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正在进行安全检测...

发布时间：2023-10-15 15:32:32 来源：文档文库

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数学教学中的“杠杆原理”“给我一个支点，我就能撬动地球！”数学教学中，同样有这样的杠杆原理。一、杠杆——方法，推动教与学的“省力臂”最近比较流行一句话：越努力越幸运。可是，一个孩子这样描述他的学习困惑：从初一开始，我就感觉学习起来很吃力，成绩也开始下滑。总说我不努力，其实我努力过。我拼命看书写作业，可是别人1小时就能做完的卷子，我要花两个多小时，人家下课都在玩，我一个人在位置上拼命做题，我以为，只要努力就有收获。可现实给了我一巴掌……这次月考，我居然比上次还退了3名！拿着卷子，我整个人都恍惚了，回家又要免不了挨骂，为了这次考试，我甚至复习到凌晨两点才睡……我也想努力做到最好，不被人看扁，可是看到那些好学生们，该玩玩，没我付出的多，但是每次作业、考试都比我好，我不禁疑惑，难道我真的比他们笨吗？不是学习的料儿？说实在话，我很迷茫，不知道该怎么办。你们知道拼命努力却没有收获的绝望吗？面对一次次的责骂，我渐渐变得麻木，最后选择了放弃，用沉迷游戏的方法消极对抗……类似以上的情况，哪个从教人员没见过？不论是作为家长还是老师，我们都极易掉入“不够努力”的陷阱，沉浸在“可以再努力一点”的幻觉里。于是，在提倡素质教育多年后的今天，題海战术依然盛行不衰！尤其是数学教学中，一些乡村学校里，题海甚至成了学习数学的“不二法门”！做
题，做题，做题……数学的教与学变得单一而乏味。华罗庚曾说，宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。恩格斯也说过，数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的科学。即数学源于生活，存在于生活，并应用于生活。本不爱数学的达·芬奇也曾为了做木工而学习、运用勾股定理！教师充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学数学知识运用到现实生活中去，这才是适应数学学科性质的教法和学法，让数学“被需要”，让学生体会到鲜活的、可应用的数学。比如教学“平均数”时，让孩子自己动手去分一分；教学“长方体体积”时，不妨让学生给“某房东”预算沙石砖块的用量，过一把当“建筑师”的瘾……如此，数学课堂充满活力，数学散发出其独特的学科魅力。二、支点——理想目标，“不太起眼”的“奇迹之源”课堂上求高效，课外忙辅导改作业，哪有时间七扯八扯？谈及播种理想，课务繁杂的同事们或嗤之以鼻或无奈摇头。我却不以为然！钱伟长是世界著名的科学家、教育家和活动家。1931年钱伟长考入清华大学，然而他的入学成绩却使人惊讶，作文和历史都是满分100，而物理只有5分，数学和化学总分也不过20，被破格录取在历史系学习。同年爆发的九一八事变，让钱伟长决心弃文从理。咬定青山不放松，钱伟长为了实现理想，努力学习钻研，终于获得校长和系主任肯定，成功改学物理学。1940年，更考取了公费留学生，在多伦多大学学习弹性力学，1942年，获得多伦多大学数学系博士学位。在1942到1946年间，钱伟长师从冯卡门，在火箭、人造卫星以及降落伞等领域进

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