苏教版中职新教材配套教材
语文学案基础模块·上册·第三单元参考答案
景泰蓝的制作
一、课前学习
（二）知识准备
1.（1）zhēn（2）zuō（3）jī（4）kè（5）péng（6）yòu（7）yóu（8）gè（9）jiù（10）fèn（11）duàn
（12）huò（13）chān huo（14）wā
（15）léng 2. （1）延性和展性的合称。金属多具有延展性（2）驱使（3）去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展（多指继承文化遗产）（4）旧制一斤合十六两，半斤约等于八两，比喻彼此一样，不相上下（多含贬义）（5）稀疏而清晰（6）办事或说话正合分寸（7）各有各的存在价值；各有所长；各有特色（8）瓶子上部较细的部分，比喻事情进行中容易发生阻碍的关键环节 3.（1）叶圣陶 叶绍钧 优秀的语言艺术家 《倪焕之》（2）制胎 掐丝 点蓝 烧蓝 打磨 镀金
二、课堂探究
（一）探究问题
1．全文分三个部分：第一部分（第1段）：点明参观的时间、地点和内容，交代了写作的缘起，引出后文。第二部分（第2～16段），是全文的主要内容，具体说明景泰蓝的制作过程和技术。这是本文的主体部分，又可以分为四个层次。第一层（第2、3段）介绍制作景泰蓝的第一道工序：制胎。第2段先说明制作铜胎的原料是红铜，接着举圆盘、花瓶、方盒子三个例子说明景泰蓝铜胎的打制方法。第3段将景泰蓝的制胎与铜器作坊的工作相比较，说明它们的相同点与不同点，引出下文。第二层（第4～9段）介绍制作景泰蓝的第二道工序：掐丝。掐丝是景泰蓝制作的关键工序，作者对它介绍得十分详细。第5段介绍景泰蓝是掐丝工人和负责图样设计的美术家合作的成果。第6段说明景泰蓝制品上的图案“全是线条画，而且一般是繁笔”的科学道理。第7段运用列数字的说明方法着重说明景泰蓝掐丝细密费工的特点。第8、9两段介绍的烧焊和酸洗是掐丝的辅助工序，作者简要带过。第三层（第10～13段）介绍制作景泰蓝第三道工序：点蓝。这也是景泰蓝制作的关键工序，是作者继“掐丝”之后又一详写内容。第10段介绍“点蓝”和“景泰蓝”名称的由来。第11段说明色料的原料。第12段说明色料的研制方法。第13段介绍点蓝的操作方法与具体过程。第四层（第14～16段）分别介绍了烧蓝、打镀和镀金三道工序。第三部分（第17段）概括整个制作过程，强调景泰蓝制作“全部工作是手工”的特点，结构上照应开头，结束全文。
2.六步：制胎 掐丝 点蓝 烧蓝 打磨 镀金。
3.
4．①这两道工序最复杂、最精细，详尽地体现了景泰蓝制作的精细、操作的繁复和手工制作的特点； ②这两道最重要，是决定景泰蓝质量的关键工序。 ③这两道工序是景泰蓝制作所特有的，不为别人所熟知的。
5．①这样写符合事物自身特点。②符合人们对客观事物的认识规律。人们是按照事物发展的先后来认识事物的。
6．课文运用了作解释、打比方、作比较、下定义、举例子、列数字等说明方法。就拿景泰蓝这个名称来说，第十自然段作如下解释：“涂上的色料有好些种，不只是一种蓝色料，为什么单叫点蓝呢? 原来这种制作方法开头的时候多用蓝色料，当时叫点蓝,就此叫开了(我们苏州管银器上涂色料叫发蓝，大概是同样的理由)。这种物品从明朝景泰年间十五世纪中叶开始流行，因而总名叫景泰蓝。”由设问引出，先落实“蓝”字，再解释“景泰”含义，中间还穿插了“发蓝”这一旁证材料。 第十四自然段对“烧蓝”工序，第十五段对“平整”的技术要求的解释，都是既准确又明白的。打比方(比喻)说明使抽象与生疏的问题具体化，第十五自然段用画家的颜料来比喻点蓝工人的色料。 