原文地址：英语阅读读物推荐作者：小田
适合孩子们的读物很多，我们可以按照内容、语言、出版社、媒介、难度和学习性六个方面为孩子们选择读物。这里介绍的只是我本人比较熟悉并且确实在教授孩子的过程中使用过的读物，并不权威全面。特别强调：拥有一份书单很简单，让阅读发生才是真考验。
低龄阶段（4-8岁）
1. 《典范英语》Good English
出版社：群言出版社
简介：小说类。第一级到第五级为绘本。第六级到第九级为章节书。
适合年龄：第一到第五级适合4-8岁零起点的孩子。第六到第九级适合8岁以上英语水平超过课内英语标准的孩子。（如达到PET）
2. 《布奇乐乐园》
出版社：外研社
简介：小说和非小说综合，每月一包，里面包含不同主题的中英文读物。配有网络资源。
适合年龄：1-6岁，可以是零起点。
优点：以多元智能理论为理念的一套早教系列读物，全方位培养孩子的认知力。绘本的艺术性超群。
3. 《丽声拼读故事会》
出版社：外研社
简介：小说类。六个级别，每个级别六本故事。
适合年龄：4-6岁，不能是零起点，需要有一点点英语基础。
优点：牛津大学出版社阅读树的一个系列，以故事形式培养孩子的拼读能力。
不足：量有些少。
4. 《国家地理科学探索丛书》（儿童百科）
出版社：外研社
简介：非小说类。可单本购买，也可成套购买，有很多本。
适合年龄：4-6岁，不能是零起点，需要有一点点英语基础。
优点：让孩子在学习英语的同时，学习百科知识。涉及主题广泛，通俗易懂。
不足：由于缺乏故事性，有可能不容易引起孩子的兴趣。不建议作为孩子的启蒙 读物。
5. 《X计划》（Profect X)
出版社：外研社
简介：小说类和非小说类结合。目前出版了八个级别，（预计14级）。
适合年龄：4岁以上，不能是零起点，需要有一点点英语基础。
优点：是牛津大学出版社最新力作，属于牛津阅读树的新成员，在同一水平和同 一主题下，将小说我非小说类阅读相结合，人物、内容、展现和语言都极富时代气息。
不足：量有些少。
中龄阶段：（6-12岁）
1. 《轻松英语名作欣赏》鸢尾花
出版社：外研社
简介：小说类。小学版共六级，第级10个独立读本。
适合年龄：小学版适合6-8岁孩子，需要有一定的阅读基础。标准版适合8-12岁孩子，英语水平达到KET优秀或PET及以上的孩子。
优点：世界名著故事的浓缩版，配音一流专业水准。不要参考封面上所标注的对 应年龄，孩子们能够超越。
2. Password Readers
出版社：西安交通大学出版社
简介：小说类。共28本，每本配套CD，并标出KET/PET的词汇。
适合年龄：8-12岁英语水平达到了KET及以上的孩子。
优点：图文并茂，吸引孩子。知名故事。
3. 《悦读联播》
出版社：外研社
简介：小说和非小说混合类。针对中小学年级，每个年级一本，配套CD。
适合年龄：8-12岁孩子，英语水平达到课内三年级的水平。
优点：主题丰富，阅读文体多样，与课内同步。
不足：主题不是很与时俱进。
4. 《新标准中小学分级英语读物》
出版社：外研社
简介：小说类。针对中小学年级，每个年级一包。
适合年龄：8-12岁孩子，英语水平达到课内三年级的水平。
优点：价格便宜，与课内同步。不足：版面不够吸引人。
5. 《国家地理科学探索丛书》
出版社：外研社
简介：非小说类。可单本购买，也可按主题购买，每个主题六本，有几十个主题。
适合年龄：9岁以上，FCE及以上水平的学生。
优点：主题前沿，内容丰富，是应对FCE乃至雅思考试很好的起步性读物。
不足：整套系列对英语水平的要求在一个层级上，没有渐进，没有配套音频。
6. 《书虫》（牛津英汉双语阅读物）美绘光盘版
出版社：外研社
简介：小说类。共四级，每级5本，配CD。
适合年龄：9岁以上，PET及以上水平的学生。
优点：故事生动引人，有阅读理解的练习，以及拓展训练。 不足：在故事页上标出了生词解释。
这一年多，我们的学习方法也随着孩子不同时期的需求改变了N多次，但不管怎么变，都离不开听说读。我只所以没有说是听说读写，基本方法就是先看一遍书和插图，把生词画出来、然后边听边跟读、自己读、合上书复述。有时候也会先不让她看书，认真听一遍录音，回答问题，然后打开书，边听边跟读。关于复述，起初的时候，我要求的是背诵---和原文一字不差。后来感觉既然是故事，就别那么较真了，还是轻松一点好。从典范3B就改为可以用自己的语言讲述故事。这样莹莹在复述故事的时候，一大半的语言是书上的原话，一小部分是自己重新组织的语言。有时候她会把插图上的一些细节也讲述出来。只要她能流利的讲述，就算她通过。
