法、兵农诸家学说而贯通完成的一部著作。但主要的宗旨属于道家。所以《汉书·艺文志》等将其列入杂家。高诱说《吕氏春秋》“此书所尚，以道德为标的，以无为为纲纪”，这说明最早的注释者早已点明《吕氏春秋》以道家为主导思想之特征。

2．重点词语释义

溉汲：__浇田、打水。__

居：__停留。__　　　　　及：__待，等到。__

国人道之：__居住在国都中的人都在讲述这件事。__

闻之于宋君：__使宋国的国君知道这件事。__

问之于丁氏：__向丁氏问这件事。于：介词；向、对。__

使：__使唤。__　　吾：__我家。__　　对：__回答。__

不若：__不如。__　　穿井：__打井。穿，挖掘，开凿。__

闻：__第一个“闻”是“听到”的意思，第二个“闻”是“使知道”的意思。__

令：__派。__　　常一人居外：__常常有一个人停留在外面。__

3．整体感知

《穿井得一人》讲述了这样一个故事：宋国有家人打井节省了一个劳动力，被误传为从井中挖出了一个人。

二、合作交流　重点深研

1．《穿井得一人》按事情发展的顺序叙述。有开端、发展、结局，但最后也未点出寓意。全文共分三层。

第一层：叙述宋国姓丁人家因为要到外面打井水用，常要占用一个劳动力。后来自家打了井，趣说为“穿井得一人”。

第二层：别人并未懂这话，就把丁氏的话传开了，一直传到国君那里去。

第三层：丁氏告诉国君使者自己的话的真正意思。

2．根据文意，你觉得宋国国君为何会对一个百姓家挖井的事情感兴趣？

因为从井中挖出人的事情是少有的、新奇的。而且全国上下的人都知道了这件事并议论。

3．从文章出现的人物的角度谈谈这篇文章给我们的启示是什么？

不要轻信流言蜚语，不要传播未经自己思考的话，切忌道听途说。耳听为虚，眼见为实。从“有闻而传之者”的角度来看：不要听到什么传闻之后就外传，要动脑筋想一想是否合乎情理，不要人云亦云，听到风就是雨，以致于以讹传讹。从丁氏的角度来讲：在交际中，语言的表达很重要，必须做到表达准确、清晰，以避免不必要的误会和歧义。从宋君的角度来讲：无论什么事情一定要眼见为实，亲自打听才可以下结论。

杞人忧天

教学过程

导入新课

“世上本无事，庸人自扰之。”由这句俗语，老师想到了古时候的一则成语故事——杞人忧天(投影出示)。

一、初读课文　整体感知

1．资料助读

《列子》又名《冲虚真经》，是战国早期列子、列子弟子以及其后学所著，到了汉代道教出现以后，便尊之为《冲虚真经》，且封列子为冲虚真人，其学说被古人誉为常胜之道。是中国古代先秦思想文化史上著名的典籍，属于诸子学派著作，是一部智慧之书，它能开启人的心智，给人以启示，给人以智慧。其书默察造化消息之运，发扬黄老之幽隐，简劲宠妙，辞旨纵横，是道家义理不可或缺的部分。

2．读准字音

杞(　qǐ　)人　　躇(　chú　)步　　跐(　cǐ　)蹈

舍(　shì　)然 中(　zhònɡ　)伤

3．重点词语释义

崩坠：__崩塌陷落。__　　寄：__依附。__　　　 若：__你。__

屈伸：__(四肢)弯曲伸展。__ 星宿：__星辰。__ 中伤：__伤害，受伤。

躇步：__踩踏。__ 舍然：__释然，消除疑虑的样子。__

耳：__罢了。__ 晓：__告知，开导。__ 亡：__无，没有。__

当：__可能。__ 四虚：__四方。__ 积块：__聚积的土块。__

积气：__聚积的气体。__ 废寝食：__睡不着觉，吃不下饭。__

4．整体感知

这则寓言是一则益智寓言，写了忧天者与忧人者两种人。作者不以这两种人为然。他的原意是要提倡“顺乎自然，无为而治”。这是道家的人生哲学的反映。后来，人们常用“杞人忧天”这个成语来形容不必要的无根据的忧虑。

二、合作交流　重点深研

1．杞人“忧”什么？“忧”到什么程度？后来杞人的情绪发生了什么变化？

忧“天地崩坠，身亡所寄”。忧到“废寝食”。后“舍然大喜”。

2．“晓之者”是怎样解“忧”的？

由表及里，化消极心态为积极心态。

3．如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？

这句话的意思是：日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会伤害人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。

三、课堂小结

这则寓言辛辣地讽刺了那些胸无大志，患得患失的人。“天下本无事，庸人自扰之。”我们决不做“现代的杞人”，而要胸怀大志，心境开阔，为了实现远大的理想，把整个身心投入到学习中去。寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心开导的做法，还是值得称赞的。

　　六、词语点将（据意写词）。

　　1．看望；访问。 （ ）

　　2．互相商量解决彼此间相关的问题。 （ ）

　　3．竭力保持庄重。 （ ）

　　4．洗澡，洗浴，比喻受润泽。 （ ）

　　5．弯弯曲曲地延伸的样子。 （ ）

　　七、对号入座（选词填空）。

　　 冷静 寂静 幽静 恬静 安静

　　１．蒙娜丽莎脸上流露出（ ）的微笑。

　　2．贝多芬在一条（ ）的小路上散步。

　　3．同学们（ ）地坐在教室里。

　　4．四周一片（ ），听不到一点声响。

　　5．越是在紧张时刻，越要保持头脑的（ ）。

　　八、句子工厂。

　　1．世界上有多少人能亲睹她的风采呢？（陈述句）

___________________________________________________________________________

　　2．达·芬奇的“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。（缩写句子）　___________________________________________________________________________

　　3．我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。（用关联词连成一句话）　___________________________________________________________________________

　　_____________________________________________________________________________

4．她的光辉照耀着每一个有幸看到她的人。

　　“把”字句：_________________________________________________________________

　　“被”字句：_________________________________________________________________

　　九、要点梳理（课文回放）。

　　作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了__________，__________，特别详细描写了蒙娜丽莎的__________和__________，以及她__________、__________和__________；最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。

　　综合能力日日新

　　十、理解感悟。

　　（一）

　　蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑（ ）的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜（ ）持。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。达·芬奇凭着他的天才想象为和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。

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