作比较说明，第三自然段把“制胎”工序与“铜器作”里打制铜器作比较，突出一个“胎”字；第七段拿“掐丝”和“刺绣、刻丝、象牙雕刻”等手工艺品比较，异中求同地强调了这些“密集”劳动“全都在细密上显能耐”的特点。 第四自然段主要的说明方法有：“下定义、举例子、作比较、打比方”。在说明第二步工作“掐丝”时，综合运用了上述多种说明方法，第一句话提出“掐丝”这个概念后，马上就给它下定义说：“就是拿扁铜丝(横断面是长方形)粘到铜胎表面上。”接着以粘一棵柳树为例，具体说明是怎样“不用在铜胎上打稿”而“自由自在地”在铜胎上粘出各种图画来的。在举例说明时，又把柳树的叶子比做括号，说每片叶子两笔“像一个左括号和一个右括号”，非常形象、贴切。最后又把掐丝工人的这种工作与刺绣进行比较，说“他们简直是在刺绣”。这样多种说明方法互相补充配合，使“掐丝”这道关键工序说明完整，具体而翔实了。
7．例如，在“小块面积小，无论热胀冷缩都比较细微，又比较禁得起外力，因而就不至于破裂、剥落”句中，“小”与“细微”不能互换，“破裂”与“剥落”不能对调，这是准确地使用动词或形容词。再如说明景泰蓝制作的特点时，作者用了“算是借一点机械力”，“还得靠打磨工人的两只手”，“那非纯用手工打磨不可”等语言，朴实、通俗。
（二）巩固练习
1．（1）作解释 （2）列数字 （3）作比较 （4）打比方
2. （1）A （2）C （3）D （4）B
（三）归纳总结
1．本文抓住事物的特征和内在联系，即抓住景泰蓝制作每道工序的特征，运用多种说明方法，详略有致地交代了景泰蓝这种中国传统手工艺品的制作过程。
2.写作特色是①按景泰蓝的制作过程，以先后顺序进行说明；②综合运用了下定义、作解释、举例子、打比方、作比较、列数字、分类别等多种说明方法；③语言准确、通俗、平易、自然。
三、课后拓展
A 基础层次
1．A 2．B 3．A④ B① 4．C 5．B 6．D 7．C 8．（1）A （2）B （3）A （4）B
B 提高层次
1．A（青花瓷器的典范是从其艺术水平的角度上讲的，见第一段全段和第四、五、六段的末句。）2．D（原文说明的是六字篆书，“有的大小不一”，“‘大’字多撇短捺长”。） 3．C（见第五段，原文说传世品有两种用料，以进口料为主，但并没有说全部用进口料，可见还是有些用国产料成为名品的。）4．①当时的宣德皇帝和王皇后对艺术品具有浓厚的兴趣；②外来文化的影响，特别是西亚地区文化的影响；③从波斯进口的青料的使用。5．景泰蓝是始于明景泰年间以紫铜制胎、以扁细铜丝粘出图案花纹，以色彩不同的珐琅釉料镶嵌填充，经过反复烧冶、磨光和镀金而制成的一种瓷铜结合的美术工艺品，又叫掐丝珐琅。
伯格曼法则在北极
一、课前学习
（二）知识准备
1.（1）kēng chi（2）dū nong
（3）shè（4）zuàn（5）diàn
（6）héng（7）bǐ（8）shòu（9）chèn 2.（1）也称3D，日常生活中可指由长、宽、高三个维度所构成的空间 （2）（身体）强壮高大 （3）比喻与事情根源有联系的不明显的线索 （4）不像这一类，也不像那一类，形容不成样子或不规范 （5）遵照 （6）演变（多指自然界的变化） 3.（1）《群言》 位梦华 同一物种，在愈冷的地方，个体愈大，而且愈接近于圆形 （2）伯格曼法则及其原因 艾伦推论 逻辑
二、课堂探究
（一）探究问题
1．第一部分（1--3）讲述伯格曼法则和艾伦推论；第二部分（4—8）在北极验证和艾伦推论；第三部分（9—12）探讨人类是否遵循伯格曼法则；第四部分（13）说明艾伦推论在人类身上找不到明显的证据。