就这样409天的时间里，莹莹听说读了《典范英语》从2a到4b，《轻松英语名作欣赏》系列1级读物9本，《悦读联播》初一上册，《李阳国际口语》1级，还自由阅读了《典范英语》5级2本、6级7-8本和书虫系列5本。在读轻松英语名作欣赏的前3本时，学习方法基本和上述的一样，也是一句一句的学习。到第4本时候，由于莹莹水平的提升，故事变得很好理解，生词也不多。我就改变了方式，由原来的一句一句的学习变成了一段一段的学习。改为听一段读一段，听读完一章后复述整章内容。我还记得，当听读完《美女与野兽》五个章节的全部内容后，莹莹流利的把这个30多分钟的故事一口气复述出来，我们开始了整章输入，整章输出。每读完一本，合上书，自己把整本书从头到尾讲述一遍，有时候还适当的改编一下。《轻松英语名作欣赏》系列1级的书基本一周完成一本。
练听力的时候，我不让她看书，我给她放CD,放一句她复述一句，要求她只用嘴巴把听到的句子说出来。起初的时候，她在听的时候会一边听一边理解，复述的时候往往会有所变动，并不能把原句子原封不动的复述出来。我就告诉她，不要经过大脑，不要去理解，就是从耳进从嘴出。一篇陌生的文章，里面有不少生字，要一丝不差的把听到的句子复述出来，而且录音中的语速是正常说话语速，比一般的教材语速要快。这对莹莹都是不小的挑战。尤其是动词的过去式、名词的复数、介词、还有一些连音，往往会让她很费力，要一遍一遍的反复听才能捕捉到这些细小的部分。为了让她保持注意力高度集中，每一个句子我只给她最多三次听的机会，当遇到她一次就很好的复述出来的时候，我就鼓励一声“good!"她就又精神抖擞了。当一句话反复听了2遍还有没听出来的细节的时候，我会给她播放最后一遍前提醒她竖起耳朵，她就把一只耳朵伸过来，我问"ready?" 她说“go!"我就播放录音，往往因为注意力集中，在这一遍里能听出来。如果实在听不出来，我就让她看一眼书，读一遍句子，然后再听一遍录音。这样为以后的听力积累经验。
当然，关于听力训练以上说的是精听，就是要一丝不差的听出来并说出来。其实我知道莹莹听力的成绩还跟每天的泛听有关。每天早上，我听到她的闹钟响过，就把CD打开，里面播放的往往是即将要学习的下一本书里的内容。每天下午放学回家往往是先吃点水果，和我说说话再写作业。这段时间里，CD机也没有闲着，仍旧播放着英语故事。这样一早一晚算下来，一天也有一个小时左右。尤其在周末的时候，不用赶时间，我常常看到莹莹听着听着就跑到她房间里把CD里正播放的那本书找出来，翻看她刚才没有听懂的地方。这样在以后学习到这本书的时候，往往重点认识一下生词，精听一遍她就能复述出来。
我准备找一本最简单的故事书，比如莹莹认为很简单的典范2a,采用听一句写一句的方式。把整个小故事听写出来，完了以后，对照书，把写错的单词找出来，用另一个颜色的笔改正过来。然后将这些单词抄写一遍，一边抄写一边按自然拼读法找到拼读规律，为以后做到听音会写打基础。在这儿啰嗦一下，自然拼读法我很早而且经常给莹莹讲，每当她遇到不会读的单词时，我就给她分析字母组合规律，为了让她好记，我告诉她元音字母在开头，它自己就是自己的领导，自己发自己的音；辅音字母在开头，它是后面元音字母的领导，必须和后面的元音字母连在一起拼读等等。再有，每周一篇英文小创作也是一个很好的锻炼书写的方式，我会让她坚持。。
英语的听说读写四项是密不可分的，但按照母语学习的规律，学语言应该是听>说>读>写。而目前莹莹的状况是听>读>说>写。所以该在说和写上下点功夫了。但我昨天和莹莹探讨这四项能力的时候，她自己总结的她的“说”的能力要排在第一位的，看来对自己的语言表达还是挺自信的。我没有纠正她，但我心里有数。下周日去试听法语外教课，如果行，我很想给她报个班。因为法语外教是用英语来和学员沟通的，这样也可以一举两得，英法齐进。让莹莹试试她的英语口语表达。当然，和法语外教在一起的时候如果能用法语表达地方，要首选法语。
除了特殊情况外，基本能做到每天坚持一个小时的学习。
1.“不管发生什么，我都会和你在一起，我永远爱你！”（安全感）
2.“你是独一无二的，走你的路，做你自己！”（价值感）
3.“也许你是对的，我只是建议，决定权在你。”（尊严与自我负责）
4.“相信你能处理好自己的事情，如果需要，我会和你一起面对，尽我的力量陪伴你。”（自信与支持）
5.“你无论做得怎么样，表现如何，你是我亲爱的孩子，我依然爱你。 ”（接纳与鼓励）
6.“我喜欢你这种行为，不喜欢你那种行为。这不表示我是对的，你是错的。但一切都必须自己体验并承担。 ”（个人化与自我负责）
这个世界按照自己的方向流动，每粒种子按照原本的样子成长，每个孩子生来就是圆融具足，如其所是。从此，带着对生命无比的信任和祝福，轻轻地对孩子说：是的、是的、是的！
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