网络阅读公开课《风筝》教案
一、授课时间：年月日
授课地点：荣山中学多媒体网络课室
授课教师：李剑雄
二、《风筝》的基本分析：
⒈这篇课文难点较多，正是学生进行合作、探究学习的理想教材。
⒉本文是学生初中阶段接触的第一篇鲁迅作品，正好借此培养学生对鲁迅作品的兴趣。
三、教学设想：
⒈让学生通过学习本课，学会阅读要从质疑开始，联系语境探究疑难。
⒉拟借助多媒体网络，实现教与学的实时互动式交流，让学生进一步掌握自主、合作、探究有机结合的学习方法。
⒊拟借助多媒体网络，以“双主教学”、“生本教育”思想为指导，以学校“主人翁”教育模式为借鉴，采用“明确目标，整体感悟——重点阅读，适时引导——知识积累，强化训练”的网络阅读模式进行课件制作和课堂教学。课件的结构与授课的步骤拟如下进行：
⑴全课共分为三大部分：自主学习——合作探究——课外扩展。第一课时主要由学生进行自主学习，内容包括作者介绍、关于《野草》、《风筝》、字词学习、全文阅读；第二课时由教师指引，让学生开始进行合作探究，内容包括文句探究、主题探究；第三课时先是继续由教师指引，让学生完成合作探究，内容是对比阅读，接着让学生进行自主课外扩展，内容包括走近鲁迅、走近潍坊。而无论哪个部分，只要学生点击课件中的“鲁迅”图标，就可以得到引导或帮助。
⑵每节课，教师的讲授时间控制在十到十五分钟内。由教师指引，让学生进行合作探究时，按组分派阅读任务；考虑到学生的计算机应用水平的参差，对于问题的探究，拟以先口头研讨再自选同学向虚拟校园讨论区发帖共阅的方式进行。
⑶附：本课教学模式流程图
四、课时安排：三课时
五、公开课安排：第二课时（教学内容见三、⒊⑴）
六、公开课教学重、难点：
⒈引导学生学会阅读要从质疑开始，联系语境探究疑难。
⒉引导学生学会多角度进行阅读，理解主题。
七、公开课教学过程：
⒈导入：上一节课，我们已经借助先进的网络开始走近鲁迅先生，自主学习作者介绍、关于《野草》、《风筝》、字词学习等内容，并初步阅读了《风筝》全文。今天就让我们继续这一迷人而又富于挑战性的网络之旅，共阅《风筝》，走近鲁迅。
⒉分组进行文句及主题的合作探究。
⑴分组进行文句的合作探究：
①以小组为单位，自主选择两个文句进行合作探究；
②探究形式：先口头研讨再自选同学向虚拟校园讨论区发帖；
③集体共阅，实时交流对各文句的理解。
⑵分组进行主题的合作探究：
①以小组为单位，自主选择角度进行合作探究；
②探究形式：先口头研讨再自选同学向虚拟校园讨论区发帖；
③集体共阅，实时交流对各文句的理解。
⑶小结：通过上面的合作探究，大家除了对鲁迅先生和他的作品的了解有的加深外，是否还可以从中学到一些相关的阅读、写作知识？其实，阅读与写作都应该学会从多角度进行思考，发散性的思维方式是培养我们的创新能力所必需的。
⒋作业：选取“对比阅读”文段练习进行自主或合作阅读。
⒌结语：大家没有被鲁迅先生的文学挑战难倒吧。在接受这一挑战的过程中，大家对鲁迅先生和他作品的兴趣是不是在不知不觉间有所增加呢？鲁迅先生，是我最喜欢的文学家，读他的作品对于我来说是一种挑战，也是一种享受，今天能借助先进的网络设备和大家一起来阅读《风筝》，走近鲁迅，你们的出色表现，聪明才智更是值得我高兴和纪念的！
我们还将用一个课时的时间去走完这一网络之旅——继续完成“合作探究”中的“对比阅读”，还让大家开展自主扩展阅读，内容包括“走近鲁迅”、“走近潍坊”。课外，大家还可以打开我们课件的“课外扩展”中的相关链接，进一步了解鲁迅，也可以通过电子邮件和我继续相约鲁迅世界。
面对着学习，你就要有毅力。因为你就如身在干旱的沙漠之中，没有水也没有食物，你有的就仅仅是最后的那一点力气和时时蒸发着的那一点微少的汗水，你在这种地境里，不可以倒下，要坚强，要努力走出这个荒芜的沙漠，找回生存的希望，仅此无他。在学习的赛跑线上，你就应该有着这不懈的精神，累了，渴了，你仍要坚持下去，因为终点就在不远的前方…行路人，用足音代替叹息吧！志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食你的作业进步很大，继续加油！你会更出色！ 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 希望你一生平安，幸福，像燕雀般起步，像大雁般云游，早日像鹰一样翱翔,千里之行，始于足下。学习就是如此痛快，它能放松人的心灵，但必须是在热爱的基础上。瞧！学习就能带来如此奇妙的享受！ 学习总是在一点一滴中积累而成的，就像砌砖，总要结结实实。踏踏实实的学吧！加油！成功属于努力的人！聪明出于勤奋，天才在于积累。 人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富.
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