2．同一物种，在愈冷的地方，个体愈大，而且愈接近于圆形，这就是伯格曼法则。它存在的原因有二：一是生理原因（因为寒冷的气候不仅能够延缓恒温动物的生长速度，而且也使其性成熟的时间较晚，所以个子也就长得更大一些。），二是物理机制（同一种物质，在同等温度下，体积越大，散热越慢，在三维空间中，以球形的表面积为最小，所以动物的身体愈接近于球形，散热面积也就会愈小。）。
3．同一种动物，在愈冷的地方，其四肢和附器，例如耳朵和尾巴等，也就愈短或愈小。
4．北极熊、狐狸、北极狼、北极兔子、北极燕鸥、北极野兔、麝牛、北极苍蝇、北极蚊子等。（第4自然段，照应开头，作者先说北极熊“圆圆的身体，粗短的四肢，小小的耳朵”，“ 退化了的尾巴”，就像专为验证上述法则和推论而生似的。第5自然段，以北极狐狸脸圆、耳小、嘴巴短为例，验证伯格曼法则和艾伦推论。第六、七、八自然段分别对其他动物加以了验证。）
5．不是，作者从人类演化历史方面进行了说明。人类是在非洲演化出来的，进入寒冷地区，大概只是几万年以前的事，而进入西伯利亚北极大约是在两三万年以前，进入阿拉斯北极，最早的证据是在1.2万年前，在如此短的时间里，伯格曼法则是发挥不了什么作用的。
（二）巩固练习
1．在科学研究的过程中，不能重复性观测验证的事实，就不能作为科学事实；不能由重复性实验证明的理论，也不能成为科学的理论。在北极，有大量事例可以证明伯格曼法则及艾伦推论是具有科学性的，从庞然大物的北极熊，到身长10厘米的旅鼠，从飞禽燕鸥到昆虫苍蝇、蚊子，都能证实法则和推论。2．原因：一是材料新颖。所举例证是作者多次亲赴北极考察，并在北极越冬所取得的研究成果。圆脸的狐狸，圆鼓轮墩的麝牛，像小蜻蜓似的蚊子，一般只有1.3米高的“矮黑人”……对多数读者来说都如天方夜谭，能激起好奇心和求知欲。二是语言平易。科普文章不必像学术论文那样按既定的程式写。本文朴实无华而又幽默风趣，主要表现在：①故事开头。由放枪驱赶北极熊引出“伯格曼法则”，增强了可读性。②以简释繁。对“伯格曼法则”和“艾伦推论”下的定义都简明易懂。③善用譬喻。体积大散热慢用开水作比；四肢和附器小用散热片作比；狐狸像野猫，蚊子像蜻蜓，都妙趣横生。④对比鲜明。北极兔子平均身长90厘米，苏格兰同种兔子平均身长70厘米；北极旅鼠平均身长10～11厘米，边缘地区的平均身长只有8厘米；多塞特人能扛起一吨重的海象，现在的爱斯基摩人连一只海豹也搬不起……都很有说服力。⑤语言生动诙谐。如北极熊“像是一个绒球”，使人觉得好笑；(蚊子)咬起的大包“核桃似的，满头变成崇山峻岭”；“据圣经上说，人是由上帝照着自己的样子造出来的”，“为了上帝的面子，艾伦推论在人类身上也就只好作罢了”。3．本文自始至终贯穿着客观观察、严肃探究和实事求是的科学精神。
（三）归纳总结
1．本文是按照事物间的内在联系，依逻辑顺序由主到次来阐述的。从文章思路来看，列举例证一般有点有面，由主到次，详略得当。《伯格曼法则在北极》，先阐述伯格曼法则及其原因，再诠释艾伦推论，因为推论是由法则推演而来；先列举能验证伯格曼法则的生物现象如北极熊，再列举能验证艾伦推论的生物现象如北极燕鸥；先说明伯格曼法则在人类身上发挥不了什么作用，只留下某些痕迹，后说明“艾伦推论在人类身上几乎找不出什么明显的证据”。研究作者用以支持论点的科学事实，研究文章的论述思路，有助于培养求真惟实的科学精神，也有利于发展逻辑思维和辩证思维能力。
2．材料新颖；语言平易，朴实无华而又幽默风趣。主要表现在：故事开头；以简释繁；善用譬喻；对比鲜明。
三、课后拓展
A 基础层次
1．C 2．B 3．A 4．A 5．D 6．A 7．B 8．D 9．（1）C （2）A （3）本段主要运用打对比、举例子的说明方法，说明同一物种，在愈冷的地方，个体愈大，而且愈接近于圆形。
B 提高层次
1．D（“类生命物质”是氨基酸经紫外线照射产生的，并不是“吸附在彗星上的氨基酸等大分子。”）2．B（彗核坠入海洋后彗核表面的物质“得到了再发展的条件”而非“变成了促使原始生命产生并发展的条件”。所以B项表述错误。）3．B（文中是这样表述的“当时，地球大地密度很高，减慢了彗星下坠的速度使彗星表面的温度不会过高，从而保护了彗星表面的物质。当彗核坠入海洋后，它们得到了再发展的条件，便形成了更为复杂的系统（通常由上百个分子组成）。该系统只让氧气、水等小分子进出，而氨基酸则不能进出，久而久之这种有序状态促成了该系统的自我复制，进而导致了生命的产生。”其中“彗星表面的物质”即指其“吸附的氨基酸”。）4．A（对于A项文中的表述是“有的科学家推测：地球生命之源可能来自40亿年前坠入地球海洋的一颗或数颗彗星。”A项的表述太武断了。）
建筑师是怎样工作的？
一、课前学习
（二）知识准备
1.（1）jùn（2）kē（3）jī bàn
（4）cēn cī（5）qū（6）jiǒng
2.（1）工程完成 （2）束缚 （3）不用说就可以明白，形容道理明显 （4）呼吸相关联，比喻关系密切 （5）用来比喻做文章或做事时，反复琢磨，反复斟酌 （6）长短、高低、大小不齐 （7）十分为难的处境；困境 3.《人民日报》梁思成 建筑学家
二、课堂探究
（一）探究问题
1．本文从问题“建筑师会怎样具体地进行设计工作”展开，首先明确建筑师的职责范围。然后按照工作程序具体介绍建筑师设计工作的主要环节。最后提出希望六亿五千万“业主”了解这行道，督促、鞭策其工作。
2．建筑师的职责就是按任务提出的具体要求，设计最适用，最经济，符合任务要求的坚固度而又尽可能美观的建筑；在施工过程中，检查并监督工程的进度和质量；工程竣工后还要参加验收的工作。
3．建筑师的设计工作主要包括以下环节：调查研究“体验生活”，平面布置，技术设计，编写“做法说明书”初步计划，配合施工提供详图，此外，也做一些周围环境的配合处理工作。
4．（1）全面性（2）艺术性（3）协调性，启示为开放性问题，言之有理即可。
5．准确性，可以准确无误地表达“合理安排”的概念；可读性，图示说明简明易懂。
6.“一般的说，一座建筑物的外墙必须是一条直线（或曲线）或不多的几段直线。”“一般的说”体现了作者遣词严谨、用语严密；课文第七段用下棋来比喻房间的安排，形象地说明了房间的安排必须反映并适应组织系统或生产程序和生活的需要。
（二）巩固练习
1．以北京旧式五开间平房的例子说明什么叫做合理安排。2. 平面布置就是从“适用”的角度合理安排房间，考虑日照、避免城市噪音、通风等。3. 举例子、打比方
（三）归纳总结
1．本文围绕“建筑师会怎样具体地进行设计工作”这一问题，按照工作程序具体介绍建筑师设计工作的主要环节，以此普及业主对这一行道的认识，鞭策业界。2. 写作特色：①按建筑师的设计工作的主要环节，以逻辑顺序进行说明。②综合运用了作解释、举例子、打比方、列图表等多种说明方法。③语言准确严密亦不乏生动、趣味。
三、课后拓展
A 基础层次
1．B 2．D 3．C 4．B 5．B 6．D 7．D 8．C 9．（1）C（2）B（3）本段主要运用作解释、引用的说明方法，说明建筑师要“意在笔先”，先做大量的调查研究，并“体验生活”。
B 提高层次
1．“如同语言和文学一样，为了同样的需要，为了解决同样的问题，乃至为了表达同样的情感，不同的民族，在不同的时代是可以各自用自己的‘词汇’和‘文法’来处理它们的。”——类比说明
“简单的如台基、栏杆、台阶等等，所要解决的问题基本上是相同的，但许多民族创造了许多形式不同的台基、栏杆和台阶。”——举例说明
“例如热河普陀拉的一个窗子，就与无数文艺复兴时代窗子的‘内容’完全相同，但是各用不同的‘词汇’和‘文法’，用自己的形式把这样一句‘话’说出来了。又如天坛皇穹宇与罗马的布拉曼提所设计的圆亭子，虽然大小不同，基本上是同一体裁的‘文章’。又如罗马的凯旋门与北京的琉璃牌楼，巴黎的一些纪念柱与我们的华表，都是同一性质，同样处理的市容点缀。”——在举例说明中作比较
2．作者将中国建筑和世界建筑比较，说明中国的建筑既是民族的又是世界的，中华民族创造的辉煌成就对世界建筑文化也有重要影响。天坛皇穹宇与罗马的布拉曼提所设计的圆亭子，巴黎的一些纪念柱与我们的华表，是有着相同的建筑特点和建筑风格的，说明了中国建筑和世界建筑的融合性。
3．BD（文中是这样表述的“当时，地球大地密度很高，减慢了彗星下坠的速度使彗星表面的温度不会过高，从而保护了彗星表面的物质。当彗核坠入海洋后，它们得到了再发展的条件，便形成了更为复杂的系统（通常由上百个分子组成）。该系统只让氧气、水等小分子进出，而氨基酸则不能进出，久而久之这种有序状态促成了该系统的自我复制，进而导致了生命的产生。”其中“彗星表面的物质”即指其“吸附的氨基酸”。）4．A（对于A项文中的表述是“有的科学家推测：地球生命之源可能来自40亿年前坠入地球海洋的一颗或数颗彗星。”A项的表述太武断了。）
口语交际·解说
一、课前学习
1.（1）口语交际中的解说就是以简明易懂、生动形象的语言解说事物、说明事理。（2）常见的解说形式有诠释性解说、概括性解说、纲目性解说、形象性解说等。（3）一是解说内容要抓住特征，突出要点；二是解说结构要有条有理，合乎逻辑；三是解说语言要简明扼要，浅显生动。（4）解说图表要依据图表表达的特点。一要解释标题，因为标题是对整个图表内容的概括，能反映图表的主题；二要解释分类、图例，可通过解释统计图表中的纵轴、横轴，再分析图例，了解图表所反映的主要内容；三要分析数据；四要注意解析，要重视审读配合图表出现的解释分析性文字。
写作·说明文
一、课前学习
（一）知识储备
（1）所谓说明，就是用平实简明的语言，把事物的性质、功能、特征等解释清楚，把人物的经历、特征等表述明白。 （2）常见的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数字、作比较、下定义、列图表等。（3）常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。（4）说明的语言在准确简明的前提下要做到多样性、灵活性。
三、范例分析
习作以第一段交待说明对象的特色，普通、和睦、充满幸福与温馨。按逻辑顺序生动地介绍了自己家庭的情况，人员构成，生活状况，道德风尚，情趣爱好等，层次清楚、衔接自然，行文朴实生动，字里行间充满了对家人的挚爱，但不失说明文的特色文中适当的议论有助于说明。 这篇说明文有举例子、作比较的说明方法，但没有运用列数字的方法。
四、课堂训练
1．说明了荔枝的贮藏。2．引用、列数字、举例子。例子略。3．这首诗的引用，不仅说明了荔枝不耐贮藏，也说明了当时人民生活的苦难。既扩大了文章的的知识内容，又增强了思维性。 4．（1）知识性，是就说明的内容而言的，写说明文必须“实事求是”、“言必有据”，无论是说明事物或事理，都应客观地、如实地进行解说。（2）通俗性，是就说明文的语言而言的。说明文的语言要求简洁明了、通俗易懂。（3）条理性，是就说明文的结构而言的。说明文在说明顺序和结构方面，必须突出事物内在的条理性，“言而有序”。
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